關于高中學校精細化管理的可行性分析

曾凡武

關鍵詞：高中學校;精細化管理;可行性;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

在社會迅速發展中，增加了學生進入社會的難度，在高中教育階段是學生重要的人生轉折點，高中的學習情況可以決定未來的發展方向。在高中的生活也是鍛煉自身適應社會的能力關鍵時期，如果高中時期不能把握住學習機會，一旦造成高考失利，就會直接影響學生將來的發展，所以在高考時期建立良好的學習習慣并不受外界影響專注學習十分重要，高中教師應對這個時段的學生加強教育及管理，從而確保學生在高考環境中取得優異的成績，為將來的發展奠定基礎。

一、精細化管理理念概述

精細化管理理念最早是由泰勒提出的，這一管理理念最早應用于企業管理，在企業管理領域發揮了顯而易見的管理效果。隨著時代的發展，精細化管理理念深入社會各個領域，發揮了獨特的作用。在班級內部貫徹精細化管理理念，要求班主任以多元化的管理方式開展班級管理活動，將學校、教師、學生與家長聯系成一個整體，多方共同推進教育活動順利開展。相對于傳統粗放式管理模式而言，精細化管理是對班級事務的認真解剖，有層次，有重點，涉及的方面更全面，且工作更為高效。精細化管理符合現代可持續性、全面發展的現代化管理理念，在實施態度上更認真、更具體，實施方式上更科學、更高效。從本質上看，精細化管理看重細節，卻能抓住重點和要害，所以管理效果更為突出。班主任是精細化管理理念的實際踐行者，如何充分發掘精細化管理理念的內涵，將精細化管理與班級的日常管理深度融合，實現理想的班級管理目標，促進學生的全面發展，對當今我國高中班主任來說是一項巨大挑戰。

二、高中管理工作現狀

（一）管理理念較為傳統，師生交流機會相對較少

在高中管理工作開展的過程中，部分教師所應用的管理理念相對傳統，從而導致其在管理過程中與學生之間缺乏合理交流，不利于教師更好地了解學生的真實想法，對于管理工作造成了不利影響。

（二）管理工作缺乏反思，不利于工作重點的調整

大量研究指出，現階段，在高中管理工作開展的過程中，部分校園管理者并未有效結合管理工作現狀進行科學反思，從而不利于管理工作要點的及時調整。

三、高中學校精細化管理措施

（一）精細化管理規章制度

制度是一切行為的重要指導，所以科學制定班級管理制度是開展精細化管理的重要基礎。班主任應該建立健全科學合理的班級規章制度，輔助班級管理工的班級精細化管理。貫徹堅持個性化管理原則，班主任應該全面考慮到班級內每一個學生的特殊情況，以學生的個性化特征進行具體規范。與此同時，班主任可以選出部分學生干部輔助班級管理工作，利用學生干部的模范帶頭作用，在班級內營造積極向上的學習氛圍。科學的班級管理制度不僅能約束學生的日常行為，培養學生的規則意識，養成良好的行為習慣，還能作為評判學生發展的關鍵性指標，教師通過分析學生是否遵循班級管理制度，可以看出學生的學習狀況以及心理狀態。高中管理者以及班主任在對學生進行精細化管理的過程中，要充分考慮學生的可承受程度。高中進行精細化管理這一過程盡管規范了學生與教師的學習與工作，但在一定程度上增加了班主任的日常工作量，班主任需要反復地記錄，重復機械性的工作。因此，校方在對學校的規章制度進行精細化管理時，應該張弛有度，充分考慮到教師與學生心理壓力可承受的底線。

（二）創建完滿的人本化教育管理機制

以人為本是人本化教育管理的核心理念，滲透到了高中教育管理的各個層面中。一個完善的人本化教育管理機制，對高中校園具有積極向上的影響力。在推行這個機制時，學校和學生會以更為融洽的方式相處。學生能感受到教師的尊重，教師能感受到學生的真誠。教師根據學生的個人特質“對癥下藥”，加大感情投入，讓學生全面發展。同時，學校還應加強對教師教學質量的監督，確保教師教學的積極性和主動性。針對教師在教學中取得的教研成績進行嘉獎激勵，加強教師的積極成長，讓校園在人本化管理中產生一個和諧、美好的環境。

（三）精細化教室相關管理

1.物品擺放1）講臺整潔：桌面及柜子可以擺放教學用品以及教師臨時存放的作業本等，不可以存放個人物品和體育用品等。2）桌椅整齊劃一，單桌應擺放在第一排，每個班最多有兩張單桌（單人單桌除外）3）學生課桌桌面：要求干凈整齊，可以擺放書本、練習冊、筆記本、草稿紙、學習用筆、字典等，要求如下（1）一側橫放書籍（最多8本），另一側放1—2本字典;（2）書內不能夾有試卷、草稿紙等物品;（3）草稿紙應裝訂成冊;（4）其它物品（如藥品、手提袋、塑料袋等）不可以放在桌面上;4）書架：（1）書本應豎著擺放：開頁向內，封面正面統一朝向;（2）書內不可以夾有試卷、草稿紙等物品;（3）其它物品（包括作業本、試卷、文具盒、筆筒、藥品、手提袋、塑料袋、水杯等）不可以擺放在書架內;（4）書架表面應保持干凈整齊，每位同學應該有一個書架，如果沒有，可以參考前面“3點”擺放個人書籍，使用書立架夾住，寬度與書架的一個格子寬度相同。5）水杯架：應保持干凈整齊，原則上只可以擺放水杯、水瓶;6）清潔工具：要求擺放整齊，建議每個班在教室保留2個垃圾鏟、3把塑料掃把、2把長掃把、2個拖把、一個垃圾桶、一個清潔桶以及抹布適量等。2.值日生1）及時處理教室衛生（包括走廊等區域）問題，如：（1）地面積水;（2）蜘蛛網;2）及時倒垃圾，算好倒垃圾時間，快去快回，確保不遲到、不曠課;3）清洗垃圾桶，確保垃圾桶無異味、無污跡等;4）及時檫黑板、整理講臺;5）提醒同學們把雨傘按要求收好;6）對教室以及教室公共區域的保潔工作不少于2次：（1）用抹布認真仔細擦講臺、電教設備、空調機、窗臺、門框等，確保這些地方一層不染;（2）處理教室衛生死角，避免細菌感染，影響大家的身心健康。

（四）精細化管理學生的情感教育

高中生的心理正處在青澀向成熟的過渡時期，高中時期是其成長的關鍵時期，學生的心理狀態十分敏感。情感教育是我國教育體系中較為薄弱的一環，現階段的高中教育應該密切關注學生的情感變化，關注學生的內心需求。校方應該對學生的情感教育工作進行精細化管理，為班主任提供明確的教育方向。有了明確的情感教育方向，班主任在班級管理過程中，應該密切關注學生內心的情感需求，嘗試站在學生的角度理解學生的所思所想，努力成為可以走進學生內心的聆聽者，在適當時機給予適度的情感教育以及心理疏導，及時解決學生遇到的困難，并鼓勵學生以積極樂觀的心態面對今后的學習與生活。

結束語

精細化管理給班級管理帶來新的思路，符合現代化教育理念和社會發展要求。從全局觀的角度來看，在高中管理工作中，單純依靠教師進行管理往往難以收到良好的工作效果。基于此，在管理過程中，校方應充分關注學生群體，從而引導高中生合理參與管理工作，繼而幫助其在參與管理的同時充分理解與合理掌握相關知識，以便為學生的全面成長奠定堅實的基礎與保障。

參考文獻

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