小學體育籃球教學創(chuàng)新策略

余虹

摘要：隨著新課程改革的不斷推進和素質(zhì)教育的深入推進，小學體育教學要改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重學生的體質(zhì)、鍛煉和體育教學。 籃球練習不僅可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)學生的競爭力和合作能力。 在核心素養(yǎng)和新課改的要求下，教師應(yīng)大力發(fā)展籃球運動，創(chuàng)新籃球教學狀態(tài)，以更好地培養(yǎng)終身練習的良好習慣，提高學生的運動技能，提高學生的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：小學;體育籃球;教學;創(chuàng)新策略

前言：在進行籃球體育教學模式的創(chuàng)新過程中，想要對現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新，就要從觀念上進行根本的轉(zhuǎn)變，在教學中，我們要遵循“以人為本”的教學理念，進行快樂體育教學，提高學生的身體素質(zhì)，提升學生學科素養(yǎng)。同時應(yīng)當結(jié)合學生的實際情況及小學籃球的教學特點來進行創(chuàng)新。

一、小學體育籃球教學的現(xiàn)狀

1.籃球技術(shù)的教學內(nèi)容較為單一

學校籃球技術(shù)教學內(nèi)容單一，學生從小學到小學，籃球教學中的學習內(nèi)容大同小異，很多時候都是先教授籃球技術(shù)理論知識，比如籃球的大小、重量、表面積、籃筐的高度以及籃球場的大小面積等，再讓學生學習基礎(chǔ)操作，例如運球傳球、胯下運球、帶球跑動等等。到了小學，籃球的教學內(nèi)容一直變化不大，學生的學習很難有較大的進步。

2.籃球教學中層次不夠，重點內(nèi)容不突出

小學籃球技術(shù)教學內(nèi)容的單一導(dǎo)致了教學重點內(nèi)容不夠突出，與當前階段的學生身心發(fā)展不夠匹配。小學階段的籃球教學中，很多學生都是第一次接觸籃球運動，因此，在進行實際運動之前要對學生進行基礎(chǔ)知識講解，傳授基本的籃球技巧教學。例如，接球、傳球、運球等內(nèi)容就可以在課前進行知識普及，高中階段的籃球教學就不需要進行基礎(chǔ)知識講解，因為這個階段的學生若是喜歡籃球運動，對于基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了基本了解，對籃球沒有興趣的學生在此階段學習效率也不高，因此，籃球教學更應(yīng)將教學重心轉(zhuǎn)移到籃球技術(shù)的實際運用中，將提高學生的實際能力放在第一位，例如，怎樣防守怎樣進攻更加有效等。

二、小學體育籃球教學創(chuàng)新策略

1.開展因材施教，尊重差異分組訓(xùn)練

學生之間由于先天及后天因素影響，個體之間存在著興趣，能力，習慣，體能等方面的不同。教師應(yīng)該掌握每一個學生各自的特點，了解學生之間存在的差異，在不同的教學階段，合理的開展教學活動，從而做到因人而異，因材施教。在進行籃球教學的時候，教師可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)等實際情況來進行教學內(nèi)容的設(shè)計。根據(jù)學生的實際情況，分成若干個小組，每一個小組都分成男生隊和女生隊，在進行分組的時候，教師要幫助學生對自身能力進行反思，正確認識到自己的能力和水平，通過教師的引導(dǎo)和學生的意愿，客觀的合理的進行分組。根據(jù)小組成員的組成情況，分組進行基礎(chǔ)及能力拓展的教學。是建立有效的評價體系，對學生的學習情況進行評價，并依據(jù)評價結(jié)果，對小組的成員名單進行改變，引導(dǎo)學生積極地進行學習和訓(xùn)練，鼓勵學生的進步。

2.強調(diào)個人能力，注重團隊協(xié)作能力開發(fā)

籃球運動是由五個人組成，需要充分發(fā)揮團隊的合作能力才能夠取得勝利，因此，在教學過程中教師要適時的進行引導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的合作能力，注重團隊精神的訓(xùn)練，使學生能夠清楚的認識到籃球運動的規(guī)律，個人通過充分發(fā)揮其能力，并與團體的其他隊員進行協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮出1+1大于2的優(yōu)勢，才能夠取得籃球比賽的勝利。并在籃球的運動中感受到籃球的魅力。因此，在籃球教學中，教師可以設(shè)計合理的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練配合，個人突破結(jié)合傳切配合上籃的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，使學生在訓(xùn)練中感受到團隊的重要作用，只有個人能力同團隊相結(jié)合，共同合作，共同努力，才可以打出流暢的配合，完美的進攻和防守，感受到籃球運動的魅力，了解到團隊合作的重要性。從而提高學生的合作能力，培養(yǎng)學生的合作意識。

3.創(chuàng)新教學，實行多元化教學模式

小學籃球教學中，不同的教學方法能從不同方向?qū)崿F(xiàn)教學目標，良好的教學模式能有效幫助學生積極參與到課堂教學中，讓課堂更有趣味，讓學生能更好的接受教學知識。小學籃球教學方式豐富多樣，這一特性有效調(diào)動了學生的主觀能動性，讓學生積極的參與教學活動，在歡快的氛圍中更好的學習。小學階段的籃球教學讓學生在各類籃球游戲中產(chǎn)生對籃球運動的好奇心，引發(fā)學生探索的興趣，不管是頂球游戲、運球游戲，還是多人的傳球運球，運球過人等游戲，都能讓小學生在游戲中體會籃球的魅力，掌握基本的籃球技巧。小學生的籃球教學更注重團隊合作的精神培養(yǎng)以及籃球技能的提升，小學高年級階段的學生不管是思維、體能、認知水平及心理素質(zhì)較之小學低年級階段都有很大的提升，在教學模式上更加看重團隊合作，更加注重培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和溝通能力，利用團體賽事等活動豐富教學方法，提高學生的籃球水平，促進小學籃球在教學模式上的有效創(chuàng)新。

4.依托學生實際，設(shè)置合理的教學內(nèi)容

籃球活動的開展應(yīng)積極關(guān)注學生的多樣化訓(xùn)練需求。在開展籃球活動之前，既要考慮課程教學目標的設(shè)定，又要注意小學生的頑皮性格和身心發(fā)展特點。基于上述因素，教師可以將籃球教學過程分為多個階段。具體來說，在課程準備階段，老師會選擇一些更有趣的游戲類型來吸引學生在課堂上的注意力。在開展籃球訓(xùn)練活動之前，要做好熱身工作，以防止學生在練習中受到傷害。在技能教學的主要階段，可以將游戲教學和小組教學結(jié)合起來，以增強學生籃球活動的競爭性和趣味性。在教授傳球技巧時，學生可以成對組織，老師可以判斷每個小組的表現(xiàn)，傳球動作是否為標準動作。同樣，在演示了標準的投籃動作之后，也可以劃分投籃組，并根據(jù)每個小組成員的投籃動作和投籃命中率評估“最佳投籃組”，從而使學生對學習和比賽意識產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學習興趣并不斷提高他們的籃球基本水平。

三、結(jié)語

綜上所述，籃球運動是一項深受小學生喜愛的運動，但可以鍛煉學生的體質(zhì)，同時還可以培養(yǎng)學生的團隊意識及合作能力，可以引導(dǎo)學生形成積極拼搏的心態(tài)，培養(yǎng)學生的競爭能力和競爭意識，既加強了學生的身體素質(zhì)鍛煉，又培養(yǎng)了學生的能力，有助于學生體育學科素養(yǎng)的提高。是教師在教學過程中應(yīng)當加強自身的學習，提高自身的綜合素質(zhì)，采用靈活多變的教學模式，根據(jù)學生的不同情況，因人而異，因材施教，從而推動籃球體育運動的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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