探索互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代幼兒園家園共育的新模式

馬蘭蘭

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒園;家園共育;新模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下創(chuàng)設(shè)幼兒園家園共育的新模式，不僅能夠改善傳統(tǒng)模式下由幼師單一教育幼兒，使幼兒缺乏與父母溝通的不良現(xiàn)象，還能幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，使家長(zhǎng)與幼兒園通力合作，確保幼兒園教育的實(shí)效性。因此，幼兒園應(yīng)積極探索與創(chuàng)設(shè)家園工業(yè)的新模式，運(yùn)用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源與技術(shù)，促使幼兒園教育質(zhì)量與效果的不斷提升。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下幼兒園家園共育的時(shí)代背景

現(xiàn)今已經(jīng)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入到各行各業(yè)之中，為人們的溝通交流、人們的生活、國(guó)家的生產(chǎn)、教育與科技發(fā)展等等，提供了強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。將其運(yùn)用到實(shí)際的教育中，是當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，否則幼兒所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，將會(huì)一直流于知識(shí)表面，難以學(xué)習(xí)到豐富的網(wǎng)絡(luò)與科學(xué)技術(shù)，不利于幼兒后期的成長(zhǎng)與發(fā)展。加上現(xiàn)今傳統(tǒng)幼兒園教育方式的弊端逐漸凸顯出來，由于家長(zhǎng)的不配合、或者幼師與家長(zhǎng)溝通的缺乏、或是家長(zhǎng)教育方式的錯(cuò)誤，使得幼兒教育出現(xiàn)了不同程度的問題，使得幼兒難以形成良好的生活習(xí)慣與思想意識(shí)，所以“家園共育”的教育理念得以衍生。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代運(yùn)用幼兒園家園共育的新模式，讓家長(zhǎng)與幼師建立良好的溝通關(guān)系，不僅可以使幼兒教育獲得家庭的支持，還能使家庭給予幼兒正確的教育，保障幼兒園幼兒教育工作的有序且有效開展，進(jìn)而為有效促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代幼兒園教育共育的新模式

（一）整體綜合素質(zhì)的提升

在傳統(tǒng)的幼兒園教育過程中，幼師與家長(zhǎng)只能面對(duì)面的溝通，幼師的進(jìn)修學(xué)習(xí)同樣需要得到實(shí)際的專業(yè)人員面對(duì)面的培訓(xùn)，反而使得幼兒園幼師團(tuán)隊(duì)建設(shè)較為困難，難以使幼師及時(shí)且有效地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念與技術(shù)，使得幼兒園教育效果較為低下。而如若幼兒園可以運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下豐富的資源與技術(shù)，將可以通過線上的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)幼師的專業(yè)技術(shù)與專業(yè)素養(yǎng)，使幼師得到豐富的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備與良好的能力提升，給予幼兒更優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，還可以使家長(zhǎng)與幼師通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)進(jìn)行有效溝通，使得幼師與家長(zhǎng)的整體綜合素養(yǎng)得到有效提升，隨之不斷提升幼兒園家園共育的效果。

舉例來說，在開展對(duì)幼兒自理能力教育的過程中，幼師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)提前溝通好，讓家長(zhǎng)同樣能夠鍛煉幼兒的獨(dú)立生活能力，而不是一味地溺愛孩子，使家長(zhǎng)能夠給予幼兒教育有力支持。之后，幼師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中趣味的動(dòng)畫視頻，以及自己的專業(yè)教學(xué)能力開展自理能力教育，有效提高家園共育的效果，培養(yǎng)幼兒良好的生活意識(shí)與習(xí)慣。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的家園關(guān)系的定位

幼兒時(shí)期孩子較為敏感與脆弱，這使得家長(zhǎng)過于擔(dān)心孩子在幼兒園中的安危，往往會(huì)產(chǎn)生過于焦慮的不良現(xiàn)象，還會(huì)反復(fù)多次地?fù)艽蛴讕熾娫挘沟糜讕煹慕逃ぷ麟y以順利開展。所以幼兒園應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的媒體技術(shù)，打造一個(gè)家長(zhǎng)與幼師可雙向交流的平臺(tái)，并通過平臺(tái)為家長(zhǎng)播放實(shí)時(shí)監(jiān)控幼兒在園中的情況，從根源上消除家長(zhǎng)焦慮的心理，以及因?yàn)檫^于擔(dān)心產(chǎn)生的不良行為，使得幼兒園家園共育能夠有效開展。讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)向幼兒園提出教學(xué)意見，讓幼兒園能夠幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒理念，使幼兒園與家長(zhǎng)都能夠給予幼兒正確的教育，進(jìn)而不斷提高家園的信任度，使得幼兒園教育共育的效果能夠顯著提升。

舉例來說，當(dāng)幼兒在園中出現(xiàn)了安全問題的時(shí)候，通過互利網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得家長(zhǎng)能夠及時(shí)找到問題的根源，從根源解決幼兒安全存在的隱患與問題。并使得幼兒園能夠肩負(fù)起保障幼兒安全與開展幼兒安全教育的重任，使幼兒家長(zhǎng)同樣能夠意識(shí)到安全的重要性，積極地配合幼兒園進(jìn)行幼兒安全教育，保障幼兒的健康成長(zhǎng)與良好學(xué)習(xí)發(fā)展。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，多途徑增加親子活動(dòng)共享

在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，盡管人們的生活質(zhì)量在不斷提升，人們的生活與工作壓力同樣在不斷提升，這使得多數(shù)家長(zhǎng)并沒有騰出時(shí)間陪伴與教育幼兒的成長(zhǎng)，光靠幼師對(duì)幼兒的教育，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的幼兒園教育效果，甚至?xí)绊懙接變旱男睦斫】怠Ｋ杂變簣@應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中教學(xué)資源，通過開展網(wǎng)上親子活動(dòng)問卷調(diào)查、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育問卷調(diào)查，以及家園教育理念視頻講解傳達(dá)、親子活動(dòng)重要性講述、親子活動(dòng)形式講解等等，使家長(zhǎng)能夠從中領(lǐng)悟到親子活動(dòng)的重要性，成為教育活動(dòng)的參與者，主動(dòng)參與到與幼師一起教育幼兒的活動(dòng)中。由此，使得幼兒能夠從豐富趣味的親子活動(dòng)中，形成良好的思維品質(zhì)與思想意識(shí)，使家長(zhǎng)能夠與幼師進(jìn)行有效的教育交流，提高幼兒園教育共育的實(shí)效性。

舉例來說，對(duì)于工作繁忙的家長(zhǎng)，幼師可以通過互聯(lián)網(wǎng)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的親子活動(dòng)，如讓家長(zhǎng)為幼兒讀一本書、或是與幼兒一起看電影等等，使得幼兒能夠感受到家庭的溫暖，增進(jìn)親子之間的情感，使得幼兒能夠身心健康地成長(zhǎng)，獲得良好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，科學(xué)合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的教學(xué)資源與信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展的家園共育新模式。讓幼兒能夠得到優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育與家庭教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣與正確的思想意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園教育共育的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒朝著正確的方向全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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