如何提高民族小學語文教學質量

銀花

摘要：在民族聚居地區民族小學階段，因受民族語言的影響，對于少數民族學生來說，學習語文是有一定的困難，由于見識不足、生活實踐經驗少等問題。對語文教材中的詞句、片段等掌握理解有一定的困難。因此，筆者作為一名少數民族小學語文教師，通過對教學方法進行探討，針對提高少數民族地區小學語文教學中存在的問題，并結合自身教學實際進行探索。

關鍵詞：如何 ? 提高 ? 民族 ? 小學 ? 語文 ? ?教學 ? ?質量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

在小學教學中語文教學是非常重要的，只有努力提高小學語文教學質量，才能提高其他各科的成績，小學語文教學的目的是培養小學生識字、看書、閱讀、寫作文能力，另外提高小學語文教學質量的關鍵是教師有愛崗敬業的精神，有高尚的道德情操，用自己的能力調動學生學習語文的積極性，培養小學生學語文的興趣，從而提高語文教學質量。提高教學質量是民族小學語文教學的主要任務，也是全面落實素質教育的關鍵所在，如何提高農村小學語文教學質量，這是我們學校教研組是一個重大課題。教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。而在我們相對落后的望謨縣來說，教學質量也是比較落后，不能適應經濟社會的迅速發展，也不能滿足人發群眾對優質教育日益增長的需求。站在教育第一線的我們，深感肩上責任的重大。回顧自己教學以來的語文教學工作，使我感受到了語文教學中的奧妙，吸引著我去探索和發現。大家都知道教學質量是一個學校的生命線，同時也是辦教育的永恒主題。而在我們相對落后的望謨縣來說，教學質量也是比較落后，不能適應經濟社會的迅速發展，也不能滿足人發群眾對優質教育日益增長的需求。站在教育第一線的我們，深感肩上責任的重大。回顧自己教學以來的語文教學工作，使我感受到了語文教學中的奧妙，吸引著我去探索和發現。現在我對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、教師在語文教學中要滲透德育教育。

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。

二、有計劃有步驟地開展語文教學

開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優生則提高要求，拓展學生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個別后進生，教他們學習的方法，來改變他們的學習現狀。同時，利用好語文組的教研活動，開好公開課、教研課，聽取各教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。

三、在語文教學中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養人才的方向，起統帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內容，了解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質量。

四、運用多種形式，激發學習興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。

五、貫徹課標精神，更新教育觀念

作為教師，面對新課標，我們應牢牢樹立現代教育的四大觀念：一是以人為本，立足每一個學生發展的教育觀;二是學生是語文學習的主人的學生觀;三是要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀;四是加強實踐性和綜合性，突出開放、創新、充滿活力的大語文學習觀。

總之，我想，作為一名普通小學語文老師，應該積極響應上級的號召，針對自身的實際情況，努力提高所任教學科的教學質量，把質量放在心中，時刻想著質量，并付諸行動。為提高少數民族地區小學語文教學質量，教師必須在教學中不拘泥于教材，勇于探索、注重自身的業務素質、建立良好的關系，給學生自由發揮的空間，不時的創造情境激發學生的學習興趣，這樣才能進而提高語文教學效率。