多媒體在幼兒教學(xué)中的運用

尹玉蘭

摘要：科技的迅速發(fā)展給我們的生活帶來了很大的變化。面對全新的信息時代，教育領(lǐng)域也迎來了革新，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。信息化教學(xué)不僅僅在中小學(xué)中普及，在幼兒園教學(xué)中同樣重要和實用，尤其是多媒體技術(shù)，其更加順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，是推動幼兒教育的關(guān)鍵舉措。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的滲透，能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，帶來更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大提升教學(xué)活動的高效性。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師要充分把握多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用，發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的價值和作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);幼兒發(fā)展;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

多媒體最大的特點是集聲、光、電于一體，無論是形式還是內(nèi)容都形象生動、絢麗多彩，是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)載體之一。本文主要論述了幼兒教師要充分認(rèn)識到多媒體對幼兒教育的重要意義，把握科學(xué)使用多媒體的原則，善于將多媒體與幼兒常見教學(xué)項目結(jié)合起來，從而不斷提高幼兒教育質(zhì)量，打造更多適合幼兒身心健康成長的新天地[1]。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用

（一）優(yōu)化教學(xué)效果

大多數(shù)幼兒還不具備良好的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，針對抽象化知識和事物還不能充分掌握和理解。教師利用多媒體技術(shù)，能促使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、具象的事物，增強幼兒的感官體驗，繼而促進其抽象思維的發(fā)展，這對培養(yǎng)其學(xué)習(xí)注意力也具有積極影響。多媒體技術(shù)能夠通過動態(tài)畫面、豐富色彩及音頻來激發(fā)幼兒的興趣度，這也是滿足幼兒認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)特點的有效方式，能夠有效提高他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性，繼而優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)幼兒自主能力

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)下教育的主要目標(biāo)，而幼兒園教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期，可借助多媒體技術(shù)達(dá)成這一目的。教師利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以不同形式展現(xiàn)給幼兒，借助立體畫面有效培養(yǎng)他們的思維能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們獨立探究和自主學(xué)習(xí)的意識及能力。多媒體教學(xué)模式為幼兒帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗，不僅能夠提升他們參與教學(xué)活動的動力，還能充分鍛煉他們探知和探索的能力，有助于促進其綜合素養(yǎng)的良好發(fā)展。

二、多媒體在幼兒園教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）教師合理運用多媒體教學(xué)

教師要控制好多媒體運用的時間，把握好播放動畫的次數(shù)和時長，更不能將幼兒鍛煉體能的時間用于讓幼兒觀看影片。教師應(yīng)認(rèn)識到多媒體只能作為輔助工具，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。我們不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)更便捷，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。但是，教師不能為了讓自己的課件看起來更華麗而濫用多媒體，忽視教學(xué)的重點。否則，一節(jié)課看起來因為多媒體的運用而變得熱鬧，但是并沒有給幼兒傳授多少知識。在活動中，幼兒可能很開心，但是活動后幼兒并不會記住多少知識，也沒有培養(yǎng)幼兒的綜合能力[2]。所以，在教學(xué)前，教師要明確教學(xué)目的，選擇合適的多媒體手段，將充實的內(nèi)容和新穎的形式有機結(jié)合，避免重形式、輕內(nèi)容的形式主義。

（二）借助多媒體，優(yōu)化區(qū)角活動的質(zhì)量

區(qū)角是幼兒接受教育的主陣地，是幼兒最喜歡的一片教育空間，也因此區(qū)角教育成為幼兒教育的關(guān)鍵。在新的時期，幼兒教師要善于借助多媒體開展區(qū)角活動，通過多媒體來豐富區(qū)角活動的內(nèi)容，帶給幼兒更多的思考、更真實的體驗。幼兒年齡較小，如果不加以適當(dāng)引導(dǎo)，幼兒難以有深入的認(rèn)識與感悟[3]。在多媒體的幫助下，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性比較強的、帶有一定探究性的問題情境，實現(xiàn)區(qū)角活動教育深度的提升。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

有了多媒體技術(shù)的加持，教師就能創(chuàng)設(shè)更直觀、形象的教習(xí)內(nèi)容，通過圖片、視頻等方式將知識傳遞給幼兒，這能夠大大刺激他們的感官體驗，從而有助于提高幼兒注意力，優(yōu)化教學(xué)效果。例如，語言教學(xué)內(nèi)容中有很多兒歌和古詩，幼兒識字量和理解能力有限，難以深入了解文本內(nèi)容的含義，對此，教師可借助多媒體技術(shù)制作動態(tài)化課件，將具象畫面呈現(xiàn)給幼兒。如教學(xué)古詩《古朗月行》時，教師可以播放關(guān)于月亮的視頻或圖片，并穿插對古詩的講解，該方式既能引領(lǐng)幼兒理解古詩的含義，又能激發(fā)他們的想象力，使其想象月亮的樣子，這樣，在形象生動的畫面下，幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性得到了有效提高。

（四）借助多媒體，提升藝術(shù)教育的成效

藝術(shù)教育活動在很多時候講究技巧與方法，需要幼兒掌握一定的實踐能力與理論素養(yǎng)，這也造成了藝術(shù)教育成為幼兒教育的重點與難點。因此，幼兒教師要不斷借助現(xiàn)代化教育媒介—多媒體，實現(xiàn)幼兒對藝術(shù)技巧及方法的高效掌握。在借助多媒體開展藝術(shù)教育的時候，幼兒教師要借助多媒體制作課件，將藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程直觀地展示出來，實現(xiàn)教育成效的不斷提升。例如，我在教大班幼兒的時候，開展了一次“小小模特”的手工活動，主要內(nèi)容是利用廢舊材料來制作自己喜愛的“服裝”。我會借助多媒體展示一些幼兒喜歡的“服裝”類型，引導(dǎo)幼兒動手實踐。

（五）利用多媒體，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自主性

利用多媒體技術(shù)的最終目的是優(yōu)化教學(xué)方式，促進幼兒綜合能力的發(fā)展，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。對此，教師應(yīng)當(dāng)把握幼兒的年齡特點，結(jié)合教材內(nèi)容制作相應(yīng)的電子課件，從而提高多媒體技術(shù)的利用效率，這不僅能為幼兒提供形象、生動的教學(xué)內(nèi)容，強化他們對新知的掌握，同時也能優(yōu)化教學(xué)效果。教師在多媒體技術(shù)輔助下，能夠促使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為動態(tài)畫面，并且能夠隨意暫停和循環(huán)播放，這能夠讓幼兒更清晰地掌握重難點，主動探索新知，大大提高他們的學(xué)習(xí)自主性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識數(shù)字”時，教師可以制作相應(yīng)的多媒體課件，并設(shè)置語言提示功能，在幼兒答對時播放“你真棒！”的聲音，做錯時播放“請再試一試！”“加油，你一定可以的！”等聲音，這樣便能大大提高幼兒的主動參與性。

結(jié)束語

綜上，教師在幼兒教育中運用多媒體技術(shù)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情和自主性，是符合幼兒學(xué)習(xí)特點的一種有效舉措。對此，教師需要全面了解幼兒的需求，掌握多媒體技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)活動，推動幼兒綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

[1]王文娟.多媒體在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].新課程研究，2020（02）：129-130.

[2]孫兆玉.多媒體技術(shù)在幼兒語言活動中的運用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（12）：257.

[3]玉紅.多媒體在幼兒教學(xué)中的運用[J].甘肅教育，2019（24）：186.