漫談小學語文多媒體教學

寧佳音

摘? 要：多媒體作為主要的教學輔助手段，對于提高小學語文課堂教學效率和教學效果有著顯著的作用。多媒體教學的運用能夠促使學生在師生交互狀態下使得教師的教和學生的學更有效率，能夠充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性;促進課堂教學過程的最優化和學習效率的提高，從而保證教學目標更好的實現，提高語文課堂的教學效率。

關鍵詞：語文;課堂;多媒體;運用

隨著新課改的不斷推進，傳統的教學模式已經不再適合學生的綜合發展的要求，小學語文必須就要進行創新發展，作為小學語文教師要注意在課堂上的靈活教學，要有創新性，來發掘小學生學習語文知識的潛力，引導小學生的語言運用，便于與生活相聯系，促進小學生的綜合素質全面發展。而多媒體的運用是現代化的技術延續，將多媒體與課堂教學相結合，可以為小學語文課堂帶來新的活力，激發小學生學習語文的自主性，從而提高語文課堂的教學效率。本論文將從運用多媒體創建語文情景，提高課堂教學效率、運用多媒體調起學生的注意力，運用多媒體提升學生的語文素養，鍛煉學生的思維能力等幾個方面進行探討。

一、運用多媒體創建語文生活化的教學情景，提高課堂教學效率

利用傳統的課堂教學方法，對小學生進入語文教師所講述的情景當中不容易，小學生對于問題的解讀與分析等方面有些困難，傳統的課堂教學方式，小學生的想象空間會有所抑制，學生也不能很好的去理解作者的主要思想和所要表達的情感，教師的教學目標難以實現，而利用多媒體教學，教師就可以給予學生講授之前，帶領學生進入到作者所要表達的情感當中，讓學生在動靜結合，景色秀美的演示中，去感知，去熟悉作者表達的思想。

例如，在小學語文課程中的《草原》這一課，我利用多媒體教學方式，營造出一碧千里的草原、悠閑的牛羊和美麗的風景，將草原的特色徐徐展現在學生面前。學生們在不知不覺間，就會進入一個豐富多彩的學習環境中，就好像已經置身在優美廣闊的草原環境中。這樣，學生的學習興趣就被充分的調動并激發出來。又比如，在《觀潮》這一課中，我將海潮、錢塘江大潮等通過視頻的方式在課堂上進行播放。很多學生就會立馬被壯觀的景象所吸引，對神秘的自然魅力就會迅速產生極大的興趣，其學習探究的興趣也會被迅速的激發。通過這種方式，無聲的教材會變得有色有聲，將枯燥的文章變成了生動的視頻影像，學生對于學習就會產生非常大的興趣，學習效果在不經意間就會獲得非常好的效果。多媒體教學把學生不易懂的問題變得簡單化，學生更喜歡學，也樂意學習，激發了學生對語文的學習興趣，也提高了課堂教學效率。

二、運用多媒體吸引學生的注意力，培養學生學習語文的興趣

運用多媒體教學，可以吸引學生注意力，可以把講授的知識點講解的更為詳細，小學生接受知識的速度也更快。

例如，例如，在對《大海的歌》進行講解時，如何讓沒見過海的學生感受到“海”是什么？可以通過大海的視頻和海浪的聲音讓課文變得具象化，讓學生直觀地看到或聽到“?！?。對于“潮聲”“漁帆”“波浪滔天”這些詞語的學習，同樣可采用聲音和圖像的方式讓學生了解并加深影響。同樣，在《我們家的貓》一文中，如何讓學生理解老舍對貓的描寫，可以通過《加菲貓》這類受到學生們喜愛的動畫片導入課程，引起學生的興趣，使他們在觀看的過程中直觀地感受貓的性格。再與老舍的文章相比較，讓學生總結出貓的個性特點。又比如在講解《黃繼光》一文時，由于現在的學生距離那個戰火滔天的年代較遠，無法感受英雄人物的精神對于我們現在具有的深刻意義，我在教學過程中可節選《上甘嶺》電影的片段進行播放，讓學生直觀地感受戰爭的慘烈，明白如今和平環境的來之不易以及黃繼光精神對于今天的我們仍有著激勵作用。

三、運用多媒體提升學生的語文素養，提升學生的學習能力

語文教學中，著重培養的就是學生對語文的聽、說、讀、寫。而運用多媒體的方法來對小學生進行全方面的培養，進而促進小學生的語文素養。在現在的教學當中，小學生的語文知識底蘊較淺，而正確的運用多媒體技術就可以提升小學的語文素養，增加小學生的語文學習興趣。教師可以利用多媒體進行聲音的錄制，讓小學生跟著人物來進行模仿朗誦，看看人物是怎樣的感情，我們應該怎樣的情感進行文章的朗讀，教師也可以運用多媒體，在里面放置一些名人名言，要讓學生進行模仿練習，直到小學生能形成良好的習慣。而運用多媒體可以給小學生放一段動畫片，講一個小故事，讓小學生進行聽，去感受，看看能在里面聽出來什么，在小學生聽完故事后，在讓小學生進行故事的解說，也可以讓小學生將自己感興趣的小故事來分享給老師和同學們，同學們可以在聽完之后說一下自己的感受。老師在進行客觀的貧家。通過多媒體的運用，小學生的聽、說、讀、寫的能力得到快速的發展，小學生的思維能力，表達能力都能得到很好的鍛煉，這樣能夠提升小學生的語文水平，促進語文課堂的教學水平的提升。

總而言之，將多媒體技術運用到小學語文的課堂當中，有利于豐富小學語文課堂知識，也有利于激發小學生的學習興趣，發展思維能力。多媒體所呈現出來的語文知識和教學情境，給學生帶來了全新的體驗，使抽象化的問題易懂。作為小學語文教師，應該合理利用多媒體進行課堂教學實踐，不斷創新語文課堂的教學方法，提高教學效率。