“雙減”背景下初中道德與法治課堂教學的策略研究

摘 要：在當前“雙減”背景下開展初中道德與法治教育教學工作時，教師要對學生的學習狀態有充分的了解，盡可能刪減課堂中不必要的環節，減輕學生的課后作業量，緩解學生的身心壓力。尤其是對于初中道德與法治課堂教學工作，教師要轉變其傳統的教學觀念和教學模式，對目前面臨的教學困境有全面的了解，通過新穎的內容吸引學生們的注意力。教師在開展初中道德與法治課堂教學的時候，要在課堂中滲透新的教學理念，實現初中道德與法治教學的可持續性，讓學生的學習興趣得到提升。

關鍵詞：“雙減”背景;初中;道德與法治;策略

作者簡介：農照銀（1976—），男，廣西壯族自治區靖西市第二中學，高級教師，本科學歷。

一、“雙減”政策概述

“雙減”是指在義務教育階段，對校外培訓負擔和過重的作業負擔進行一定程度的減輕，在學校的育人水平得到切實提升的基礎上，促進學生的身心健康發展。2021年7月，國家印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。2022年2月，教育部依然重點關注“雙減”政策的落實情況，對各地區的非學科類培訓機構進行指導，實施常態化監管。比如，廣西壯族自治區在2021年8月印發《關于規范學科類校外培訓機構管理的通知》，主要針對校外培訓機構的審批工作進行指示，要求有關部門不再審批新的校外培訓機構[1]。

二、初中道德與法治教學的重要意義

在信息化時代，人們接受信息的渠道越來越多，這給人們的工作生活也帶來了巨大改變。但在網絡時代下也存在很多負面問題，很多不法分子通過網絡傳播不良信息，嚴重影響未成年人的健康成長。特別是對于初中學生來說，這個階段是他們的叛逆期，其行為稍有不慎就會影響他們的一生。因此，在初中階段加強道德與法治教育教學工作，對學生進行正確的引導，促進他們身心健康的發展意義重大。特別是在當前實行“雙減”政策的背景下，教師更要積極革新課堂教學方式，采取科學手段打造高效課堂。初中生們對道德與法治理論內容可能缺乏學習的興趣，而教師要激發出學生的學習興趣。讓他們積極主動學習道德與法治課程，教師要讓初中生對道德與法治課堂的真實體驗感得到增強，通過設計教學內容，讓他們形成良好的道德與法治觀念，為其未來的學習和發展奠定良好的基礎[2]。

三、初中道德與法治教學現狀

（一）學生自主學習能力差

在傳授初中道德與法治知識的時候，很多教師只是對教材知識內容進行講述，簡單告訴學生哪些內容是需要掌握的。這種傳統的“填鴨式”教學方式，不但對學生的思維發展有較大的限制作用，還會影響到學生的自學能力，導致他們的閱讀水平得不到提升。對于初中道德與法治教師來說，開展教學主要目的是樹立學生正確的道德價值觀念，使其形成良好的法治意識，但傳統教學模式無法激發出學生的學習興趣，也無法讓學生掌握正確的學習方法，對學生各項能力的提升效果不佳。

（二）教師未做到因材施教

在當前新課改背景下，教師在授課的時候要將教材與生活實際聯系起來，這樣才能滿足學生的學習需求，激發出學生的學習興趣。尤其是對于初中生來說，在學習道德與法治知識時，由于部分內容較為抽象，難以理解，他們學習起來難度較大。教師不僅要對教材中的重點和難點知識有準確的把握，還要充分考慮學生的情況，對他們的知識文化水平和知識掌握情況有充分的了解。

（三）參考答案類型較多

對于部分初中道德與法治習題來說，有些參考答案或資料存在一定的差異，部分教師也不是特別明確選擇哪一種，只能讓學生死記硬背。這種錯誤的教學方式與當前素質教育的要求不符。如“孝親敬長”單元的相關習題，參考答案只有幾種，部分教師在授課的時候就會拿這幾種答案進行教學。其實這種靈活性的問題，更需要學生自己來解答，并對問題進行深度挖掘，從不同的角度來解釋，從而對該題的本質和內涵有正確的理解。

（四）課內外未緊密聯系起來

部分初中道德與法治教師在授課的時候會走向兩個極端，一個是單純利用教材授課，無課外內容;另一個是只通過課外教學內容授課，未與教材內容聯系起來。課內外無法融合，會導致學生的學習效果得不到提高，學生的知識儲備較少，甚至會對學生的信息搜集能力產生一定的影響。

四、“雙減”背景下提高初中道德與法治課堂的教學策略

（一）優化備課

第一，加強個人、集體備課。學生過重的作業負擔想要得到有效的減輕，需要教師對教學流程的起點多加重視。而備課的質量，對教課質量起到非常重要的作用，如果缺乏有效備課，就非常容易形成惡性循環，無法打造高效課堂，學生的問題會越來越多，師生之間也無法建立密切的關系，導致學生缺乏學習道德與法治知識的興趣。基于此，教師要加強對備課的重視，加大精力和時間的投入，做好因材施教、因地制宜，做好備課標、備教材、備教法、備教情、備學情等。尤其是在當前的后疫情背景下，教師和學校更要充分利用現代化技術，將個性化培養和規模化人才培養有效結合起來，打造個性化、網絡化的教育體系[3]。

第二，課題設計合理化。在“雙減”政策下，要利用信息技術打造互動課堂，強化集體備課互動，做好課前導學設計、課中探究分享和課后評價檢測的工作，通過終端對學生的學習效果及時進行反饋。例如，教師可以設計以“樹立法治意識”為主題的內容，讓學生深入進行討論，通過設計科學、合理的教學目標，實現廣泛互動。初中道德與法治課堂跟學生的現實生活存在非常密切的關系，教師將教材中的知識點準確把控，與現實生活聯系起來開展情境化教學，對鍛煉學生的思維能力有非常顯著的效果。

（二）優化課堂教學

第一，優化學生自主、合作、探究環節。作為教育發展的永恒主題，創新意義重大，教師要對課堂教學流程進行優化，積極轉變教學方式，讓學生能夠在課堂上熟練掌握基本技能及相關知識。在教學過程中，教師要充分發揮出引導者的作用，與學生建立良好的關系，進一步豐富教學內容，實現共享、共識、共進。并且，教師要對傳統的教育教學模式進行革新，充分利用人工智能、信息技術等先進科學技術，與教學內容有效結合起來，以此培養學生的探究意識和自主學習能力，使學生的多元化水平得到提升。

比如，《網絡生活新空間》這一課的重點問題是如何正確看待互聯網，消除網絡帶來的消極影響。教師可以通過多媒體提出觀點，讓學生建立小組進行觀點辨析，總結網絡的積極影響，如方便信息交流、促進人際交往、讓生活更加便利等;同時指出消極影響，如網絡上的不良影響和虛假信息，對青少年帶來的危害等。

第二，豐富教學手段，貼近生活實際，激發學生學習興趣。在“雙減”政策下的初中道德與法治教學，要基于學科核心素養，將學生的主體地位充分凸顯出來，對問題情境和探究活動進行精心設計，讓學生主動學習的熱情得以激發。這樣學生在學習知識的時候，有更加明確的課堂教學目標，為打造高效課堂奠定良好的基礎。在當前信息化技術的深入應用下，教師可以利用信息技術將枯燥乏味的道德與法治理論知識變得更加直觀化、形象化，利用視頻、圖片等形式將其展示出來，使課堂實效性得到提升。

比如，在教授《積極奉獻社會》一課時，教師可以設計以“關愛他人”為主題的內容，通過視頻播放關愛老人、關愛兒童、關愛殘障人士的內容，可以讓學生在周末的時候盡自己所能幫助他們。但也要讓學生明白，在幫助他人的時候，需要采取正確的策略，而且要準確把握相應尺度。

（三）優化作業設計

第一，課題作業。因為學生個體存在較大的差異，所以初中道德與法治教師在授課的時候，要結合不同學生的發展情況，對課題作業內容進行針對性設計，充分發揮出“雙減”政策的價值，提高學生的學習效果，發揮出作業的真正價值。并且要落實好層次性、針對性設計模式，給予學生足夠的發展空間，為他們后期的學習和成長奠定良好的基礎。比如，教師在傳授新的知識之后，可以選擇拓展延伸題和基礎鞏固題作為主要題型，讓學生根據自身的學習進度自由選擇，這種良好的學習氛圍可以調動學生的學習積極性，提高學生的學習效果。

第二，課外作業。在傳統初中道德與法治課堂教學中，教師主要是讓學生獨立完成作業，對于合作性質的作業缺乏足夠的關注。教師通過布置合作型作業可以對學生的合作意識進行強化，利用小組合作的方式，能夠培育初中生的探究意識和發現意識，真正實現其學習負擔的減輕。

比如，在教授《我國國家機構》這一章節時，教師可以先讓學生利用網絡收集相關信息，對部分機構的重要性進行簡單闡述，利用合作學習的方式培養學生的合作精神和合作能力，讓他們對國家機關的認識更加深刻。初中道德與法治課堂與我們的日常生活存在非常密切的關系，但目前部分學生對兩者之間的內在關聯缺乏正確的認識，教師要讓學生通過課外作業的方式加深記憶，通過設計生活化作業內容，在減輕學生課業負擔的同時，對他們的良好觀念進行培育。

五、“雙減”背景下如何有效落實初中道德與法治教學

（一）落實學科素養

傳統的教學模式只是單純地讓學生記憶，采用灌輸式的方法，無法吸引初中生的注意力，也對學科教育的實效性造成了巨大影響。因此，初中道德與法治教師要積極探索新的教學理念和方法，讓學生形成良好的行為意識和思想觀念。

比如，在教授《愛在家人間》時，教師可以先讓學生自行理解理論層面的知識，教師則主要起引導作用，讓學生通過實踐探索掌握重點和難點知識。如讓學生選擇與家人進行情感交流，選擇陪老人聊天等，這不但能讓學生對主題內容的理解更加深刻，也能為建設和諧社會提供支持。教師要按照學生的認知特點，對教學設計和準備工作進行改進調整，遵循學生的獨立思維發展，為他們提供充足的學習空間和平臺。對學生日常生活中遇到的困難，教師要通過多樣化方式切實幫助其解決。

在教授《認識自己》時，由于學生對生活還是非常好奇的，教師可以通過搭建問題情境的方式吸引學生的注意力，培養他們的探究意識，為培育他們的道德與法治學科精神奠定良好的基礎。教師要了解初中生的興趣點，讓他們在學習的過程中感受到快樂，利用娛樂性、趣味性方式教學。如在教授《遵守規則》時，教師可以利用多媒體播放“北京八達嶺野生動物園老虎傷人事件”的視頻，讓學生勇于表達自己的看法，并評論這件事情的對錯。教師還可以播放闖紅燈、不走人行橫道造成交通事故的視頻，讓學生切實感受到遵守交通規則的重要性，養成良好的習慣。

（二）落實“雙減”政策

信息技術的快速發展，為我國教育事業的革新提供了重要支持，也為道德與法治的教育教學提供了更加豐富的教學手段。教師可以利用信息技術吸引學生們的注意力，以更高效地完成教學任務。

比如，在講述“堅持綠色發展道路”這一知識點時，教師可以對學生的愛國情懷進行培育，使他們的審美能力得到提升，還可以進一步提高他們的道德品質。教師可以收集網絡上的教學資源，通過視頻等方式展示祖國的大好河山，讓學生感嘆和沉醉在祖國偉大自然風景當中，這對于培育學生的愛國主義情感有非常顯著的效果。

在初中道德與法治教學中滲透美感教育，可以洗滌學生的心靈，利用美好的學習氛圍升華學生的思想。同時，利用信息技術可以讓學生對難點、重點知識有更加直觀的感受，提升他們的審美情趣，增強他們的領悟能力。特別是隨著“雙減”政策的貫徹落實，教師要不斷提高自身的工作效率，對教育系統加強重視，兼顧好家庭和個人生活。學校和教育部門也要降低教師的隱性工作時間，給予他們更多的關懷和關注。除此之外，教師也要對自身的教育方式進行調整，因為初中生正處于叛逆期，需要教師通過引導、引領的方式讓他們樹立正確的道德價值觀念，形成良好的法治意識。

六、總結

總而言之，隨著新課改的深入，在當前“雙減”政策下，傳統的教育教學模式和理念已經無法滿足新時代的要求，初中道德與法治教學方法亟待進行深化改革。初中道德與法治教師要結合學生的個體差異，采用層次性教學、合作化教學等多種模式，對自身教學思想及時進行更新，減輕學生的學業負擔，使其學習效果得到提升。同時，教師要充分了解學生的愛好、學習進度，營造良好的學習氛圍，建立良好的師生關系，讓學生能夠在輕松、愉悅的氛圍下學習知識，形成良好的法律意識和道德品質。

[參考文獻]

張有基，張成毅.堅持“八個精準”確保“減負增效”：構建初中政治高效課堂的思考[J].學周刊，2021（02）：153-154.

鮑瓊花.減負理念在初中政治教學中的運用[J].學周刊，2020（24）：130-131.

包月強.新課改背景下中學思想政治理論課課堂導入設計探究[J].呂梁教育學院學報，2021，38（02）：130-133.