用信息技術為體育教學插上飛翔的翅膀

羅彬

【摘要】現代信息技術已經在文化課堂教學中廣泛使用，并取得了可喜的成果。而以操場為主課堂的體育課如何與信息技術結合起來，成為體育教育工作者急需思考的問題。為幫助我校體育教師解決這個問題，成功申辦了信息技術與體育課程結合的研究課題，在全體體育教師的積極探索和實踐中，積累了寶貴的經驗和方法，為提高體育學科的教育教學質量另辟蹊徑。

【關鍵詞】信息技術;體育教學;有機結合

教育信息化已成為了當今教育界的主旋律，有計劃、有目的、有組織地在體育課堂教學中把信息技術與體育教學有機地結合起來，既使學生的智能、技能、品德等均得到更科學的發展，又能使教師在現代教育教學的過程中更新了教育教學技能和手段， 為自己的可持續發展提供了理論和經驗的支撐。帶著以上的種種初衷，在相關課題理論的引領下，我們開展了深入的研究。

一、開設課題

體育教師相對于其他文化課為主的學科教師，理論功底顯得相對的薄弱和不足。在經過體育科組全體成員的研究和討論后，確定了研究的方向，明確了要研究的問題，也初步探討了研究的方法和途徑。實踐證明，選擇了“信息技術與中學體育教學融合的現狀與對策研究”為研究課題，既順利地找對了研究的方向，又明確了研究的對象、內容、范疇，減輕了全體參加課題教師的顧慮。課題的確定，更是把學校體育教育教學引進了一個新的起點。

二、理論學習

主要采用以下的幾種方法，進行系統的理論學習。

一是請進來。廣州市某些區在信息技術與教育教學的融合方面有了比較豐富的經驗，他們的寶貴經驗是自己成長和進步的最好的老師。為此，在學校的支持下，由教學部門牽頭，每學年均邀請相關學校的老師或相關研究部門的專家到校對體育老師進行培訓，克服了體育科組老師年紀偏大自主學習能力稍有不足的困難。經過一段時間的認真學習，體育科組參加課題組的老師基本上掌握了相關的理論，并相應地拓展了心理學理論、教育學理論的學習，為后期進一步開展實踐打下了理論基礎。

二是走出去。到市區經驗成熟的兄弟學校取經是成長的一條捷徑，帶著問題走出去，對理論學習過程中一些容易模糊的概念、操作上的一些技巧等，通過觀摩、學習、討論，不僅提升了自己的信息技術水平，還進一步提高了體育專業的教育教學水平。

三是網上學。借助原畢業學校強大的科研力量，與原畢業學校取得聯系，爭得他們的支持。提供了大量的信息技術與體育融合的理論、實例，對實踐過程中容易出現的問題、解決方案等均有所認識。

通過多種多樣的主動學習，一群雖然年紀偏大但進取心極強的體育老師再一次站在了信息技術與體育教學融合這個新時代的新起點上，再一次準備起跑。

三、科學規劃

一是以點帶面。采取用一個備課組先行嘗試的方式，成功了，再帶動另外兩個備課組。采用集體備課的方式，把整個學期的教材內容先行吃透，找出每一節課里運用信息技術的切入點和融合點，每一節課所需的信息技術及信息內容，信息技術在每一節課里用多少時間，從什么時間開始用，至什么時間結束，都有明確的規定。經過細致的分析和研究，研究者做到從一開始就對每一節課都心中有數，在實施過程中才能做到一環扣一環，從而保證信息技術難按預定要求如期實現教師的教學設計要求。

二是了解學生。把每一個實施者所帶的班級的每一個學生的體育運動數據進行全方位的了解，并記錄入自設的一個系統，為教師設計課堂教學時如何為每一個學生綜合其身體素質、心理素質、技能素質等定做一個科學的訓練任務提供了精準的現場數據，避免了“大鍋飯”的現象，避免了以前學生學了多少、學得怎樣這些難以判斷的問題。這樣，教師對每一個學生都做到心中有數，并為學生的體能數據庫提供了更新更豐富更翔實的數據。

四、合理分工

為了增強課題組內的每一個成員的責任感，充分發揮合作研究的作用，從而提高計劃的時效性，根據課題組每個成員的個人才華、性格特點、教學經驗、工作能力等，分別擔任課題中要求落實的不同的任務。課題組成員經過充分的討論、醞釀，達成了共識，對各自的任務、分工有了認識。于是，結合個人專業、特長、能力等規劃的分工表為課題的推進提供了有力的支持。從另一方面杜絕了課題組成員只掛名不干活的弊端，為課題的順利進行奠定了堅實的合作基礎。

五、“名人”示范

充分利用網絡資源，把一些為國取得了榮譽的體育名將的頭像也利用起來，在制作相關教學軟件中巧妙地成為現場指導學生進行體育訓練的“名師”，從而更有效地激發學生的學習興趣。如三級蛙跳，動作的掌握表面上看起來簡單，但實際上起跳的時機、發力的關鍵等學生并不容易掌握。于是教師把某個體育名將的頭像“借”用過來，制作成課件，放到智學網上，讓學生課余時間也可以自學。學生既受“名將”的影響，又有動漫的示范，于是興趣盎然，對動作要領、動作技巧的掌握起到事半功倍的作用，并且可以反復的學習、嘗試，不斷在練習中修正自己的動作，在不斷的模仿中，學生由模仿到個人的感悟，最終克服困難完美地掌握了動作要領。又如跑步，看似簡單的動作，卻因為起跑的動作掌握得不好而容易錯失先機。筆者嘗試把最新的奧運冠軍蘇某某的比賽視頻制作成課件，有比賽的精彩拼搏，有獲獎升旗的激動喜悅，學生在反復觀看的過程中既掌握了動作要領，又進行了一次深刻的愛國主義教育。

六、研究對比

一是及時反思。為了掌握第一手的數據，課題組要求成員每周進行一次例會，對各自開展課題中出現的優點、不足、問題進行交流，同時對一些課題中的共性問題進行研究對比，為課題的進一步開展作出了制度的保證。而每一次例會上記錄的經驗，也得到有效的及時的總結和提煉，為每一位實踐者提供了更有力的理論和實踐的支持。

及時反思是課題取得成功，學生取得進步的重要手段。例會是反思碰撞的最好時機，在反思中探討研究的思路、方法、結果是否合乎滿足學生科學成長的要求，從而不斷修正研究的思路和修正教學的思路，在不斷的修正中，不斷接近研究的目標，從而研究出可靠、完整、有價值的課題經驗。

二是關注學生。做法一是開展調查。平時每個月進行一次的調查，調查形式有問卷、座談、個別談話、家訪等。調查內容則由淺到深，由易到難，由靜態到動態，鼓勵學生反映真實的家庭體育鍛煉的情況。教師針對學生的情況，在每周的例會上進行分析，一起研究解決的方法。

做法二是教學延伸。為了夯實課堂的教學內容，科組開創性地利用“天天跳繩”軟件，每天給學生布置了適量的體育家庭作業。尤其是在2022年寒假期間，一方面是受疫情的影響，另一方面是提升學生體質的需要。結合學生實際，寒假的體育家庭作業豐富且有效，有AI跳繩、趣運動、原地跑、廣播操、合舞團、籃球、AI健身、球類、FIT貓等內容，也有專門常用的素質考試俯臥撐、仰臥起坐、跳繩、立定跳遠、體前屈等項目。

學生通過居家的體育鍛煉不僅鍛煉了身體，提高了素質，學習了技能，還培養了體育鍛煉的好習慣，練就了不怕吃苦的體育精神，還促進了家庭關系的和諧，甚至帶動了學生家庭的體育鍛煉氛圍。

做法三是參加比賽。為了檢驗“天天跳繩”假家庭體育作業的質量，組織全校學生參加了“2022年廣東省寒假百萬跳繩”活動，取得了全省第39名的好成績，在南沙區是成績最好的學校。

三是心育同步。學生心理方面因素影響體育學習的，一方面聯系班主任，一方面主動聯系家長，多方面了解學生的學習心理，在課題組的例會上一起尋找解決問題的方法，保證不讓一個學生掉隊。

要求任課教師對每一個學生建立成長檔案，體育教學過程中每一個項目的訓練時間、訓練方式、訓練效果、出現問題等進行詳盡的記錄，并及時進行整理、分析、歸類。利用信息技術，把學生的檔案活化為課堂教學過程中設計、實施的重要保證和關鍵依據。

通過以上幾點，全方位地引領學生按照課題的要求參與到體育教育教學活動中來，既為課題提供了足夠的實踐形式，又進一步促進了全校各學生、甚至各家庭參加體育鍛煉、重視體育的風氣。

信息技術為體育教學提供了更為科學，更為生動活潑的教學模式，增加了學習的透明度，提高了技能訓練的準確性和有效性，增強了學生克服困難的信心，磨煉了體育鍛煉的毅力和意志。

自課題開展以來，學校體育工作上了一個新的臺階。體育中考成績逐年進步，均超區、市平均分，每年國測水平也在不斷地提高，學生熱愛體育運動的情緒越發的高漲。這些得益于信息技術在體育課堂上的有效的運用，信息技術與體育課堂教學的高度有機融合，使體育教育教學變成了隨時可用，學生情況隨時可知，學生前景隨時可見的一種暫新的教育教學模式，為體育教育教學開創了一個新的局面。

（責任編輯：洪冬梅）