紅色文化潤校園 育人成才細無聲

劉佳

2022年是黨的二十大召開之年，是實施“十四五”規劃關鍵之年，是第二個百年奮斗目標的開局之年。習近平總書記多次強調要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，并同學習“四史”結合起來。小學階段是學生“三觀”初步構建的重要階段，也是塑造良好品格的關鍵時期。隨著社會的發展與國際形勢的日趨復雜，全面加強對小學生的思政教育，顯得尤為重要。“四史教育”融入小學道德與法治教學實踐過程意義重大。紅色文化的浸潤，有助于學生樹立正確的三觀，將紅色基因植根學生心田，做紅色精神的傳承者和踐行者。

一、以思政一體化理念統籌頂層設計，優化教師隊伍建設

學校教學主管部門應從大中小思政一體化的教育視角進行課程的頂層設計，實現教學的整體規劃。

第一，學校應按照課程內容做好各學科、各學段、班隊會和課后實踐活動教學資源的統籌協調，形成全方位的育人體系。

第二，學校應逐步完成評價體系，關注學生行為習慣與思維品質的培養，增強各學段評價的導向性與銜接性，以此促進課程的優化和學生核心素養的發展。

第三，學校黨組織和少工委要加強組織建設，通過多種活動形式來強化少先隊員的政治身份認同，引導他們主動承擔，樹立理想信念，愿意通過努力學習做未來社會主義建設和民族復興的接班人。

道德與法治課程是綜合性課程，很多小學是由語數教師承擔本課程的教學任務。因此，學校要嚴把教師關，要讓懂政治與歷史，有堅定政治信仰和教育情懷的老師來教授道德與法治，來講授四史，培養學生恪守誠信、嚴于律己、敢于擔當等優秀品質。引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，增強國家認同感和民族自豪感，感悟“不忘初心，牢記使命”的內涵，為國家和社會培養紅色基因繼承人和社會主任接班人。

二、聚焦課程目標，注重價值引導

教師做教學研究與實踐前要明確教學目標，將“四史教育”相關內容融入到相應的主題課程中去。教學活動要立足實際，與學生生活緊密相連，要用具體的歷史故事、紅色案例等鮮活內容引導學生思考、分析并體會黨的革命初心使命。“不忘來時路，方知向何生”，在探究的過程中引導學生感悟歷史、感恩先烈、關注生活、關心時事，增強學生對中國共產黨的認同感、樹立主人翁意識，激勵他們牢記中國共產黨的初心使命，汲取信仰之力，爭做社會主義接班人。

三、基于年段特點教學側重點不同

對學生進行“四史教育”應基于事實、史實，符合學生年齡特點，結合學生學習能力及需求，自然融入，育人于無形。低年段以學習習慣培養為主，能夠認識國旗、國徽、隊旗，會唱國歌、隊歌，了解耳熟能詳的紅色革命故事。三四年級逐步引入四史教育，結合革命故事與國慶等重大節日，使學生初步形成國家概念，激發對革命先烈和開國先驅的敬仰之情。五六年級以四史和法律教育為主，通過長征、抗日等重大歷史事件，學習中國精神并感悟其內涵，激發學生對黨育國家的熱愛之情，堅定理想信念，形成國家認同。

四、優化教學方式，提升四史教育教學實效

小學的道德與法治課程充分顯示了它的生活化與實踐性。需要教師認真研讀課標與教材，基于對教材內容的理解和分析，整合四史與習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本內容，補充生活實例和直觀的視頻資源，激活學生的生活經驗，引發學生共鳴。例如四年級下冊第三單元《美好生活哪里來》，教師可充分利用網絡資源，通過圖片呈現，短視頻演示及數據對比使學生感受到農業是我們的衣食之源，了解豐收節的重要意義，促進學生對國情的了解，重視對學生人文精神的培養，引導學生感悟我國的農耕文化與二十四節氣中的農耕智慧。現代多媒體教學有助于直觀呈現和還原歷史事件與重大節日習俗，降低學習難度，激發學生學習與探究的興趣，幫助學生理解主題教學內容，理解歷史事件及意義。五年級下冊第三單元《百年追夢 復興中華》共六課，以時間為脈絡，以精神為核心，呈現了近代以來中國人民為實現民族復興走過的歷史進程。教師可利用圖片、紀錄片等教學資源，通過小組合作等形式讓學生充分理解和感受仁人志士的革命精神與愛國精神，注重價值引導。

2022年是十四五承上啟下的關鍵之年，我國在眾多領域的成績有了重大突破，道法教師應該借助時政和習俗補充教學資源。例如四年級下冊第三單元《美好生活哪里來》第8課《這些東西哪里來》。在引導學生了解中國制造的基礎上，思考創新能力不足、科技含量有待提升的影響。借助中國航天日激發學生對中國創造的激情。第四單元《感受家鄉文化 關心家鄉發展》可以在教材原有內容的基礎上融入“脫貧攻堅”主題教育，滲透中華優秀傳統文化教育，激發學生對傳統文化的探究與保護。所有的補充資源都是要基于學生的認知水平和年齡特點，基于課標的科學設計，有相應的反思與教學評價機制。

五、拓展實踐路徑，打造家校社協同育人模式

隨著“互聯網+”時代的到來，學校應充分利用互聯網平臺與博物館資源，立足紅色資源，拓展學生實踐的內容與形式，借助社會和家長力量，構建家校社協同育人模式。研發校本主題實踐課程，主題設計應兼顧理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統教育、國情教育等有利于學生"自我建構"的課程內容，做好對小學生政治啟蒙、品德發展和四項引領的教育工作。

綜上所述，在道德與法治課中講好“四史教育”意義重大。教師要認真教研，基于兒童立場，優化教學方式，豐富教學資源，讓枯燥的文字鮮活起來，引導學生在豐富多樣的學習和實踐活動中領悟和認同黨的方針政策，培養學生的文化意識和理想信念，厚植紅色基因，引導學生講好中國故事，弘揚中國精神。