淺析《道德與法治》在山區小學教育中的重要性

趙志輝

一、存在的問題

隨著社會經濟的發展，人民生活普遍的提高，社會競爭壓力的增強，教學成績仍然是衡量一個學校“好”與“壞”的重要指標。為了成為家長心目中的“好學校”，學校保持一貫“應試教育”的理念，追求分數成了家長和學校的主要目標，而分數也是老師和家長評價學生好與壞的唯一標準，這是當今山區小學普遍存在的問題。如今獨生子女越來越多，家長的過分寵愛導致了學生“個人主義”的不良習慣，學生只顧一味追求自己的利益，很少顧及自己對他人、集體和社會應有的責任。一些拜金主義、享樂主義的負面信息在網絡媒體、自媒體平臺中大肆傳播，對小學生的生活以及學習產生了嚴重的影響。種種主觀和客觀的因素造成了學生道德行為上的失范，而學生違法違紀也逐步低齡化。從不同的地區和學校來看，《法治與道德》課程在小學教育的教學中是不容忽視的。

二、教育教學優化策略

（一）教材方面

《法治與道德》教材著力遵循教育規律，堅持以服務兒童道德發展為宗旨，注重啟蒙性、基礎性，培育兒童的愛心與責任心，培養兒童良好的行為習慣，發展兒童獨立思考、勇于探究的個性品質。教材既系統地體現了國家和社會對兒童道德發展的要求，又全面地反映了兒童生活的多重性、動態性，以滿足兒童道德成長的需要。教材既是“教本”也是“學本”，既服務于學生的學習，又服務于教師的教學，是一套“利學易教”的教材。

（二）學校方面

《法治與道德》是培養小學生的思想道德品質的重要學科，也是素質教育的一個主要內容，是引導小學生形成正確的人生觀、價值觀的基礎學科。學校領導要充分認識到《法治與道德》課程是重要的育人功能，將課程內容與實際生活聯系起來，使學生置身其中，時時刻刻都感受到道德與法治的力量，并將《法治與道德》課程納入重點考試之內。在校園文化建設方面，提倡學生的主人地位，提高學生參與教學的主動性，引導學生在思想上重視《法治與道德》課，摒棄“可學可不學”的想法，轉變為必修課。

（三）教師方面

1.教師的教學理念有待加強

隨著“應試教育”的教學理念植入教師的思想，所有教師都“八仙過海----各顯神通”地去鉆研語文、數學的教材和教學方法，想方設法提高自己的教學能力和教學質量，而《法治與道德》課只能“靠邊站”。經過一番努力，語文、數學的教學質量得到很大的提高。可是，很多學生由于沒有得到思想道德的教育，違法違紀屢見不鮮。目前，教師存在的問題主要體現在兩個方面：一是教師本身為自己成為專業化而發展，認為把自己擔任的語文或者數學科成績提高上去，就能體現出自己高超的教學水平，教學的評優評先就非我莫屬了;二是忽視對學生的思想道德教育。認為思想道德教育是政教處的事情，一旦學生發生違紀現象，就把學生交給政教處去解決，沒有很好地反思，查找原因。

2.教師的教育教學方法有待改變

《法治與道德》課的教育與一般的學科教育不同，這門課程是一門理論性比較重的課程，教學過程是一個循序漸進的引導過程。在教育教學過程中，很多教師采用傳統的教學模式，實行理論化教育，但是很多學生都不喜歡純粹的理論教育，而且這與素質教育背景下的教育目標是相背離的。在新時代環境中，各種新媒體占據了學生生活的很大一部分時間，因此可以將新媒體當作教育途徑，對傳統的教育模式進行改進。利用多媒體技術進行情境教育，就是一個十分重要的過程。教育情境的設置有助于提高學生學習的積極性，給學生更強烈的現場感受，從而使得學生對所學知識有更加深刻的理解。比如，教師可以利用多媒體為學生播放一部微電影，這部微電影的內容要涉及一些小學生在成長過程中很容易出現的問題，比如撒謊、逃課、不講誠信、打架等，通過觀看電影，使得學生與電影的內容產生共鳴，并對自己的行為進行思考，從而有效地防止自己出現各種錯誤的行為。

教師作為課堂的引導者，應該要加強以人為本的教學理念。首先，教師要在日常教學過程中加強對學生的各種狀態的關注，從而能夠積極掌握學生出現的一些異常情況，并且要與家長進行溝通，從而能夠對學生的動態有一個全面的了解，積極發揮家庭、學校和社會三個方面的作用，為學生的思想道德品質的培養奠定堅實的基礎。其次，要從學生的角度出發進行考慮。很多小學生之所以出現思想道德的問題，最重要的原因就是他們的訴求得不到滿足，得不到宣泄，因此在思想上就變得極端。為此，教師要意識到，在教育教學過程中，要從小學生的角度出發，對教學過程進行辨證的思考，將提高學生的思想政治覺悟作為思想品德教育的發力點，以學生的利益和發展為根本，用現代化教學手段改變傳統的教學模式，就能夠滿足學生的心理訴求，減少小學生錯誤行為的概率。

（四）學生方面

學生對老師最具有模仿性，對于教師不重視的學科，學生也不重視，對于不在期末檢測內的課程，學生更不想學。據筆者觀察，每到《法治與道德》課，學生聽課狀態很不好，注意力也不集中，甚至有些學生在上《法治與道德》課時做語文或數學練習。這些行為，體現了學生對《法治與道德》課的學習不感興趣，從而降低了教學效果，更達不到對學生的思想道德教育要求。

三、結束語

《法治與道德》課的重要性還需要各方面的教育力量來共同解決，山區學校原有的“應試教育”理念應該轉變，教育部門應把《法治與道德》課作為期末教學質量檢測之一，使教師和學生都重視這一門課程。只有從小注重兒童的思想道德教育，才能培養具有愛心、責任心，有良好行為習慣和個性品質的兒童，才能培養合格的習近平新時代中國特色社會主義接班人。