校園Vlog的傳播現狀與發展對策探究

摘要：Vlog作為一種視頻形式的舶來品，受到網友們的追捧，其火爆程度令人咋舌。各個平臺紛紛進軍該領域，試圖搶占一席之地，身處校園的學生們也開始加入Vlog拍攝大軍。文章以嗶哩嗶哩平臺上的校園Vlog為例，分析校園Vlog在傳播校園文化的過程中存在的問題，并提出有針對性的發展建議，以促進校園Vlog在新媒體平臺發展。

關鍵詞：視頻博客;Vlog;嗶哩嗶哩;校園文化

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）02-00-04

如今短視頻已經占據了人們的碎片化時間，其側重于一種感性的認知和交流，而長視頻側重于具體有深度的理解。因此Vlog沒有短視頻那么強的視覺沖擊力，也很難在幾秒之內捕獲觀眾的獵奇心理，但它可以展示創作者的真實生活，引起人們的共鳴，在年輕群體中越來越受歡迎。隨著科技的進步，拍攝設備越來越便攜，畫質越來越清晰，再加上手機剪輯軟件的出現，每個人都可以是自己生活的導演，越來越多的學生利用Vlog的形式記錄自己的校園生活，讓人們了解他們的學習環境、校園風景和人文情懷。雖然如今校園Vlog的數量龐大，但是質量參差不齊，傳播效果各異。基于此，文章探究校園Vlog的傳播優勢，指出存在的問題并提出發展建議。

1 Vlog概述

1.1 Vlog的總體發展狀況

隨著互聯網等現代科學技術的發展，各種新的視頻平臺如雨后春筍般涌現。移動智能設備的普及，又使符合當今受眾碎片化內容消費習慣的短視頻迎來了井噴期。Vlog作為一種新的視頻形式，逐漸進入國人的視野。Vlog是video blog的縮寫，即視頻博客，是指創作者以第一人稱進行自我敘述，以文字、圖像、影像為載體達到分享日常生活的目的，制作能體現生活和個人特色的視頻博客。Vlog誕生于國際視頻網站YouTube，一個名為凱西·奈斯泰德的博主將自己的日常生活以視頻的形式記錄下來，憑借對生活的熱愛，連續更新了600多期視頻，因此獲得了“Vlog之父”的稱號[1]。他使Vlog變得成熟和專業，成為如今很受歡迎的記錄形式。相較而言，Vlog在中國起步比較晚。

1.2 國內Vlog的發展過程

當前，Vlog愈發火爆，竹子、飛豬、井越等國內第一批Vlogger迎風而上，成為Vlog領域的名人，靠拍自己的日常走紅。百度指數顯示，自2016年以來，Vlog在中國的搜索量逐漸上升，2018年呈爆炸性增長趨勢，2019年4月底達到峰值。在2018年的《三聲》年度峰會上，嗶哩嗶哩首席運營官兼副董事長李旎強調Vlog將是嗶哩嗶哩未來非常重要的側重內容板塊。2019年1月，視頻剪輯APP小影發布，這意味著Vlog從視頻網站延伸到移動終端。之后，各種視頻剪輯APP如雨后春筍般出現，降低了后期剪輯的門檻，促使用戶以極低的學習成本接觸Vlog制作。各平臺不斷加大力度，吸引Vlogger參與創作。期間，歐陽娜娜、易烊千璽等明星先后加入了Vlogger的隊列，明星自帶流量的特質促進了Vlog的快速發展。例如，歐陽娜娜的Vlog以海外留學校園生活為主線，很多場景都是本人手持拍攝，給觀眾帶來了親切舒適的視覺效果。

2 校園Vlog的傳播

2.1 利用Vlog的形式傳播校園文化

校園的文化傳播是社會文化發展的重要組成部分，校園Vlog生產的意義在于，它是校園文化自我傳播形式的延展[2]。Vlogger通過視頻與網友們分享自己獨特的校園生活，吸引觀看者的注意力，以此讓屏幕前的用戶感受校園文化。以林森小朋友每天在嗶哩嗶哩平臺上更新的Vlog為例，她的大學生活吸引了大量年輕觀眾的注意。林森小朋友在嗶哩嗶哩上的粉絲超50萬人，她以視頻日志的形式記錄自己在校園里的生活，其Vlog的持續時間一般為10～20分鐘，其中以校園為主題的Vlog通常涉及一周的生活，如期末考試周、健身日常、宿舍奇葩行為大賞、與六級的“愛恨情仇”等，校園文化潤物細無聲地滲透其中。她還根據不同的視頻內容配上不同風格的背景音樂，鏡頭之間過渡自然，林森小朋友在鏡頭面前分享自己在校園里的所見所聞所想，不僅引起了同樣身為學生的網友們的討論，還滿足了未在學校的群體對校園生活的向往。有網友評論說，以視頻為載體記錄生活，清晰明了，能讓觀眾受到校園文化的熏陶。

2.2 校園Vlog在嗶哩嗶哩平臺上的傳播

Vlog讓受眾的信息獲取更加便捷。從本質上講，Vlog與傳統媒體有一些相似之處，在信息傳播、輿論形成、知識傳播和公眾教育等方面發揮重要作用。在嗶哩嗶哩這類視頻平臺上傳Vlog將使這種交流方式更加系統化。Vlogger的受眾通常具有較強的黏性和較高的忠誠度。Vlogger高度風格化和個性化的視頻將受眾以不同標簽為標準進一步分類，受眾能夠更加方便快捷地檢索到目標視頻。嗶哩嗶哩的個性化推送功能，在一定程度上保證了校園文化的準確傳遞。嗶哩嗶哩平臺可以為用戶提供高質量的信息共享場所和專業技能培訓。嗶哩嗶哩將優秀或熱愛Vlog的學生聚集在一起，通過校園達人招募和視頻激勵計劃促使其制作高質量的視頻傳播校園信息。除此之外，嗶哩嗶哩還開設了專門的Vlog學院，發布了很多關于Vlog制作流程的教學視頻，為Vlogger內容生產作準備，以提高Vlog的整體質量。

3 校園Vlog存在的問題

3.1 內容同質化嚴重

隨著技術的迭代，制作Vlog的門檻越來越低，但過度模板化導致同質內容急劇增加，多平臺運營過程中更新速度不一致導致播放量參差不齊。從近幾年智能手機的發展來看，手機的運行速度越來越快，拍攝的視頻畫質也越來越清晰，已經成為人們普遍使用的拍攝工具。各種功能APP的發布，使拍攝剪輯上傳都能在手機上完成。但大多數校園Vlog集中在宿舍布局、學習打卡、校園環境等方面，內容同質化現象嚴重，而受眾更愿意接受風格新穎、內容有趣的視頻博客類型[3]。這直接影響了Vlog的傳播效果，大多數同質內容基本都會被忽略，除非視頻標題或者標簽帶有所屬學校的名字，嗶哩嗶哩對其進行大數據推送外，否則這些視頻基本上無人問津。與其他類型的Vlog相比，校園Vlog視頻內容更具可預測性、單一性，缺乏可看性。由于校園生活對選題的限制，校園Vlog并未成為視頻平臺的主流。

3.2 人格化缺失

因為大多數由Vlogger拍攝的大學生活視頻都是以第一人稱自我提問和回答的形式呈現給公眾的，所以雖然大多數視頻帶有標題“×××的一天”或“×××的宿舍”，視頻內容也還算精致，但是與歐陽娜娜等明星Vlogger相比，在視頻內容上缺乏原創性和個人特色，年輕的Vlog創作者也很容易陷入流水賬和過度分享的惡性循環。如今，Vlog模式已經不再新鮮，Vlogger仍然可以憑借自己的外表和校園標簽吸引粉絲的眼球。然而，這些創作者的視頻只會成為過眼云煙，不具有人格化的魅力，達不到讓系統持續推送的條件。因此，在一個好的Vlog作品中，趣味和思想比單純的分享更重要。成熟的Vlogger一個人就是一個團隊，需要掌握前期拍攝和后期剪輯等編導技能。然而，其并不是創造一個虛假的情節，而是以一種更優化的方式呈現生活。

3.3 制作粗糙

短視頻不涉及影像制作，而Vlog至少要懂得拍攝和剪輯。目前，大多數校園Vlogger沒有接受過專業、系統的培訓和學習，基本上是靠自己摸索短片的制作技巧。在最初階段，由于經濟條件限制，他們無法聘請專業的運營團隊，一個人完成視頻的制作、編輯和發布。國外平臺對Vlogger的獎勵機制相對成熟，而嗶哩嗶哩的創作激勵制度對Vlogger有一定的要求（專欄播放量高于10萬）。因此相比于國外的Vlogger，國內的Vlogger在創作過程中缺少動力，視頻制作較為粗糙。

4 校園Vlog的發展建議

4.1 提升自身的專業能力

在注意力匱乏的互聯網時代，視頻制作人盲目地尋求增加視頻播放量和粉絲量，輕視視頻內容的重要性，導致本末倒置。當代英美科學界著名文化社會學家約翰·菲斯克在研究電視文化時指出，與金融經濟循環的是財富和利潤不同，文化經濟中循環的是意義、快感和社會認同[4]。觀眾在視頻內容上獲得了意義、樂趣和社會認可，自然會成為Vlogger的粉絲。好的視頻內容是讓視頻在平臺曝光的前提，在“流量第一”的時代，我們必須堅持“內容為王”。校園Vlogger應加強學習，思考并接受粉絲提出的合理建議，創造優秀的視頻內容。在此基礎上，結合自身優勢，找到視頻定位，制作出具有個人風格和特色的視頻。同時，我們必須積極承擔社會責任，選擇積極向上的視頻主題，避免盲目跟風和同質化的視頻內容，制作“標題黨”視頻。目前，公眾擁有強大的視頻識別能力。只有優秀而深入的視頻內容才能吸引觀眾，把觀眾變為粉絲。

4.2 加強內容把關，平衡記錄與真實

目前，中國視頻平臺中的第一批Vlogger被稱為頭部賬號，由于入圈早，他們通過Vlog向網友分享自己的生活，得到了許多觀眾的認可。他們有自己穩定的觀看群體，找到了屬于自己的標簽，并隨著網絡的發展逐漸擴大了影響力。在新媒體傳播語境下，傳播主體呈現出個性化和去中心化的特征。目前，中國的互聯網傳播環境整體上已經變得支離破碎，官方網站和傳統新聞媒體的傳播中心地位已經受到了一定程度的影響，未來可能會繼續分散化[5]。與以往的傳播體系不同，任何人都可以創立自己的新媒體平臺。此外，當這些有影響力的傳播者上傳視頻、表達自己的態度和觀點時，所有這些都是由個人控制的。因此，作為校園文化的傳播者，良好的媒介素養是產出高質量內容的前提。Vlog創作者應該平衡真實記錄和腳本拍攝之間的關系。制作Vlog的初衷是記錄生活，但創作者在有選擇地拍攝和編輯之后，必須對其進行藝術上的修改。巧妙的布局和構思可以使內容更加精致，吸引更多的觀眾。然而，如果在傳播過程中沒有內容控制，為了自己的利益而以嘩眾取寵的方式吸引觀眾，那么不可避免地會出現內容虛假或價值觀和意識形態走偏等問題。更有甚者，故意制造沖突，發布虛假低俗內容以吸引關注。校園Vlogger作為傳播者，不僅是內容的生產者，也是內容的把關人，需要制作更多高質量的原創作品，傳達積極的價值觀，從而將Vlog發展成為大眾文化。

4.3 培養創新思維和差異化創作能力

在內容至上的新媒體時代，為了獲取更多的曝光，并與眾多的視頻博主區分開來，Vlogger要主動提升自己的媒介素養和新媒體運營能力。在前期策劃、中期拍攝、后期剪輯的各個過程中找到創新點，培養自己善于發現新鮮事物的能力，將校園趣事影像化呈現給受眾，使受眾產生身臨其境的感覺。事物所蘊含的思想深度是可以被人們不斷挖掘出來的，Vlogger以自己獨特的人格基礎體驗評判生活中的點滴，以視頻為載體將其傳播給受眾，體現的創新思維也與我國“萬眾創新”的政策相契合。想要與嗶哩嗶哩上的眾多同類創作者區別開，Vlogger需要求同存異。對于很多人做過的內容，可以換一個角度呈現，并且在視頻中體現出獨特的人格魅力，這是Vlogger在嗶哩嗶哩立足并持續發展必須具備的特質。同一件事，由不同的人呈現會產生不同的傳播效果，這也是很多優質有趣的Vlog火爆的原因之一。雖然術業有專攻，但創作是一個不斷嘗試、不斷變化的過程，有獨特個性的創作者在呈現差異化的作品時，也向觀眾展示了自身積極的生活態度。

4.4 避免消費主義陷阱，回歸創作本質

Vlog體現了現代年輕人獨特的內容消費品位，許多人還將Vlog視為一種強調自己文化和階級的活動。嗶哩嗶哩的創作激勵使Vlogger的視頻播放量直接決定了收益。在受眾商品理論的影響下，創作者為了實現經濟效益將流量出售給廣告商，為了經濟利益欺騙粉絲的行為屢見不鮮。Vlogger在視頻中以插入硬廣告或軟廣告的方式展示商品，讓觀眾產生了購買同款商品就能擁有同款生活的錯覺。因此，Vlogger應保持Vlog創作的初衷，記錄真實的日常生活，成為粉絲真正的朋友和傾聽者，避免陷入消費主義陷阱，讓觀眾從消費的喜悅中抽離出來，向往真實，投身于美好的生活中。

4.5 培養校園Vlogger成為“意見領袖”

“意見領袖”的概念由傳播學者拉扎斯菲爾德提出，“意見領袖”在二級傳播中起著重要作用，他們擁有大量的信息資源，知識豐富。他們對信息進行加工，將其傳播給他人，并具有一定的影響力，這加速了信息的傳播[6]。當今社會，人們的工作壓力較大，越來越多的人通過追求個性和心理認同來克服壓力，觀眾通過Vlog找到了有著相似經歷的Vlogger，并在其視頻中尋找認同感和歸屬感。隨著粉絲的不斷增加，粉絲開始對Vlogger產生精神寄托，此時Vlogger才真正稱得上是“意見領袖”。經過一二級傳播模式，Vlogger的身份與網絡“大V”相似，以自己的興趣愛好或擅長的領域為出發點創作視頻內容，觀眾會對自己喜歡的視頻進行點贊、評論等。在傳播過程中，網民通過嗶哩嗶哩平臺的觀看行為形成了廣泛的人際關系傳播，使Vlog視頻持續推送，形成正反饋循環，吸引更多的觀眾，Vlog“意見領袖”在校園文化傳播中起著重要作用。

5 結語

受疫情影響，校園文化需要以Vlog的形式實現傳播。從校園文化傳播意義來看，Vlog是校園文化以新媒體形式延伸所成。Vlogger通過分享校園生活吸引觀眾，與全國各地的人分享豐富有趣的校園文化。然而，有相當一部分的校園Vlog存在內容同質化嚴重、制作粗糙、人格化缺失等問題，創作者打卡式運營，沒有注重視頻內容的差異性，并且沒有一個明確的主題來指導視頻內容。拍什么、怎么拍取決于創作者的興趣。考慮到頻道的長遠發展，Vlogger可以與觀眾良性互動，吸收建議，挖掘個人特色。要想讓校園Vlog在Vlog領域占據一席之地，就要加強嗶哩嗶哩平臺與高校的合作，鼓勵學生拍攝校園視頻。突出高校特色，使廣大受眾接受校園文化。因此，校園Vlog有很大的機會成為未來Vlog發展的主流。要把分享生活當作一種習慣，用Vlog傳遞校園正能量，讓更多的Vlogger在實踐過程中找到定位，確立傳播優勢，充分發揮想象力，在前期拍攝和后期剪輯中發揮創造性，而不必拘泥于西方Vlog的敘事模式或一味模仿成功的Vlogger，限制自己的思想表達，Vlogger應當鍛煉探索周圍新鮮事物的能力，形成自己的創作風格。

參考文獻：

[1] 譚晨. Vlog在大學生群體中的使用現狀與挑戰[J].衛星電視與寬帶多媒體，2020（8）：200-202.

[2] 劉曉龍.名校印象對高校生活類Vlog的影響力分析：以嗶哩嗶哩平臺為例[J].新媒體研究，2019，5（9）：36-39.

[3] 趙婧一.校園題材Vlog：校園文化傳播新途徑[J].科技傳播，2020，12（15）：151-152.

[4] 王添帥.探究短視頻發展下一個風口：vlog發展現狀及趨勢[J].東南傳播，2019（4）：19-21.

[5] 鎖玉潔.傳播學視閾下我國視頻博客（VLOG）現象研究[D].北京：北京印刷學院，2019.

[6] 徐乃鈺，劉倫. Vlog的傳播及未來發展對策研究[J].新媒體研究，2020，6（24）：71-73.

作者簡介：黎以愷（1999—），男，江西南昌人，碩士在讀，研究方向：廣播電視。