建筑類高校創新創業教育應變與改革

吳桂彬　龔劍

【摘要】本文分析建筑類高校大學生就業形勢，闡明建筑類高校創新創業教育的發展變化，提出要做好就業指導促進學生順利就業，完善就業創業服務為畢業生提供更多幫助，加強校企合作實現人才和企業直接對接，重視創新創業師資隊伍建設提升育人專業性等策略，使高校更好地把握市場就業形勢，改革自身的創新創業教育工作，以確保學生未來就業適應性，提高學生就業競爭力。

【關鍵詞】建筑類高校 創新創業教育 應變 改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）09-0013-04

在國內外經濟形勢大變化的格局下，國家發改委等八部門聯合印發的《關于深入實施創業帶動就業示范行動力促高校畢業生創業就業的通知》要求，在組織示范行動過程中，要突出創業帶動就業主線，解決高校畢業生就業難問題，堅持抓創業、促就業。對建筑類高校畢業生來說，疫情下的建筑行業與就業形勢不容樂觀，而作為高校，更需要把握好當下就業形勢，改革創新創業教育工作，以確保學生未來就業適應性，提高學生就業競爭力。

一、建筑類高校大學生就業形勢分析

2022屆畢業生是全國高校百萬擴招后的第一屆畢業生，其規模預計1 076萬人，同比去年增加167萬，規模與增量均創歷史新高。與此同時，建筑業在此次疫情沖擊下也遭受了很大打擊。一方面，一些在建項目不得不延期交付，需要雙方重新協定商議;另一方面，為配合疫情防控工作需要，建筑項目生產的成本也不斷增加。此外，一些計劃開展的建筑項目可能因為資金不到位、受到疫情影響等，延期開展或者是取消建設。這些都導致建筑類專業人員工作受到影響。據廣西壯族自治區國民經濟和社會發展統計公報數據，全年全區全社會建筑業增加值近兩年比較情況如表1：

在此情況下，就業也不可避免地受到了一些影響。

（一）就業人數總量壓力加大

廣西2022屆普通高校畢業生數近40萬人，比2021屆增加9萬多人，增幅達到30%，為畢業生總量和增幅歷史最高。

（二）就業崗位縮減，需求不足顯現

據廣西人才網數據顯示2021年第二季度企業需求人才數比去年同期下滑17.71%，且與往年季節性走勢不同的是，本季度需求人才數與上季度相比呈下跌態勢，首次出現環比下跌，跌幅為11.57%，整體人才供求比水平達歷史最高，畢業生的就業難度明顯增加。

（三）就業質量不高

一些用人單位降低薪酬，導致畢業生未來就業水平下降。行業創業環境不理想，市場低迷，也導致專業學生創業創新面臨多重困難。總體來看，對于建筑類高校畢業生而言，未來的就業、創業市場情況不容樂觀，面臨諸多挑戰，需要高校做好創新創業教育的應變和改革工作。

二、疫情對建筑類高校創新創業教育的影響

（一）指導效應無法保證

受到疫情影響，全國多地學校紛紛延遲開學，一些學校則實施線上教學，避免疫情對教學工作造成更大影響。目前，雖然各地建筑類高校教學秩序漸漸恢復，但是因為各種因素影響，疫情還會在一些地區出現反復，所以這些地區可能隨時面臨停課的問題。因此，開展線上教學已經成為目前各類院校的一種共識和要求。

而對建筑類高校創新創業教育工作來說，在隨時可能出現的疫情風險下，也需要高校將創新創業教育搬到線上進行，但建筑類創新創業教育中有很多內容需要專門的實驗室、器材、設備的支持，線上教學可能無法保證這些需求得到滿足，創新創業教育的指導效果也會因此降低。由于網絡授課的特殊性，教師在線上所傳授的一些創新創業心得、知識和技能，學生實際學習和掌握的效果可能并不理想。此外，還有一些建筑類高校創新創業教育基于具體的創新創業項目開展，正常的教學環境下教師會組織創新創業小組進行集中項目研究和開發，而如果受到疫情影響，這些項目也只能暫時擱置。

（二）融資難度不斷增加

對建筑類高校創新創業工作而言，要實現自主創業，融資是必要環節，這是確保能夠及時創新創業的關鍵環節。目前建筑類高校學生的創業融資來源，主要有政策基金、學校設置的創業基金、金融機構的貸款、風險投資、自身存款、家庭幫助等。而疫情導致很多企業經營發展效益降低甚至倒閉，造成行情低迷，很多初創的企業在發展中出現融資難、融資貴的情況，阻礙了這些新創企業的發展，導致企業還沒有在市場中站穩腳跟，就面臨嚴重的資金短缺問題，生存希望渺茫，所以導致一系列創新創業項目難以繼續。

（三）市場競爭更加激烈

在高校建筑類創新創業教育中，一些創業項目已經開始運作，但受到多方面因素制約，例如資金、設備、技術等，建筑類高校初創的企業門檻都比較低，投入較少，這些創業領域相對經營風險也要小一些。但也正因如此，不免出現嚴重的同質化傾向，這些小企業自身缺乏品牌競爭力，也難以進行品牌推廣和渠道拓展，沒有足夠的競爭優勢，所以在疫情沖擊下很容易被擠垮。中小企業進入有一定市場飽和度和競爭力的行業中，面臨的競爭壓力更大。

（四）創業熱度有減退趨勢

現階段，我國積極推進大眾創業、萬眾創新，為創新創業積極營造良好的氛圍和環境，為創新創業積極搭建相應的平臺和基礎設施，鼓勵創新創業工作開展。而與此同時，直播帶貨蓬勃發展，“斜杠青年”成為潮流，很多求職者開始對創新創業充滿期待，渴望經過一番打拼后，能夠擁有屬于自己的事業。但是在疫情存續的情況下，市場瞬息萬變，經濟環境也變得比較復雜，創業風險隨之增加，大量企業在疫情環境下倒閉，這使得很多高校畢業生對創新創業持觀望態度。他們對未來風險幾乎沒有抵御能力，更不敢冒險，很多行業在疫情沖擊下創業形勢復雜多變，所以一些原本計劃好的創業計劃也只能暫時擱置，很多畢業生選擇先找一份工作，再考慮創業的事情。

三、建筑類高校創新創業教育應變和改革思路

（一）做好就業指導，促進學生順利就業

當前，建筑類高校畢業生的就業壓力巨大，就業形勢錯綜復雜，在此背景下，高校在創新創業教育中要認識到，應促進建筑類高校畢業生順利就業，創業只是少數，有創業意愿和條件的學生也是少數，對更多的畢業生而言，畢業后還是需要以就業為先的，因此，在新時期的高校創新創業教育改革中，要將學生的未來就業作為主要的創新創業教育目標之一。針對建筑類高校畢業生進行的創新創業教育指導，要將學生的就業指導放在首位，并做好就業指導的教育規劃工作。

具體到指導高校畢業生的創新創業教育的過程中，要指導學生考慮個人職業興趣的培養、能力的提高具有長期性和連續性的特征，因而，就業指導工作必須貫徹大學生整個大學生涯。通過建立“全程化、全員化、專業化、信息化”的就業指導體系提高高校畢業生的就業競爭力。依指導工作的通常原則，大學生的就業指導工作可分為三個階段。第一階段是新生入校階段。該階段著重幫助學生樹立職業理想及制定職業規劃，幫助學生轉變角色，樹立正確的就業觀，并指導其制定合理的就業目標。第二階段是穩定學習階段。該階段著重培養學生的綜合能力，主要包括社會能力、專業能力、心理素養等，正確引導學生加強專業知識的學習，鼓勵學生多參加學校社團互動、社會實踐活動，鼓勵學生多參加各級各類比賽，考取相關職業資格證書等。第三階段是畢業就業階段。該階段著重定向指導，為學生提供就業服務，主要包括幫助學生分析就業形勢、宣傳就業政策、拓寬就業渠道、組織招聘會、培訓面試技巧等。高校要綜合建筑類高校畢業生的專業特點以及未來就業方向，提供就業指導，并做好新時期疫情形勢和市場就業形勢的分析，不斷調整創新創業教育工作機制和內容，確保就業指導有效，幫助學生在面對不確定因素時也有抵抗風險的能力。

（二）完善就業創業服務，為畢業生提供更多幫助

建筑類高校畢業生要想順利就業，高校在創新創業教育工作中必須做好科學指導，為學生提供必要的就業服務，提供力所能及的幫助，讓專業學生更加全面地了解市場情況，了解行業發展動態和用人市場需求變化情況等。

首先，要重點做好畢業生就業服務工作，確定這項工作的責任人。要求相關責任人在充分了解學校及國家的就業政策、就業形勢的基礎上充分把握本專業的就業途徑和發展趨勢，并及時準確地告知畢業生。

其次，高校要做好畢業生的心理健康教育和疏導工作，要把握目前專業畢業生所面臨的心理壓力和問題。在創新創業教育工作中，要將學生心理健康教育納入教學內容中，在畢業季來臨之前，可以借助創新創業教育課程召開主題班會，也可以采取談心談話、調查問卷的方式對本班畢業生進行一次全面摸底，充分掌握學生的擇業心態，對學生的需求做到心中有數。對個別就業心態出現偏差的學生，要及時指導并教育引導學生認清形勢、擺正心態，抓住各類就業機會，及時就業。要深度關切那些存在突出心理問題和障礙的學生，為他們提供心理疏導和咨詢，幫助他們走出困境，正確看待畢業和就業創業的關系，緩解學生的就業壓力。

此外，建筑類高校在開展創新創業教育工作中，還要注重對專業市場和人才市場的調研，及時掌握專業市場人才供求信息。學校及輔導員要多渠道廣泛收集崗位需求信息，建立崗位需求資源庫。要詳細了解學生的就業意愿，掌握學生求職意愿，建立學生求職意愿庫。通過對接需求庫與意愿庫，精準指導學生就業工作。同時把握創業市場的趨勢，把握創業市場的機遇，及時向學生傳達有價值的創業信息。作為創新創業教育的導師、輔導員等，應該向學生準確及時推送就業和創業信息，及時關注本院校或其他同類型院校公布的招聘信息，及時將各類信息發布至學生QQ群或微信群，特別是各類宣講會或招聘會的信息，要確保每一名畢業生知曉，鼓勵學生積極參加上述活動。同時，對于行業中有較大發展前景和市場的行業，指導老師要做好調查和聯系，為學生的創業項目啟動和融資等尋求渠道幫助。輔導員要主動與用人單位取得聯系，將已掌握的就業信息和資源積極推薦給畢業生。對于好的就業崗位、創業信息等應該進行精準推送，確保收到信息推送的學生有這方面的能力和潛力，是適合他們就業和創業的項目。通過為建筑類高校畢業生提供全面、高效的就業服務，解決學生在就業中遇到的困難，真正提升就業質量。

（三）加強校企合作，實現人才和企業對接

建筑類高校對學生開展創新創業教育工作，旨在讓學生能夠應對就業壓力，在畢業后順利就業。而對企業而言，面臨不確定的經濟因素，他們需要盡可能縮減用人成本，提升人力資源利用效率，所以，開展校企合作的育人模式對校企雙方來說都是共贏的措施。具體而言，高校可以加強和相關建筑類企業、施工單位、建設單位等用人單位的合作關系，結合單位的用人需要，高校在人才培養中提升培養教育內容的針對性，為企業培養對口人才。高校基于企業的需要培養出來的畢業生可以直接到企業中上崗，企業可不需要花費太多的時間對畢業生進行崗前培訓，從而減少了企業在人力資源培訓上的時間成本和資金成本。

對此，建筑類高校也應該不斷拓寬學生就業渠道，可以基于歷屆畢業生就業單位的選擇偏好，建立與用人單位的長期友好關系，主動聯系用人單位，有計劃、有組織地安排畢業年級學生參與實習。還可發動校友力量，動員校友為學弟學妹提供優質就業資源和渠道。要用好校招及社招平臺，及時幫助學生分析就業動態，鼓勵學生積極動員自己或家庭社會資源，挖掘就業渠道，真正為學生順利就業提供全面幫助。校企合作應該把握時代發展特點，進一步完善合作機制，加強溝通聯動、深化合作內涵，把“建筑工廠”引進學校，把“學校”引進工廠，充分發揮產學研融合優勢，培養實用型技術人才，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的深度融合，形成依托價值整合、功能互補、創新資源共享的開放性人才培養模式，努力培養能夠適應地區經濟建設和發展的建筑類專業人才，為地區產業轉型升級和社會建設發高質量發展作出新的貢獻。

（四）重視創新創業師資隊伍建設，提升育人專業性

目前建筑類高校自身的創新創業師資短缺，專業性不足。對此，相關建筑類高校應加速創新創業師資隊伍的建設工作，積極培育優質的、專業的創新創業教育師資。如高校可以積極組織開展創新創業師資培訓工作，以“產教融合專創融合背景下以結果為導向的課程設計與教學方法”為主題，在產教融合的背景下，有針對地結合專業特點開展創新創業教育和課程建設。有機融合創新創業教育與專業教育，采用多種混合式教學方法提高課堂教學質量，提升學生創新創業能力素質。課程應采用豐富多彩的教學方法，體現以學生為主體，以結果為導向的專業課程教學改革與課程設計，提升創新創業課程教學質量。這些都是在建設師資隊伍中值得深究的問題。

此外，建筑類高校還可以為創新創業師資提供更多的學習交流機會。在交流研討中，引導教師建立對創新創業教育內容的系統認知、對混合式教學法的應用認知以及與專業教育相融合的教學思考方式。要注重創新創業教育理論基礎、教學模式、教學目標、教學設計、教學方法和教學評價等內容培訓。通過不斷提升師資水平，確保建筑類高校的創新創業人才培養質量，為后續高校開展高質量的創新創業教育奠定良好基礎。

不可否認的是，疫情可能還需要持續一段時間并帶來極大的不確定性，而學校不能坐等疫情消失，而是需要探索出一條能夠適應當下發展的創新路徑。就建筑類高校創新創業教育工作來看，應該提升對創新創業教育的重視程度，要認識到目前自身在創新創業教育工作中的不足和問題，進一步做好教學改革和優化工作，為學生做好就業和創業指導工作，為他們的就業創業提供更多的幫助，并不斷加強校企合作，創新育人模式，加強自身創新創業優質師資隊伍建設，為創新創業教育的高質量開展奠定基礎。

參考文獻

[1]臧亞南，吳紅，肖飛，曹可.依托創新創業平臺的高職院校創新創業教育模式的研究與實踐：以高分子材料工程專業為例[J].化工時刊，2021，35（10）.

[2]楊美.新冠肺炎疫情背景下山東高校大學生創新創業策略研究[J].就業與保障，2021（16）.

[3]張換平，杜慧.疫情防控背景下應用型本科高校創新創業教育研究[J].山東化工，2020，49（24）.

[4]宋金剛.基于建筑產業鏈的創新創業教育體系研究與實踐：以沈陽城市建設學院為例[J].高教學刊，2020（33）.

[5]王佳佳.“雙萬計劃”背景下高校創新創業教育的路徑探索：以安徽建筑大學為例[J].遼寧科技學院學報，2020（22）.

[6]艾麗容.基于新冠疫情背景下《就業指導與創新創業教育》課程的重建[J].武漢船舶職業技術學院學報，2020（19）.

[7]申珊珊.疫情背景下線上教學的探索和實踐：以創新創業教育為例[J].浙江工貿職業技術學院學報，2020（20）.

[8]施永川.全球化背景下英國高校創新創業教育的發展現狀及未來走向：訪英國創新創業教育者學會國際研究員張靜女士[J].世界教育信息，2020（33）.

注：本文系廣西教育科學“十三五”規劃2020年度考試招生研究專項課題“‘雙高計劃’背景下建筑設備專業群提升招生競爭力的策略研究”（2020ZJY218）的主要成果。

作者簡介：吳桂彬（1981— ），河南確山人，碩士研究生學歷，副研究員，研究方向為教育學原理;龔劍（1979— ），湖南益陽人，碩士研究生學歷，廣西建設職業技術學院副教授，研究方向為高等教育管理。

（責編 羅異豐）