注重核心素養，教育仁智當先

【關鍵詞】素養 ?教育 ?仁智 ?音樂 ?實踐

【課題項目】2020年漳平市基礎教育教學研究課題《基于核心素養下仁智教育的探索與實踐》，項目編號：ZPcg2020-126。

【中圖分類號】G623.71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0028-03

一、音樂藝術的教育功能

音樂是一門重要的科目，能開啟一個人的思維，啟迪一個人的智慧，是藝術素質教育的一個重要方面，很多人都很喜歡音樂。音樂能夠讓人興趣高雅，形成高尚的人格和完美的人文理想。音樂欣賞本身是一種審美，能夠陶冶人的情操，音樂教育能造就學生安寧的性格，提升學生在音樂方面的鑒賞能力、表演能力和創造能力，一旦興趣有所提升，音樂素質得到培養，這個學生的綜合素養在很大程度上就水漲船高。

當今社會注重素質教育，作為教師應該改善學生的學習態度，想辦法激發他們的學習熱情，使他們能夠主動地融入到各個學習環節中，通過提升音樂素養，提升樂感，形成健全人格。

二、教學要更新觀念

在開展音樂教學中，教師要給學生打造仁智課堂，從而促進有效的音樂教學，而不能僅僅教給學生課本上的知識，如果照本宣科，會嚴重地影響小學生的音樂素養。教師要打破傳統的教學模式，要更新觀念，在培養學生的藝術細胞方面要耐心引導，這是音樂教學的關鍵之處。只有學生喜歡學習音樂，才能夠提升鑒賞能力，才能自發地學習音樂，音樂素養才能全面提升，學生才能感受到音樂的美好和魅力。

三、音樂教學重仁智

音樂教學仁智為先，以仁愛為本，以智慧為宗。所謂仁就是仁義，事事考慮別人，關心他人，能設身處地地為別人著想，讓自己變得更完善，更有愛心;智就是指智慧，文雅、聰明、知識廣博、理智，能夠懂得學習的價值、生命的意義，善于實踐，勇于創新。

這樣的教學理念，讓學生在學習過程中充滿仁愛之心，增長非凡的智慧，仁智教育能創造一種人文環境，喚起學生從內心對別人產生尊重，這是一種靈魂的高貴、精神的富有。在這樣的教學中，學生唱著內容高尚、純潔的歌曲，提升了音樂素養，團結同學，尊重老師，感恩家長。學習音樂就是修養的過程，學生沐浴在愛與智慧中，幸福地歌唱，快樂地茁壯成長。

四、音樂具備教育功能

孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”孔子重視音樂對人的教育作用，他認為教育最終的任務應落到音樂上面，因為音樂可以傳唱不衰，可以凈化心靈，讓人達到一種純真、純善、純美的境界。

小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，在學習音樂過程中，一定要讓他們對音樂有一個良好的印象，讓他們感受到音樂的美好。在教學中要注重對音樂作品內涵的深入挖掘。很多歌曲都反映了積極向上、仁義待人等精神風貌。比如《北京的孩子逛北京》，歌唱了我們美麗的首都，充滿了濃烈的北京氣息，象征著生活的幸福。那么，我們的幸福生活從何處而來呢？是革命前輩浴血奮戰而來，是革命前輩前赴后繼用生命換取而來，是拋頭顱灑熱血而來。比如歌曲《我們多么幸福》，充分展示了少年兒童的積極努力、發奮圖強的精神面貌。這些歌曲，仔細分析都蘊含著啟迪學生智慧的哲理和豐富的德育內涵，感召學生生出仁愛之心。

有一些少數民族歌曲，比如說《草原就是我的家》，學生由于年紀小，并不了解少數民族的風土人情、風俗習慣以及少數民族所處的當地的自然風景，通過演唱《草原就是我的家》，給學生介紹少數民族的傳奇故事、自然風光，告訴他們我們偉大的祖國有56個民族，56個家庭，56個兄弟姐妹，一直以來我們團結一心，共同創造美好和繁榮，我們和他們的幸福和快樂緊緊地連接在一起，息息相關，這些民族成員只有緊緊地團結在一起，互相幫助，彼此團結，我們的國家才會更加繁榮昌盛。學生接受了這樣的教育，對少數民族的團結友愛之心油然而生。

在教學《義勇軍進行曲》的時候，教師要給學生多講一些和革命有關的小故事，一些抗日英雄、民族英雄。告訴他們，我們今天的幸福來之不易，以此培養學生的愛國主義情感。由于學生年紀較小，他們做不到深入地了解這首歌的含義，教師要循循善誘，層層遞進，步步啟發，給他們講一些與抗日小英雄有關的故事。

抗日小英雄王二小在13歲被日本人殺害了，如果他生活在我們現在這個幸福的年代，可能他正在上小學。《歌唱二小放牛郎》：“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小，九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩……”這首歌，多么感人！王二小和我們的學生年歲相仿，他本來應該享受他那個年紀所擁有的快樂生活，可是他為了國家、為了人民卻犧牲了自己幼小的生命，他最可貴的是毫不膽怯，內心鎮定，誓死如歸，這仁義，這智慧，這樣的勇敢，這樣的鎮定，一個成年人都很難做到，為了不受壓迫，為了中國人民不受屈辱，為了進行民族的自救，王二小犧牲了自己寶貴的生命，這首歌自創作以來傳唱至今。我們現在的學生和王二小相比，是多么的幸福、多么的安定，讓學生感受這些差異，激起學生培養民族的使命感和責任感，讓他們對今天的美好生活備加珍惜。這樣教學不僅讓學生受到了藝術方面的教育，仁智思想也受到了培養，各方面的核心綜合素養都得到了提升，學生強烈地感受到了歌曲所傳達的濃烈情感以及豐厚的凝聚力。

在教學《我們多么幸福》這首歌時，可以對比王二小的故事，我們通過歌曲的對比，讓學生的思想都得到提升，都受到積極向上的情緒感染，都能領會到歌曲獨特的藝術魅力，從而達到教育的目的。不僅可以演唱，也可以單獨地朗誦歌詞，體會每一句話、每一個詞句的含義。

在教學《螢火蟲》時，教師可以讓學生感情充沛地朗誦歌詞，展開豐富的聯想：小小的螢火蟲，在安寧的夜空中飛翔。它們的軀體很小，生命很短暫，盡管如此，它們卻用自己的能力照亮了世界，這就是奉獻精神，這就是個體的價值所在。

其他很多歌曲如《七子之歌》《沒有共產黨就沒有新中國》，在音樂教學中，教師帶領大家深情地歌唱，仔細地體會歌詞的內涵，挖掘出深層的意義，通過各種各樣的教學手段，激發學生對歌曲的熱愛，從而提升學生的思想境界，讓他們領會生命的意義、仁愛的價值以及智慧的偉大，從而全方面地提高自己的素養，為以后的學習打下良好的基礎。

五、注重拓展與實踐

在教學課程結束以后，帶領學生一起進行課堂小結，要針對所學習的音樂內容、音樂知識進行回顧，哪一些是重點？哪一些有德育方面的教育內容？哪一些有仁智之光？注重培養學生的核心素養，在音樂教學中滲透德育教育內容，提升音樂素養時，同時提高高尚的品格，讓學生唱好歌，走好人生之路。

在教學中一定要注重深入拓展，注重實踐活動。比如《我和小樹來比賽》這首歌，可以向學生提一些問題，如，我為何要和小樹比賽呢？和小樹比賽哪些方面呢？為美麗的家園盡自己的一份貢獻，綠化祖國，開展植樹活動，前人栽樹、后人乘涼，十年樹木、百年樹人……這些啟示都可以慢慢滲透。教師啟發學生到可以種樹的地方去種下屬于自己的那棵樹，可以美化環境、陶冶情操、培養自信，也可以擁有成就感，生活會不斷地豐富，家園會不斷地美麗，生命會更加美好。

通過這些活動，啟發學生對歌曲進行拓展，從而對學生進行德育教育，培養學生的集體意識以及集體榮譽感，讓他們擁有更豐富的仁愛與智慧。

六、在課堂中引入與音樂有關的游戲

小學生貪玩，這我們都知道，因為年紀小，他們喜歡娛樂，而傳統的教學方式干癟枯燥，只是灌輸性的教學、簡單地傳授知識。學生不喜歡學習，也無法激發他們學習的熱情，談不上培養學生的智慧。課堂是嚴肅的，學生規規矩矩，坐得板板正正，其實他們的心里并不喜歡這種學習方式，無論我們講課的內容多么精彩，也沒有良好的教學效果。

孩子們天生就喜歡游戲，所以我們應該改變教學方式，寓教于樂。讓學生通過游戲掌握音樂知識，輕輕松松地學習，那樣可以大大地提升學習效率，全面地發展學生的的核心素養。在學習一些歌曲的時候，可以根據歌曲的內容設計一些學生喜歡的游戲，讓所有的學生分組參與其中，分別飾演其中的角色。比如教學《世上只有媽媽好》這首歌時，教師可以安排學生飾演媽媽和孩子，并互相突然提問歌詞中的某一句，然后讓對方說出下一句等等;或者讓一位同學哼鳴一首歌曲，而不演唱出歌詞，讓其他的同學搶答，這是什么歌曲？又是什么歌詞？在游戲過程中加入一些視唱練耳的訓練，訓練過后，讓同學們指出哪些訓練比較完美，哪些訓練有不足之處，需要怎樣提升等。

這種游戲的教學方法，學生興趣濃濃，能夠對學習音樂有一個主動性，從而達到事半功倍的效果，每次課堂，由于有了游戲，他們都會有新鮮感，對學習會樂此不疲。利用學生的這個特點提高他們的音樂感覺，達到真正的感受音樂，體悟其中的美妙的目的。

七、設計場景還原，加深音樂印象

教師在進行音樂教學時，要想提升學生的智慧，必須打破傳統的教學窠臼，不能只是讓學生寫寫歌詞，唱唱歌曲，這樣學生對音樂內容并沒有激起強烈的興趣，也不能體悟歌曲的內涵，更容易發生今天學會、明天忘到腦后的情況。我們要嘗試著把課本上的音樂內容與音樂有關的場景，通過表演的形式給學生演繹出來，變抽象為直觀，加深學生對所學內容的印象。音樂本身就是一個表演的技能，這樣學習，對場景進行還原，不僅能加深學生的音樂印象，還能提升他們的表演能力。比如教學《讀書郎》這首歌時，學生在掌握了歌詞，學會了演唱這首歌以后，就通過場景還原的方法，把這首歌曲表演出來。教師可以給學生分組，讓他們分別進行表演，看誰表演得更出色。根據歌詞的內容，有人扮演小二郎，背著書包，有人扮演先生，有人扮演爹娘，有人扮演同學，然后你一句我一句進行演唱，把歌曲的內容全部進行表演。孩子們貪玩，雖然背著書包去上學，但是他們沒有按照老師的要求完成作業，在放學回家的路上玩兒著玩兒著就唱響了這首歌曲，唱得十分投入，唱完這首歌曲后，大家都十分快樂，感覺到能夠很深地體會歌曲的內容，加深了對歌曲的印象，增強了表演能力，感受到了藝術的非凡魅力。

在情景還原的模式中進行記憶音樂，他們學習得十分投入，表演時的場景時常在大腦中浮現，能夠增強記憶，讓智慧得到很大的提升，表演能力增強了，一些原先膽小不敢表演的學生也通過表演不斷地增強了膽量，變得意志堅強有了成就感，這樣學習音樂，能夠提升自信，升華智慧，讓自我得到良好的成長，能夠有一個健全的人格。

八、小學音樂教學要讓仁智常放光芒

作為小學教師來說，不能簡單地把自己看成是一個教學的教師，因為學生年紀小，要把他們視同自己的子女，關心他們，呵護他們，多和他們溝通交流，他們有哪些不足，有哪些優點，都要如數家珍。了解他們的學習情況，洞察他們的心態，挖掘他們的天賦，這樣才能夠有針對性地實行相應的教學策略，讓學生能夠感受到教師對他有濃濃的愛，對他有深切的希望，這樣就能激發學生的感恩之情，才能夠做到尊師重道。和學生培養了深厚的感情，學生才能夠喜歡教師所教學的音樂學科。在教學當中，要以學生為主。讓學生感覺到學習音樂能獲得一種親切的感覺。在與教師交流的過程中，非常愉快，受益良多，這樣學生能夠更好地配合教師的音樂教學。還要注意，學生和學生的音樂素養是不一樣的，他們的學習能力各不相同，每一個人也有他對音樂的看法和問題，多和學生交流，對于個別有天賦的學生，要給予高度的關注和培養，讓他們得到更好的發展。

綜上所述，教師教學音樂，必須根據學生的年齡特點，不斷提升自己的教學觀念和教學方式，教授音樂課的同時，注重發展學生的核心素養，將“仁智”教育的教育理念滲透到教學中去，讓學生的仁智之光灑滿校園。聚焦音樂教學，打造“仁智”課堂，陶冶學生的性情，令其高雅;豐富學生的生活，使之快樂;提升學生的審美趣味，樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生健康向上、茁壯成長。

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作者簡介：

黃玲玲（1979年7月-），女，漢族，福建省漳平市人，本科學歷，中小學一級教師，政教處主任，研究方向：小學音樂教學。