作業設計

作業是課程與教學活動的重要組成部分。高質量的作業設計能起到提升學習效率、減輕學業負擔的作用。

從目前情況看，很多教師布置作業時采取“拿來主義”，對各種教輔資料依賴性強。作業批改、講評時呈現出“冷面孔”，缺少與學生的情感溝通。從作業布置、作業批改、作業講評到作業反饋全過程，一線教師的行為缺少足夠的專業支撐，少有設計原創作業的意識、動力，更缺乏提升作業設計質量的自覺行為。這些將影響作業的功能和學生完成作業的心境，從而增加學生的學業負擔。

基于此，本期繼續推出一組文章，從作業設計的類型、整體作業的設計、預習作業的設計等方面進行探討，以期給廣大教師帶去思考并有所幫助。路瑾老師以英語課程標準為依據，提出了英語作業設計的三種類型，并就其功能和方法進行了探討;石發瑞、陳俊老師基于單元整體教學，設置了主題式作業;黃吉鴻老師基于“雙減”政策，進行了語文預習作業優化設計;袁莉華老師探討了指向提高課堂教學效率的作業設計。

（本刊編輯部）