如何在小學寫作教學中有效進行仿寫訓練

朱俊

學生寫作能力的提升不是一朝一夕就能實現的，也沒有立竿見影的方法，而需要長期努力和不斷積累。開展仿寫訓練不僅能循序漸進地提升學生的語言表達能力，還能幫助學生掌握基本的寫作方法和寫作技巧，有助于提升學生的寫作能力和作文水平，實現小學寫作教學的預設目標。本文對小學寫作教學中的仿寫訓練進行了研究，以期為廣大同行提供參考和借鑒。

一、重視日常積累

想發揮仿寫訓練應有的作用，讓學生下筆時有內容可寫，日常積累必不可少。積累是仿寫的基礎，也是提升學生作文水平的前提。小學生思維比較活躍，而且容易被新鮮事物吸引，雖然有些小學生喜歡閱讀，但是并不具備積累知識和信息儲備意識，不能把閱讀內容積累和內化為自己的知識，無法在寫作時靈活運用。因此，教師要引導學生在課外閱讀時養成摘抄和思考的好習慣。這種方式不僅能幫助學生積累更加豐富的寫作素材，改善學生在寫作時無從下筆的情況，還能鍛煉學生的寫作思維。學生有了一定的寫作素材積累后，進行仿寫訓練就會變得更加容易，能有效提高寫作教學的效率。以三年級語文上冊第五單元《我愛故鄉的楊梅》一課為例，這篇課文通過對楊梅的描寫，表現了楊梅的特點和對楊梅的喜愛，也表達了作者對家鄉的思念之情。語言優美，尤其是開頭的“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著”，運用擬人的修辭手法展示了楊梅在雨中的美景，給人身臨其境之感。教師除了可以讓學生摘抄課文中的優美句子，還可以讓學生仿寫，比如：在淅淅瀝瀝的小雨中，一棵棵桃樹高興地伸展著自己的枝條。它們身上開著粉紅色的花朵，一朵朵美麗的桃花在雨霧中輕輕搖晃著，仿佛在歡笑。這種方式能幫助學生發散思維，不僅能加深對課文內容和表達的情感的理解，也能有效積累寫作素材。但是，教師要提醒學生不能僅僅把好詞好句抄寫在素材本上，要經常翻閱，以便在日后的寫作中加以應用，逐漸提高作文水平。

二、進行模仿寫作

要提升仿寫訓練的效率，提升學生的仿寫能力，教師要讓學生了解什么是仿寫，以及怎樣仿寫。仿寫的層次是不同的，一般學生仿寫都是在原文的基礎上修改關鍵詞。這種仿寫雖然也能幫助學生積累寫作素材，但是學生仍然沒有形成自己的思考。因此，教師應該引導學生自主思考，做到不僅能模仿形式，還能模仿神韻。這也對教師提出了更高的教學要求，因為這需要學生掌握更深層次的仿寫技巧。在具體的教學過程中，教師要注重對教學內容的深入解讀，引導學生對比其中的不同，并且嘗試模仿，讓學生對學習內容有更深刻的感知。這樣學生的仿寫也會更有深度，而不再是單純的形式上的模仿。例如，四年級語文上冊第三單元《爬山虎的腳》描述了爬山虎的特點和爬墻的過程。教師可以帶領學生分析作者在描寫爬山虎時是從哪些方面入手的，描寫的順序是怎樣的，重點有哪些。學生掌握了這些內容后，教師可以讓他們仿照課文的寫作方法描寫其他植物，可以寫一寫植物是在哪里看到的、顏色外觀是怎樣的、有什么特點等。這種仿寫訓練，不僅能讓學生學會比較不同的事物，而且能結合事物的特點進行模仿，并進一步提升仿寫訓練的效果，讓學生在仿寫過程中，發散思維和發揮想象力，以提高思維能力和寫作能力。這也是仿寫訓練的基本目標。在語文教學中，教師要不斷引導學生向課文作者學習認真觀察的方法，養成留心觀察身邊事物的良好習慣，以便為日后的寫作訓練積累足夠的寫作素材。

三、強化仿寫訓練

仿寫訓練并不是短期的過程，只有經過長期的努力和堅持才能獲得良好的效果。因此，教師在寫作教學中，應該注重強化仿寫訓練，并且加強監督。這樣不僅能鍛煉學生的思維能力，也能讓學生在訓練中不斷成長。在教學過程中，遇到一些典型的句子或比較優美的句子，教師可以給學生一定的時間仿寫，不斷提升學生的仿寫能力，讓學生能從簡單的模仿形式逐漸深化到仿寫神韻。例如，四年級語文下冊第五單元《七月的天山》主要描繪了七月天山的美景，其中有很多優美的詞句。在學習課文的過程中，教師可以組織學生進行仿寫訓練，仿寫其中的優美段落或整篇文章。當然，仿寫不必拘泥于山景，可以寫一寫其他景觀，如池塘、森林、大海等。這種仿寫訓練，不僅能加深學生對課文內容的理解，讓學生感受到七月天山的美景，體會到作者對大自然的熱愛，也能強化學生的仿寫訓練，提升學生的寫作能力和作文水平。再如，《海上日出》描繪的是海上日出的美景，不僅文字非常優美，理解起來也比較容易，非常適合學生進行仿寫訓練。教師要經常提供仿寫的素材和仿寫的機會，強化仿寫訓練，在幫助學生積累寫作素材的同時，也能有效提升學生的寫作能力和語言運用能力。另外，教師在強化仿寫訓練的過程中，為了調動學生學習的積極性，要及時進行適當的反饋，指出學生仿寫中的優點和不足，從而讓學生揚長避短，不斷提升寫作能力和作文水平。如果學生的仿寫的確不夠好，教師應該耐心指導，而不是一味否定，避免影響學生仿寫的信心。學生只有以良好的狀態參與到仿寫訓練中，認真體會和感悟，才能取得較好的訓練效果，真正提升寫作能力。

四、加強方法指導

在日常的寫作教學中，教師除了要讓學生多進行仿寫訓練，還要進行必要的方法指導，讓學生按照科學的方法仿寫，而不是聽之任之。如果教師在具體教學過程中，只是一味讓學生仿寫，卻不傳授正確的仿寫方法，久而久之，學生無法掌握正確科學的仿寫方法，不能有效提升仿寫水平，容易喪失寫作興趣，對于后續寫作教學的開展十分不利。首先，學生的年齡較小，很難自主實現對文章內容的把握，因此，教師要指導學生正確把握文章內容。其次，教師除了可以利用優秀的課文讓學生進行仿寫訓練，還可以多收集課外的優秀文章讓學生仿寫，把課堂內容拓展到課外，為學生提供更加豐富的寫作素材。此外，在仿寫訓練中，最重要的不是對內容的簡單仿寫，而是要讓學生學會對結構和內涵的仿寫，以此優化文章結構和內容。因此，教師應該加強結構方面的指導，讓學生學會安排文章的結構。最后，為了避免學生在仿寫時不知如何表達，寫出沒有內涵的干巴巴的文字，教師可以讓學生多欣賞和積累優美的詞句，并在日后的寫作中靈活運用。例如，三年級語文下冊第七單元的《火燒云》是典型的描繪景色的課文。課文描繪了火燒云從出現到消失的整個過程，語言非常優美，尤其是比喻等修辭手法的運用，更讓人覺得非常有趣。教師在教學過程中，可以讓學生仿寫文中的句子，比如可以按照“……變成……，……變成……，……變成……”的句式，對文中的大白狗、紅公雞、黑母雞進行改寫。訓練完成后，教師需要認真評價學生的仿寫內容。當學生掌握這一仿寫技巧后，教師可以逐漸提升難度，讓學生按照這一句式自主仿寫。這種方式能讓學生更好地掌握仿寫方法，還能提升發現美的能力，留心觀察生活中的事物。

五、仿寫作文結構

結構是作文的框架，只有框架穩定，再完善細節內容，作文才能條理分明，層次清晰，吸引讀者閱讀。作文框架還能直接體現學生的寫作思路，而寫作思路是否順暢能在極大程度上影響作文的質量。小學生剛剛接觸寫作時，往往不知道如何下筆，根本原因就是學生不了解如何安排文章結構，這也是導致學生作文結構混亂、表述不清的直接原因之一。因此，教師在寫作教學中，可以引導學生對文章的結構進行仿寫。這種方法有兩方面的優勢，首先能讓學生的作文結構更加合理，避免出現結構上的混亂，從基礎寫作階段幫助學生形成正確的結構意識，奠定良好的寫作基礎。其次，對結構進行仿寫并不是直接把其他文章的結構照搬到自己的作文中，而是要找到其中的優點，并與自己作文的具體內容結合起來。這樣能有效鍛煉學生的思維能力，幫助學生完成對作文結構的整體把握。例如，以“身邊那些有特點的人”為話題寫作，為了能讓學生更好地把握文章結構，寫出更加通順的作文，教師可以讓學生仿寫本單元的課文《剃頭大師》。這篇課文首先描寫了小沙天生膽小的特點，為后文的事件發展做鋪墊，然后依次敘述了“我”給小沙剃頭的起因、經過和結果。學生可以仿照這篇課文的結構寫作，首先介紹人物的特點，然后用具體事件描寫人物，包括事件的起因、經過和結果。通過這樣的仿寫訓練，學生能更加合理地安排文章結構，寫出條理清晰的作文，還能學會描寫人物，有助于提升學生的作文水平。

六、仿寫表達方式

小學生剛接觸寫作時，表達能力有限，語言的應用也不熟練，即使掌握了基礎知識，也不能靈活運用到寫作中。想解決這一問題，教師可以讓學生仿寫表達方式，引導學生在仿寫過程中學會如何更好地表達。文章的表達方式主要有記敘、描寫、議論、抒情、說明等，教師要引導學生根據文題需要合理選擇。想提升仿寫訓練的效果，教師不僅要引導學生學會如何描寫如何表達情感，還要了解對不同的文題選擇哪種表達方式更合適。這樣寫出的作文才符合文題要求，且更具感染力。例如，課文《燕子》，首先描述了燕子的外形特點，“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快光亮的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，寥寥數語便描繪出了活潑可愛的小燕子。在描寫其他動物時，教師可以引導學生仿寫作者的這種表達方式，比如描寫小兔子，可以寫“一對長長的耳朵，一條短短的尾巴，一雙紅寶石般的眼睛”。這樣學生描寫的動物形象會更加生動形象。課文第二段描寫的是景色以及小燕子飛行的畫面，能有力襯托出春天的生機盎然。在描寫小兔子時，學生也可以適當介紹小兔子生活的環境，形成一幅完整的畫面。之后兩段主要描寫了小燕子的動作，包括“斜飛”。這個詞語不僅能表現出作者的觀察仔細，還能展現小燕子飛行的輕快和靈活。描寫小兔子時，學生也可以說明小兔子的特點，包括蹦跳的動作是怎樣的，這樣小兔子的形象會更加生動靈活。從文章整體看，不難發現作者運用了由近及遠的表現手法，首先寫了對燕子的細致觀察，接著描寫了從遠處看到的春天景色和燕子飛行的畫面，然后描繪了燕子在細線上休息，小得像黑點一樣，若有似無。在寫動物的作文時，教師也可以指導學生仿寫這種結構，不僅能使得文章條理更加清晰，表達也會更加生動形象，能把小動物的特點真實地展現在讀者面前。

總而言之，在小學寫作教學中，仿寫訓練是非常重要的組成部分。正確運用仿寫訓練有助于激發學生的寫作興趣，為學生日后的寫作積累更多素材，打下良好基礎。在進行仿寫訓練時，教師要注重學生的日常積累，逐步強化仿寫訓練，循序漸進地引導學生掌握正確的仿寫方法，并且能靈活運用到寫作中，提高作文水平，以推動學生語文素養的提升，為日后的學習奠定良好基礎。