少兒古箏教學中存在的問題及對策分析

王曉寒 蔣莉

摘要：由于少兒是培養興趣愛好和提升音樂能力的最佳群體，使少兒成為古箏教學的重要對象。然而，在學習古箏人數與日俱增的過程中，少兒古箏教學仍存在諸多問題，影響著古箏教學的健康發展。筆者以當前少兒古箏教學為調研對象，通過對學生、教師、家長、機構管理者四個方面的調查，找出存在的問題，并對這些問題提出解決對策。

關鍵詞：少兒古箏教學? 存在的問題? 對策分析

一、少兒古箏教學中存在的問題調查

隨著時代的發展和人民日益增長的精神文化需求，古箏藝術越來越融入到人們的生活中，習箏人數與日俱增，其中少兒占主要群體。目前，以習箏的少兒階層作為研究對象，在實踐中探索少兒古箏教學中存在的問題及解決對策的研究較少。本文以學生、教師、家長、機構管理者四個方面為調研對象，對少兒古箏教學中的問題進行統計分析，并以審美教育、素質教育理念為基礎，為其提出明確的對策。

“教育律性表明，經濟發展繁榮的地區，社會音樂教育也相對繁榮，因此其中所出現的問題也往往具有代表性。”筆者選擇北京市海淀區具有代表性的20所古箏培訓機構進行調研。

問卷調查分為學生問卷、家長問卷、教師問卷和培訓機構問卷。調查采用匿名方式，題型有問答題和選擇題，根據不同層次的研究對象，設計不同的問題，由淺入深，層層遞進，使本研究的問卷設計具有可靠性，既有廣度又有深度，既有可信度又有有效性。

學生問卷的設計，主要包括學習古箏的動機、對教師與教學環境的評價、學琴情況、參加音樂活動情況等;教師問卷的設計，主要包括教師的專業、教齡、資質水平、任職情況、教學情況等;家長問卷的設計，主要包括家長讓孩子學琴的初衷、對培訓班的要求、對待考級的態度等;機構管理者的問卷設計，主要包括辦學目的、課程設置、教學設備、教學環境和教師招聘條件等方面。

二、少兒古箏教學中存在的問題分析

通過對問卷的統計分析，了解了少兒古箏教學的基本現狀，找出了存在的問題：

（一）學生因素

1.學習動機功利化

學習古箏的學生絕大多數為7～16歲的少兒。大多數學生學習音樂主要為了考級。家長希望孩子能夠考級，主要因為考級是具有權威性、專業性的考試，能獲得考級證書對以后的考學會有一定的幫助。家長的想法導致孩子被動地學習，學習古箏的思想轉向了功利性。

2.練琴時間不達標

在小學階段，學生一般每天練琴時間為30～60分鐘。在中學階段，大多數學生只能保證一星期練琴3～4次。學習古箏是一個日積月累的過程，由于不能保證每天的練琴時間，導致學生學琴質量嚴重下降。

3.忽視基本功的練習

一些學生練琴時間分配中有15～20分鐘的基本功練習，而大部分學生忽略了基本功的練習，練琴時間的分配只有樂曲。有些學生學習古箏一開始感覺很有趣，之后越學越困難，越來越不感興趣。之所以會這樣，其原因之一就是沒有練好基本功。

（二）教師因素

1.師資力量嚴重不足

培訓機構的教師主要分為三類。一是專業古箏教師。這類教師專業技能水平較高，教學經驗豐富，然而遠遠不能滿足古箏教學的需求。二是兼職古箏教師。大多的兼職教師是在校大學生，專業技術有保障，但缺乏教學經驗，且不能全面地對學生進行課后輔導與溝通。三是跨專業的業余教師。這一部分教師既沒有經過專業培訓，也沒有教學經驗，極有可能使學生走上彎路。

2.教學方法不合理

“重技能，輕藝術”是古箏教學中不容小覷的現象。由于受考級、考學的影響，越來越多的教師盲目拔高學生的學習程度，只教考級內容而忽略了其他流傳下來的古箏名曲，忽視音樂基礎知識的傳授和樂曲情感的表達。這就導致學生沒有真正進行過系統的、規范的、踏實的學習。一些缺乏教學經驗的老師，將成人古箏教學法運用到少兒身上。這種不考慮少兒心理、生理特點的教學方式對少兒的古箏學習是非常不利的[1]。

3.教師缺乏職業道德

如今，有些教師太注重經濟利益，學費太高，致使優秀但家庭貧困的學生無法繼續學琴。一些教師對待教學像流水線一樣，課后幾乎不跟家長和學生溝通交流，這對學生的古箏學習造成了嚴重影響。

（三）家長因素

1.家長缺乏責任心

調查分析表明，家長往往會忘記在小孩學習古箏的道路上加入自己的陪伴。另外，有些家長平時并不能與老師進行有效的溝通交流，只是從考級通過率或者比賽結果來判斷孩子學習的好壞。家長這種對孩子監督不夠，與老師缺乏聯系，自身懶散的態度影響了古箏學習。

2.家長過于看重考級

有些家長誤把考級當成檢驗古箏學習好壞的唯一標準，把通過率當成唯一學習成果。其實學習古箏是一個培養孩子全面發展，提高綜合素質的有利事情，而家長的錯誤思想影響了學生的長遠發展。

（四）培訓機構因素

1.教學監管不力

在教學監管上，大多數古箏教學機構缺少明確、系統的規劃。導致教師教學隨意，學生學習勁頭不足。

許多教師在培訓機構選擇做兼職工作，這就導致了教學監管的缺失，加大了培訓機構的管理難度。古箏教師的流動性大，使學生在學習上和心理上難以適應，不能完成學習任務。

2.教師招聘條件不合理

在教師的招聘制度上，培訓機構沒有一個嚴格規范的標準。有些培訓機構對教師的考核方式很簡單，僅依據求職者的學歷、教學經驗來決定是否錄用。有的機構為了盈利和教學需求，找些沒有經驗的在校生進行授課。甚至有的教師跨專業教學，這也是古箏教學中不可忽視的問題。

三、少兒古箏教學的發展對策

（一）學生因素

1.合理分配練習時間

練琴時要進行正確的時間分配，目標性要強。我們可以列出一個計劃表去實施練琴，其中包括基本功的練習，上節課問題的改正，新學內容的練習。彈不了整首曲子就先把半首曲子彈好，彈不好半首，那就先把一個樂句彈好。通過這種循序漸進的練習，就會達到又快又準確的效果。這樣有目標的練習保證了質量，讓孩子有了成就感。

2.培養學生的學習興趣

教師和家長要讓孩子把學習古箏當成一種發現美、感受美、欣賞美、創造美的過程，在學習古箏過程中慢慢感受音樂的趣味。少兒平時可以積極參加演出，欣賞名家名曲音樂會，參加大師培訓課及講座等，讓業余生活因習箏而變得豐富多彩。

3.加強基本功的訓練

古箏基本功主要分為三類：彈奏類的基本功，左手運作類的基本功，音樂表現力的基本功[2]，這都是需要訓練的。

關于基本功的練習書目，一方面可以練習考級書中自帶的練習曲，另一方面可以借助專門的練習曲書目，如項斯華的《每日必彈古箏指序練習曲》，祁瑤、王建民的《古箏練習曲24首》等。

（二）教師因素

1.加強專業古箏教師隊伍建設

當前，建立古箏教師資格認證制度，加強師資隊伍建設已刻不容緩。國家教育部或文化部應該加快社會古箏教師的資格認證，所有古箏教師都應持證上崗。為了適應古箏教學的發展，高等院校應加強古箏教師的專業化培養。

2.規范教學內容與方法

古箏教師應讓學生掌握各流派的演奏風格、技巧以及樂理視唱、曲式和聲等相關知識。在教學內容上，應當培養學生的全面音樂能力。

對于年齡較小的學生教學方法應靈活多樣，多關注學生的心理與興趣。比如學習輪抹時，讓學生體會小雞快速啄米的律動。教師聲情并茂的示范演奏是古箏課堂的重要內容之一，這既可以培養學生的音樂鑒賞力，又可以激發其學習欲望。

3.確立合理的教學目標

教師要做好自我教學定位，制定正確的教學目標：①提高學生音樂素養能力，豐富音樂知識與技能。比如音樂基礎知識與古箏學習相結合。②突出音樂審美價值，注重情感態度價值觀。注重學生對音樂的情感與形態體驗，如音樂風格的感受等。③關注學生的個性發展，重視過程與方法。教師應因人、因材施教，鼓勵學生積極探究，并培養其合作意識。

（三）家長因素

1.與孩子同步學習

家長應該與孩子同步學習。這既讓孩子知道你對她學箏的重視，又讓孩子感受到濃厚的家庭學習氛圍。另外，家長要及時和古箏老師溝通，知曉孩子的學習進度和學習中存在的問題。最后，家長應鼓勵并陪伴孩子積極參加相關活動。一方面可以提高孩子對古箏的興趣，另一方面也能讓孩子認清自己的古箏水平，在以后的學習中會更加積極，不會安于現狀。

2.正確對待考級

家長要讓孩子積極參加多種古箏學習活動;在考級前與孩子一起制定古箏練習計劃，要重過程而不是結果。不論考級結果如何，都要鼓勵孩子，讓孩子在愉快的家庭氛圍中學習古箏，陶冶性情。

（四）培訓機構因素

1.加強古箏教學質量監管

加強教學質量監管，就要對學生的學習、教師的教學工作有一個科學的評價。根據古箏教學情況，可采用以下三種評價形式[3]：

（1）課堂學習評價

在每一節課中教師應了解學生的課堂學習情況，對學生的知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法等方面給予鼓勵性評價，這樣可提高學生學習古箏的積極性。

（2）錄音、錄像評價

學生、教師、家長在聽學生演奏錄音、看錄像的過程中運用互評、自評的形式，客觀地做出評價，這對學生學習音樂有很大的幫助。

（3）音樂會評價

音樂會不僅可以欣賞他人的表演，還可以培養學生的自我表現力，找出別人的優點和自身的缺點，讓少兒在潛移默化中提高自己的表演能力和學習能力，達到互相激勵、互相交流的目的，增強少兒學習音樂的信心。

2.規范教師招聘條件并加強教師培訓

在教師聘用上，應對每一位應聘教師進行嚴格的考核。不僅包括學歷、業務水平等硬性條件的考核，也應對教師的教學態度、教學方法、溝通技巧等實踐技能進行考核。

在教師培訓上，古箏教學機構應要求教師參加音樂會、大師講座、公開課等;定期對教學方法和教學理念等進行培訓;要求教師經常舉辦學生音樂會和教師音樂會。這些規定可提高教師的工作積極性，保持較高的業務水平。

結語

古箏被稱為“眾樂之王”，在弘揚民族音樂文化中起著舉足輕重的作用。音樂教育應從少兒抓起，及時發現并解決少兒古箏教育中存在的問題才能使古箏教育事業行健致遠，才能有利于素質教育的蓬勃開展和民族文化的繁榮。

參考文獻：

[1]曹紫郡.在少兒古箏教學中教授傳統曲目意義的思考[M].中國優秀碩士學位論文全文數據庫：2020：（1）6.

[2]詹倩.淺析古箏基本功[J].牡丹，2018（35）：100-102.

[3]徐冰婕.古箏音樂教學改革探索[J].戲劇之家，2021（15）：118-119.