《荷葉圓圓》教學設計（第一課時）

張琴兒

教學目標：

1.認識“亮、停、機、珠、搖、晶、躺、朵”和身字旁;會寫“魚、美、朵”。

2.能借助插圖，聯系生活實際了解“搖籃”的字義，通過造句理解“笑嘻嘻”的意思。

3.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

4.學習第二自然段和第五自然段，初步感受夏天的美好。

教學重難點：

1.認識生字，通過借助圖片、聯系生活等方式了解詞語的意思。

2.能仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

3.學會正確流利地朗讀、背誦第二和第五自然。

教學準備：課件、詞卡、板貼

教學過程：

借助預習? ?激發興趣

1.說說你畫的夏天

2.唱唱有關夏天的歌

過渡：今天老師要帶小朋友們一起欣賞夏天的池塘，那里池水清清，微風習習……

板塊一? 詩文導入，興趣揭題

1.復習古詩句（課件出示）。眼前這幅畫面讓你想起了哪句古詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 。師：剛探出水面的荷葉是卷卷的，尖尖的。隨著日子的推移，荷葉長大了，池塘里荷葉一片連著一片（課件出示）。誰能用古代樂府詩《江南》里的詩句來形容這一畫面呢？江南可采蓮，蓮葉何田田。這里的蓮葉就是荷葉。師板貼荷葉。瞧，荷葉長什么樣？揭題板貼13.荷葉圓圓

2.學習第一自然段，課件出示荷葉圖。

（1）感受荷葉的兩個特點。荷葉不僅圓圓的，還是綠綠的。指名讀第一自然段。

（2）比較句子：“荷葉是圓的，綠的。”和“荷葉是圓圓的，綠綠的。”那句你更喜歡，為什么？體會疊詞的表達作用，讀起來更可愛更親切。

C請帶著喜歡的語氣夸夸荷葉，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

D仿照句式說，池塘里，除了荷葉還有荷花和水珠，你能用疊詞形容荷花和水珠的特點嗎？課件展示：荷花（粉粉）的，（香香）的。（顏色和氣味）

水珠（圓圓）的，（亮亮）的。（形狀和光澤）認識“亮”字。

拓展想象：女生的頭發（? ? ? ?）的，（? ? ? ?）的。

男生的臉蛋（? ? ? ?）的，（? ? ? ?）的。

你吃過的水果，比如蘋果、櫻桃、葡萄都是怎樣的......

過渡：這么多可愛漂亮的荷葉，吸引了哪些小伙伴呢？快打開課文讀一讀，找一找吧！

板塊二? 初讀課文，了解大意

1.初讀要求（課件出示）

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）把喜歡荷葉的小伙伴圈出來。

（3）用波浪線畫出小伙伴夸荷葉的話。

2.預設反饋：

（1）指名學生說一說哪些小伙伴喜歡荷葉？師邊板貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

（2）指名學生分享他們是怎么夸荷葉的？生答師板貼搖籃、停機坪、歌臺、涼傘的詞卡。認識形聲字“停”和“機”。

（3）看著板貼說說課文的內容：課文里小水珠把荷葉當作搖籃，小蜻蜓把荷葉當作停機坪，小青蛙把荷葉當作歌臺，小魚兒把荷葉當作涼傘。

板塊三? 精讀課文，隨文識字

1.學習第二自然段（課件出示）

你們知道小水珠是怎樣和荷葉玩耍的嗎？

（1）學習理解字詞：水珠、搖籃、躺、亮晶晶

A你們見過珍珠嗎？（課件出示珍珠和水珠對比圖）

學習生字“珠”，出示河蚌珍珠圖，怎么記住“珠”？師解釋：最早指的珠就是指長在河蚌里的珍珠，瞧，一顆顆珍珠多么晶瑩剔透呀。生活中，你還見過什么珠？同桌互相看一看，眼睛里都有黑黑的（眼珠），體育課上跑步后，熱得，滿頭是（汗珠），碰到傷心的事兒，還會悄悄地流下（淚珠）。

（3）小水珠把荷葉當作什么呢？（搖籃）小時候你們睡過搖籃，是怎樣的感覺？出示搖籃圖，媽媽唱著搖籃曲，用手輕柔地搖晃，記住搖的部首是提手旁。

（4）學習“躺”字，誰會稱呼這個新部首？它和“身”字的有什么區別（身字有禮貌，它會謙讓右邊的部件，一撇就不出頭了”。你能給“躺”字組詞嗎？

（5）躺在荷葉上的小水珠還在做什么呢？學習生字“晶”，它是什么結構？（師）原本是指很多閃爍的星星，現在常用它來形容閃亮發光的東西。所以，陽光照射下的水珠，就是（出示詞卡）“亮晶晶”的。是的，水珠晶瑩剔透，生活中，你還見過哪些亮晶晶的東西？預設（亮晶晶的眼睛，亮晶晶的寶石）把“亮晶晶”放回句子里讀一讀吧！

（6朗讀指導：（師）現在請想象，你們都是可愛的小水珠，躺在荷葉上會干些什么呢？預設（可能會看到藍藍的天，白白的云朵，還有一只只的鳥兒飛過。）

（師）這時，池塘里吹來一陣微風，搖籃似的荷葉就開始一搖一晃起來，你們感覺怎樣？（好舒服呀！）指名讀，亮晶晶的小水珠把荷葉當成了舒舒服服的搖籃，多么悠閑多么愜意，讀出美好的感覺吧。邊讀邊演。

（7）課件出示：這兩個小朋友把荷葉當作什么呢？（帽子、傘）

荷葉的用處可真大，我們一起拍拍小手夸夸它吧！

課間時光

青青池邊真好玩，紅紅太陽當頭照。摘片荷葉頭上戴，既當帽子又當傘。

吧嗒吧嗒下雨啦，頂著荷葉往家跑。還沒走到家門口，媽媽見了笑哈哈。

2.學習第五自然段，課件出示

文中哪個小伙伴也把荷葉當作傘了？學習“魚”字（課件出示“魚”的篆文字形圖），你發現了什么？指名回答。書寫要領：斜刀是魚頭，田是魚身，最后一筆長橫就是魚尾巴。學生跟著老師書空。

3.精學第五自然段（課件出示）

（1）老師變變變，成了荷葉大涼傘，你們就是活潑可愛的小魚兒，快游起來吧！

師：小魚兒好，你這是把我當成什么了呀？你在我底下游，感覺怎么樣？

（2）指導讀：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”師生引讀：小魚兒自豪地說。

（3）原本夏日炎炎，荷葉下卻涼快得很哪，小魚兒樂壞了，哪個詞語在告訴我們小魚兒玩得很開心？（笑嘻嘻）給它找個近義詞（笑呵呵、笑瞇瞇）

句卡逐一展示：

小魚兒游來游去。小魚兒在荷葉下游來游去。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

你能用“笑嘻嘻”也來說說這樣的句子嗎？（誰在哪里笑嘻嘻地干什么。）

（4）師：小魚兒除了游呀游，還在干什么？（捧水花）水花好美好美！還可以說好涼好涼！學習“美”字，課件出示篆文字形圖。（師）古人喜歡吃羊肉，羊越大越是美味，書寫口令：點撇頭兒三橫王，羊字尾巴不見了。上下四橫等間距，撇捺舒展大橫短。強調第中間長橫壓著橫中線。又穩又好的美字就寫成了。

（5）學好“美”字，那就美美地來讀讀第五自然段吧。

3.比較第二自然段和第五自然段。

你發現了什么？第一句是小伙伴說的話，第二句是小伙伴做的事。

4.仿照池塘里小伙伴的說話句式練習，依次出示小烏龜、小螞蟻、小田螺、小麻雀，? ? ? 說：“荷時是我的? ? ? ?。”

5.戴上頭飾演一演小水珠和小魚兒。

板塊四? 比較生字，指導書寫

小朋友，睜大眼睛，比較“機、亮、朵”三個字，你發現了什么？

機：左右結構的字，右邊的幾要寫得窄而瘦。

朵：上下結構的字，上面的幾字第二筆沒有勾。

亮：上中下結構的字，最下面的幾略微扁一些。

學生跟著老師書空“朵”，其中橫折彎描紅。生評師評。

結語

荷葉是夏日里的一片清涼，是一首小詩，一個跳動的音符，有機會，跟著你的爸爸媽媽去池塘里走走。

附板書：