美術設計教學中提升學生藝術性的措施

康娟

摘 要：美術設計教學中培養與提升學生藝術素養，需要與教學目標結合起來，創新課堂教學模式與方法，提高人才培養質量。文中以美術設計教學為對象，分析教學過程中提升學生藝術性的措施。

關鍵詞：美術設計;藝術性;實踐機會

美術設計的核心就是藝術性，如果美術設計作品欠缺藝術性，自身價值就會降低。美術教師需要意識到培養與提升學生藝術性的重要性，與課堂教學目標結合起來，采取有效措施培養學生藝術素養。

一、美術設計教學中學生藝術性培養現狀

（一）美術課堂教學方式陳舊

隨著學校美術課程改革已經許多年，但實際過程中教學理念依舊存在一些問題，造成教學方式單一且陳舊，無法體現出教育功能多樣化的特點。美術教學時依舊停留在知識灌輸與美術鑒賞層面，不重視培養學生美術技能與實踐能力，無法實現提高教學水平、滿足新課改要求的目的[1]。

（二）美術教學資源較為單一

學校美術課程教學時需要充分利用現有教學資源，依據地方情況與教學實踐開發教學資源。如，實力雄厚的學校可以開發利用各種地方資源，創新教學形式與內容。另外，美術教師可以發揮學生作用，讓學生主動發現生活中的美，感受美術的獨特魅力。

（三）忽視培養自主探究能力

新課標強調美術設計教學突出學生主體地位，提倡學生開展自主或探究性學習。但實際美術學習時過于依賴美術教材，沒有將教材內容與現實生活結合起來，影響到學生自主探究能力的提升。美術教師培養學生自主探究能力，需要從多方面著手。

二、美術設計教學中提升學生藝術性的措施

（一）拓展學生思維

在美術設計中，其美不僅體現在其作品的外在形態上，還包括內在創意以及藝術性，古往今來，優秀的作品都極具藝術性。想要通過美術教學培養學生藝術性，需要教師在做好日常教學工作的基礎上致力于學生思維的拓展，幫助學生將日常生活中觀察到的內容進行思維轉化，通過巧妙的構想、設計，發展成自己的創意。在剛接觸美術設計時，很多學生都會以為美術表現只能通過畫畫來展現。實際上不然，最簡單的，如果在作品中適當加入一些書法或者剪紙元素，整個作品在表現上不僅會更豐富，還能起到點睛的作用。因此，在學習的過程中，除了教師的指導，學生還要能自主探索，借助網絡和書籍等進行素材搜集，一些基礎較好、心理素質強大的學生還可以將自己的作品放到網上進行分享，如此既是對自己的一種磨煉，也能聽到來自不同教師和同學的意見，或許還能從其中找到靈感，突破自我，避免被自己的思維所禁錮[2]。

（二）提供實踐機會

在美術學習中，如果學生只是單出的按照教師要求完成學習任務，則很難有所提高;但是如果學生能夠學以致用，將知識內化，最終所呈現出的結果必定不凡。因此，在實際教學中，教師可以通過以下三種途徑為學生提供實踐的機會，幫助學生學以致用。

第一種，每隔一段時間，可以在班級內或者院系內開展一次美術比賽，其參賽形式以及作品類型可以不加限制。如單人作品、團隊作品都可以參賽;可以是素描、寫生、也可以是電腦美工等等，只要是學生作品都可以。如此，學生可以以自己最擅長的形式參與比賽，其熱情也會格外高漲，而伴隨熱情而來的，則是源源不斷的靈感，而比賽正是幫他們將靈感化作現實的推動力。

第二種，教師和學校可以通過合作或者網絡等形式幫學生尋找合適的實習單位，以進企業學習的形式對自身能力進行鍛煉。在企業中，學生接觸和學習到的知識會更加全面、專業，實用性也會特別強。而且在企業中學生會更加主動，在一種壓力以及競爭力的推動下，對自身所學知識運用起來會更大膽，也會不自覺學習和關注他人的優點并加以借鑒，突破自我，為后續更好的發展打下基礎。

第三種，教師可以鼓勵學生主動參與一些網絡上舉行的藝術設計大賽，對自身實力進行鍛煉和檢驗。通過參加正規的網絡設計大賽，學生不僅可以對各種比賽的類型、要求等進行了解，還能對未來行業發展趨勢有所判斷，而且在日后設計時也會不自覺有所偏重。最關鍵的，如果學生能夠獲得獎項，與未來就業也會有所幫助。但要注意網絡侵權的發生，在網上發表作品時，一定要對自己的作品加以保護。

（三）更新教學理念，挖掘合適美術素材

新課程標準下美術教師需要塑造和諧的課堂氛圍，充分發揮學生的自主性與獨立性。教師要搭建融洽的師生關系，當學生出現不同意見時，教師鼓勵學生表達自己的看法，認真傾聽，滿足學生心理需求與情感，實現其全面發展。美術課堂上培養學生美術素養，不是簡單地要求教師教會學生畫畫、鑒賞等，而是要讓學生在學習過程中豐富自身，變得更富有創造力。無論是哪種情況教學，都要在課堂上將學生放在首位，利用詼諧語言增加課堂的趣味性，讓學生感受到美術的魅力，逐步培養與提高其美術素養[3]。

學生美術創造力的培養，不能用畫家標準、能不能獲獎的標準要求學生，而是鼓勵他們創作一些有利于創造力表現的畫作，觀察學生畫作是不是有新的內容與特點，很容易顯現出學生的創造力。培養學生創造力時，鼓勵學生將身邊的日常事務畫出來，畫身邊物體時需要觀察、分析、理解、記憶并加入自己的想象，實現學生創造力的鍛煉。

結束語

總之，美術設計教學過程中教師要做好引導，避免學生走彎路。要側重培養學生藝術性，就需要幫助學生夯實知識理論與專業技能，培養學生藝術創造能力，主動轉變傳統教學理念，深入分析美術設計專業藝術性，培養與提高學生的審美能力。

參考文獻

[1]華娜.中職美術設計教學中提升學生藝術性的措施[J].知識窗（教師版），2022（01）：45-47.

[2]車焱森.高校美術專業教學優化策略探析[J].藝術教育，2021（12）：161-164.

[3]卓秋萍.中職美術設計教學中學生創造力的培養方法探索[J].學周刊，2021（32）：11-12.