基于數字化實驗的高中化學校本課程的開發與實施

莊建德 黃倩瑩 李偉溪

摘要：本研究基于數字化實驗，根據現有教材、新課標要求及學生情況，開發“四學段六環節”模式的高中化學數字化實驗校本課程。學生在教師的指導下，從高一到高二共四學期有梯度地進行理論學習與數字化實驗實踐，進而達到所設定的教學目標。通過課堂觀察、量表評價及開放式問卷等多種途徑收集反饋，發現該模式下的化學校本課程能幫助學生樹立定量意識，提高學生的化學學科核心素養。

關鍵詞：數字化實驗；化學校本課程

文章編號：1008-0546（ 2022）12x-0054-06

中圖分類號：C632.41

文獻標識碼：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022. 12x.013

一、問題的提出

隨著信息時代的到來，教育教學與信息技術的融合成為了新一輪課程改革的重點。[1]數字化實驗是信息技術與教學融合的重要手段和工具之一，它具有定量化和可視化特點，可作為認知工具幫助學生克服一些概念學習中的“認知難點”，[2]科學感知與建構抽象化學概念。已有實證研究表明，手持技術對概念學習的確有促進作用。3]2017版普通高中化學課程標準提出“應鼓勵教師運用信息技術提高課堂教學效率和質量，強化信息技術與化學教學的深度融合”[4]，在“教材編寫建議”中要求“化學教材應精心設計學生必做實驗，適當增加微型實驗、家庭小實驗、數字化實驗、定量實驗和創新實踐活動等”[4]。新教材中也已經添加了一些數字化實驗，如必修一中介紹了驗證次氯酸光照分解產物的數字化實驗。[5]

但目前數字化實驗用于常規教學還是相對較少的，更多的是在公開課中的展示。……