小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)意外事故的防范策略

羅健勇

“為了更好地貫徹素質(zhì)教育的育人理念，“雙減”政策應(yīng)運(yùn)而生。在“雙減”政策下學(xué)生課后負(fù)擔(dān)較少，越來(lái)越多的學(xué)生將注意力的重心放在了體育運(yùn)動(dòng)上，籃球、短跑、游泳、足球等等成為學(xué)生青睞的項(xiàng)目。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)出全能型的人才。但在近兩年的小學(xué)課后體育運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生身體受傷的情況，而且體育通常在室外進(jìn)行，具有不確定性、不穩(wěn)定性、不可控性，所以當(dāng)前小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)傷害事故頻頻發(fā)生，在學(xué)生安全成長(zhǎng)的道路上埋下了隱患。為了有效開(kāi)展課后體育活動(dòng)且保障學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)至關(guān)重要，本篇文章將從小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生的內(nèi)因與外因展開(kāi)深度分析，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)剖析，推出預(yù)防小學(xué)生體育活動(dòng)傷害事故發(fā)生的策略與方法。“

體育活動(dòng)是一種具有對(duì)抗性與競(jìng)爭(zhēng)性的激烈運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)，學(xué)生可以活動(dòng)久坐于教室內(nèi)的身軀，以活動(dòng)激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)心，從而緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，并且可以起到鍛煉身體的目的，促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，幫助學(xué)生形成健身、娛樂(lè)、生活等方面的多種技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在身體與內(nèi)心上的全面發(fā)展。“雙減”政策的出臺(tái)大大降低了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，恰逢小學(xué)生這個(gè)階段有著愛(ài)玩、貪玩、精力充足等特點(diǎn)，再加上運(yùn)動(dòng)與手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲等相比家長(zhǎng)更愿意讓孩子們參加體育活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生、家長(zhǎng)青睞的對(duì)象。但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、經(jīng)驗(yàn)少、身體發(fā)育等等問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)一些意外事故，導(dǎo)致課外體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)次數(shù)有所減少。

體育活動(dòng)的意義

體育活動(dòng)的作用 小學(xué)這一階段，正處于小學(xué)生身體發(fā)展的黃金時(shí)期，這一階段小學(xué)生身體形態(tài)、身體素質(zhì)、身體能力、腦部思維都在飛速發(fā)育，且這一階段的小學(xué)生具有活潑、愛(ài)動(dòng)、活力無(wú)窮的特性。體育教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放性、綜合性的教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅可以進(jìn)一步提升小學(xué)生的身體素養(yǎng)，而且體育訓(xùn)練的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程，這是其他科目并不能賦予的能力。例如體育教學(xué)中所展示的競(jìng)技精神、拼搏精神等，不僅如此，體育訓(xùn)練的過(guò)程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神。因此，在小學(xué)這一階段，有效的運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地發(fā)育。

體育活動(dòng)指導(dǎo)的重要性 體育運(yùn)動(dòng)是激烈且具有技巧性的，在體育總局發(fā)布的《實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”過(guò)程中學(xué)校體育傷害事故的規(guī)避與處理研究》展示的數(shù)據(jù)中，顯示有30%的學(xué)生在學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生過(guò)傷害事故，其中發(fā)生一次的占53%，發(fā)生二次傷害的有40%，以上僅統(tǒng)計(jì)的是在學(xué)校運(yùn)動(dòng)，在校外進(jìn)行體育活動(dòng)的危險(xiǎn)因素更加復(fù)雜，所以指導(dǎo)學(xué)生獲得體育活動(dòng)技巧與知識(shí)十分重要。

小學(xué)生校外體育活動(dòng)傷害事故發(fā)生的原因

設(shè)備原因 在小學(xué)生體育活動(dòng)傷害事故發(fā)生的原因中，設(shè)備的原因主要存在于外部條件的落后。學(xué)生課后體育活動(dòng)的主要陣地是學(xué)校的體育場(chǎng)，雖然我國(guó)在近些年來(lái)更加提倡應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，但在人們的內(nèi)心中還是以升學(xué)為第一目的，這也導(dǎo)致了部分學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)體育教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)不足、管理制度不完善。更有一些學(xué)校雖然提倡素質(zhì)教育的落實(shí)，但體育教學(xué)中的設(shè)備并不完善。這兩個(gè)方面造成了小學(xué)校園內(nèi)的體育場(chǎng)地、器材的落后，以及質(zhì)量不夠過(guò)硬、設(shè)備不合標(biāo)準(zhǔn)的情況。而且有部分學(xué)校為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，其安裝的體育器材與設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在其中進(jìn)行劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，自然會(huì)增加體育傷害事故出現(xiàn)的頻率。

教師原因 一是教師團(tuán)隊(duì)不夠?qū)I(yè)。在小學(xué)中的體育教師大多數(shù)未接受過(guò)專業(yè)的體育教學(xué)訓(xùn)練，然而不夠?qū)I(yè)的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)也是不標(biāo)準(zhǔn)的。但體育活動(dòng)是一項(xiàng)激烈性運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)后的實(shí)踐階段，往往不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中造成一定損傷。例如，體育課的內(nèi)容是關(guān)于羽毛球的練習(xí)，不專業(yè)的體育老師不能為學(xué)生指點(diǎn)出該如何正確發(fā)力，因此在后續(xù)進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)拉傷等問(wèn)題。在體育中，良好的技巧是學(xué)生體育活動(dòng)中的安全保障。

二是教師思想上不夠重視。很多教師認(rèn)為，體育教學(xué)只不過(guò)是讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)達(dá)到放松精神的一種渠道。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，在小學(xué)生體育課中普遍存在自己玩的狀況，讓學(xué)生先圍繞操場(chǎng)跑上兩圈，然后為學(xué)生發(fā)放體育用品，讓學(xué)生自由組隊(duì)去進(jìn)行玩耍。缺少高度重視的體育課充滿危險(xiǎn)性，學(xué)生在課中走出教學(xué)區(qū)無(wú)人知曉，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的錯(cuò)誤也無(wú)人知曉，這些增加體育事故發(fā)生概率。

學(xué)生原因 小學(xué)生的目光被教師與家長(zhǎng)集中在文化課的學(xué)習(xí)之上，學(xué)生對(duì)必要的安全運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技巧非常陌生，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中無(wú)法把握合理的發(fā)力點(diǎn)，從而增大了傷害事故發(fā)生的概率。而且學(xué)生正處青春期，這個(gè)階段的學(xué)生，活力四射且喜愛(ài)耍帥，在進(jìn)行體育活動(dòng)中動(dòng)作放蕩不羈、不遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則、胡鬧嬉戲，經(jīng)常為了模仿運(yùn)動(dòng)明星們的招牌動(dòng)作冒險(xiǎn)做出超過(guò)自己基礎(chǔ)與技術(shù)的動(dòng)作，這種情況極易發(fā)生傷害事故。

具體策略指導(dǎo)

強(qiáng)化安全意識(shí) 小學(xué)生每天接觸的都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，不了解運(yùn)動(dòng)中熱身的重要性。很多學(xué)生在體育課中渴望著放松，不理解教師組織的熱身活動(dòng)有何意義，這是劇烈運(yùn)動(dòng)中容易造成傷害事故發(fā)生的因素之一。而且學(xué)生每天都有作業(yè)，常常休息不足或睡眠不好，在這種身體疲憊狀態(tài)下參加體育運(yùn)動(dòng)，由于肌肉力量弱、反應(yīng)遲鈍、身體不協(xié)調(diào)造成傷害。而熱身意義正是喚醒身體中的力量，卻被學(xué)生跳過(guò)，從而造成傷害事故的頻頻出現(xiàn)。小學(xué)生缺乏自覺(jué)性，安全意識(shí)薄弱等，使他們極易在體育活動(dòng)中出現(xiàn)事故，造成身體傷害。所以加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)十分重要。

例如：教師在進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)組織時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生灌輸一種“安全第一，比賽第二”的思想理念。但這個(gè)思想理念不是單純地讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)放松，降低活動(dòng)難度，是要引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中不但要拼盡全力對(duì)待比賽，更要注重自身的安全，不能為了良好的體育競(jìng)賽名次而以安全來(lái)?yè)Q取。在目前的小學(xué)生體育教學(xué)中，很多教師希望通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練來(lái)?yè)Q取體育比賽的名次，但是高強(qiáng)度的超負(fù)荷訓(xùn)練，不但喪失了體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的靈魂，還給小學(xué)生體育教育增添了安全隱患。所以提高教師與學(xué)生安全預(yù)防意識(shí)是十分重要的。

要注重體育指導(dǎo)的科學(xué)性 不夠?qū)I(yè)的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)都是不標(biāo)準(zhǔn)的。但體育活動(dòng)是一項(xiàng)激烈性運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)后的實(shí)踐階段，往往不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中造成較大的安全損失。例如，本節(jié)體育課的內(nèi)容是關(guān)于羽毛球的練習(xí)，不專業(yè)的體育教師不能為學(xué)生們指點(diǎn)出該如何正確地發(fā)力，因此在后續(xù)進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)拉傷等問(wèn)題。

小學(xué)生體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大多是對(duì)教師所做的示范動(dòng)作進(jìn)行模范和練習(xí)，為了能夠確保其示范動(dòng)作的規(guī)范性，教師應(yīng)在教學(xué)課程開(kāi)始之前對(duì)教材認(rèn)真鉆研，對(duì)于活動(dòng)動(dòng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)提前進(jìn)行掌握和了解。同時(shí)教師還應(yīng)該堅(jiān)持在課前對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)范的教學(xué)動(dòng)作。除此之外，由于小學(xué)生年齡尚小，他們尚處于愛(ài)玩好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于安全的認(rèn)識(shí)并不深入，他們很難明確分辨事物的安全性。而體育教師作為體育活動(dòng)的指導(dǎo)者，應(yīng)提前預(yù)見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)的安全性，了解并分析可能會(huì)存在安全隱患的教學(xué)練習(xí)，針對(duì)性地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織，確保其具有一定的科學(xué)性，這樣才能為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。

讓體育運(yùn)動(dòng)成為素質(zhì)教育第二戰(zhàn)場(chǎng) 體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，具有一定的教育目的，其并不是為了簡(jiǎn)單地幫助學(xué)生鍛煉身體，更重要的是培養(yǎng)一定的精神素養(yǎng)，例如體育中的競(jìng)技精神、團(tuán)隊(duì)精神、組織精神、合作精神等等。開(kāi)展體育游戲，可以多方面地幫助小學(xué)生培養(yǎng)以上精神，不僅如此，游戲的靈活性與體育的激烈性也能幫助學(xué)生培養(yǎng)判斷能力等。通過(guò)開(kāi)展體育活動(dòng)，可以激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，健全小學(xué)生的行為決策機(jī)制與認(rèn)知模式，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)能力，具備較強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)能力。所以在體育活動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的體育精神，例如教師可以組織一些大多數(shù)學(xué)生都感興趣的體育項(xiàng)目比賽，從而激發(fā)學(xué)生的體育精神。

加強(qiáng)學(xué)校與教師對(duì)體育教學(xué)的重視 學(xué)校要加強(qiáng)體育教育，要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加強(qiáng)體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。體育教師要改變思想認(rèn)識(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，使他們了解運(yùn)動(dòng)的重要性和價(jià)值，使他們了解到良好的體魄對(duì)未來(lái)的發(fā)展是何等重要。在此期間，體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使其形成正確的體育價(jià)值觀。在此階段，學(xué)生的思維已基本成形，對(duì)運(yùn)動(dòng)的接受和理解能力也較高，因此，作為一名體育教師，要使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的重要意義，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。在體育教學(xué)中，教師要使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的重要性有較深的認(rèn)識(shí)，使他們能自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

多樣化的趣味教學(xué) 在核心素養(yǎng)的背景下，采取多樣的教學(xué)方法不僅是題中應(yīng)有之意，更是體育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。首先，體育教師應(yīng)該針對(duì)不同班級(jí)的不同情況進(jìn)行分析，進(jìn)而制定出有所差別的趣味化、生活化的教學(xué)計(jì)劃。多樣化的教學(xué)需要教師深入的鉆研，其中最重要的就是要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的生理、心理出發(fā)設(shè)定課堂內(nèi)容，例如：學(xué)生日常生活中會(huì)玩一種叫作“跳格子”的小游戲，這個(gè)游戲兼具趣味化與生活化，跳格子游戲就是在地上畫上一個(gè)格子，通過(guò)不斷地跳躍通關(guān)，乍然一看這不正是小學(xué)體育教學(xué)中的跳遠(yuǎn)嗎？所以借助生活中的一個(gè)小游戲，利用“換湯不換藥”的原理就可以呈現(xiàn)一種新的教學(xué)，這不正是多樣化教學(xué)的一部分嗎？與這個(gè)例子相似的還有很多，這些多樣化的教學(xué)都存在生活之中。大部分教師小的時(shí)候都玩過(guò)很多游戲，在科技并不發(fā)達(dá)的環(huán)境中，游戲都是體育活動(dòng)的一部分，教師可以將那些經(jīng)歷注入日常教學(xué)，增添教學(xué)方式的多樣化，為小學(xué)體育教學(xué)增添更多趣味。

生活化教學(xué)還可以將體育課堂拓寬到生活之中，讓課堂延伸到生活之中。尤其是核心素養(yǎng)背景下我國(guó)實(shí)行“雙減”政策，學(xué)生有著寬裕的課后時(shí)間，教師就可以借助這一優(yōu)點(diǎn)，讓生活與體育教學(xué)緊密聯(lián)系，也可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)產(chǎn)生互動(dòng)，從而進(jìn)行體能練習(xí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

總而言之，素質(zhì)教育的大潮已經(jīng)勢(shì)不可擋，“雙減”政策的問(wèn)世讓校園體育繼續(xù)開(kāi)展的勁頭無(wú)人能擋。那么關(guān)于小學(xué)生課后體育傷害事故我們只能尋找其發(fā)生的根本原因并解決，并且要在危險(xiǎn)未發(fā)生之前進(jìn)行預(yù)測(cè)并做好防范。首先要從體育運(yùn)動(dòng)外部條件進(jìn)行預(yù)測(cè)，針對(duì)體育場(chǎng)地、體育器材和設(shè)備管理制定相關(guān)制度，確保學(xué)生不會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩馗蓴_而受傷。其次需要教師用充足的愛(ài)心與無(wú)微不至的觀察力來(lái)對(duì)教學(xué)制定出周密完整的計(jì)劃，并提高教師專業(yè)水平，在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)要有預(yù)見(jiàn)性地判斷會(huì)不會(huì)出現(xiàn)傷害事故從而提升學(xué)生的體育素質(zhì)。再次從學(xué)生方面入手，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平與安全意識(shí)。最后要在處理傷害事故時(shí)要妥善，把傷害降到最低。總之，校方與體育教師都應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)性，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)，以最大限度降低并消除小學(xué)生課外體育運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生的概率，確保小學(xué)生全面且健康的成長(zhǎng)。