基于勞動(dòng)教育視野下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新策略

黃均儀

摘 要：勞動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要實(shí)踐，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要時(shí)期，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科。勞動(dòng)教育不應(yīng)靠單一的說(shuō)教傳授勞動(dòng)技能，應(yīng)通過(guò)多渠道、全方位的強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)知，通過(guò)勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的滲透，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，促使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)品行。文章結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于勞動(dòng)教育視野探索創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的措施，為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；勞動(dòng)教育；作業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新策略

德育工作是幫助小學(xué)生系好人生第一粒扣子的重要教學(xué)內(nèi)容，勞動(dòng)教育是德育工作的重要內(nèi)容與實(shí)踐措施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)能力，從而提升學(xué)生必備素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透勞動(dòng)教育的意義

勞動(dòng)是創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值與意義的基礎(chǔ)。自然人的必備社會(huì)屬性是勞動(dòng)能力。因此勞動(dòng)意識(shí)從小培養(yǎng)，從而讓小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力。新課改與素質(zhì)教育明確要求引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)勞動(dòng)教育可以磨煉學(xué)生意志，促使學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成積極健康的人格，保證學(xué)生身心健康發(fā)育。

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透勞動(dòng)教育可以促使語(yǔ)文知識(shí)與勞動(dòng)教育的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知，加深對(duì)勞動(dòng)的感悟，體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值的真諦，夯實(shí)當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育的薄弱環(huán)節(jié)，促使小學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)參與構(gòu)建和諧社會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

二、在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透勞動(dòng)教育的措施

（一）教師積極革新教育觀念，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)育人的作用

小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)著教育育人的重任，應(yīng)積極革新教育理念，充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。實(shí)現(xiàn)與新課改、素質(zhì)教育的同頻共振，要認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透勞動(dòng)教育既是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的補(bǔ)充，也是對(duì)勞動(dòng)教育的完善。教師應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到滲透勞動(dòng)教育也是自身參與勞動(dòng)教育的體現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與生存筑牢基礎(chǔ)，滲透勞動(dòng)教育則是踐行素質(zhì)教育的重要措施，通過(guò)不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容，讓學(xué)生脫離唯分?jǐn)?shù)論的教育異化現(xiàn)象，從而切實(shí)將“教書”與“育人”的教育目標(biāo)有效融合，促使學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義核心教育價(jià)值觀的認(rèn)知。

（二）發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科功能性，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是必然趨勢(shì)，通過(guò)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科功能性，將勞動(dòng)教育有效銜接，進(jìn)一步豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，知行合一，踐行勞動(dòng)，促使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

統(tǒng)編版教材中有著大量關(guān)于勞動(dòng)教育的素材，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，可以利用課文素材引領(lǐng)學(xué)生感受文章蘊(yùn)含的勞動(dòng)思想，從而正面強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知，而教材中的反面文章，也可為學(xué)生開(kāi)展案例教學(xué)，從而促使學(xué)生認(rèn)識(shí)不勞而獲、缺乏勞動(dòng)技能帶來(lái)的危害性。

作業(yè)作為檢驗(yàn)課堂教學(xué)成效的重要措施，教師應(yīng)充分利用作業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性，鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力。“雙減”政策為優(yōu)化與革新小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量、形式、內(nèi)容指明了方向。因此，教師在布置校內(nèi)完成的基礎(chǔ)作業(yè)后，依據(jù)課堂所學(xué)與實(shí)際學(xué)情布置綜合實(shí)踐作業(yè)，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力。

以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》為例，教師在完成課堂教學(xué)后，布置手工勞動(dòng)作業(yè)，指引學(xué)生居家時(shí)期在家長(zhǎng)的陪同下，共同制作手工風(fēng)箏，并為風(fēng)箏涂上自己喜歡的顏色，并記錄放風(fēng)箏的步驟和圖片。通過(guò)此類手工作業(yè)加深了學(xué)生對(duì)本課文的印象，提升了親子相處的質(zhì)量，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體會(huì)成功放風(fēng)箏這一過(guò)程的理解，鍛煉學(xué)生身體，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

此外，教師布置勞動(dòng)為主題的寫作任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇家庭勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)或者學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能等形式的活動(dòng)體驗(yàn)，通過(guò)幫父母做家務(wù)事、社區(qū)服務(wù)、義務(wù)植樹(shù)、學(xué)習(xí)種植植物、養(yǎng)小動(dòng)物等勞動(dòng)體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生基于動(dòng)手、動(dòng)腦的前提下自主完成整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程而不斷強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐能力，既為學(xué)生提供豐富的寫作素材，也強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知，通過(guò)循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生寫作能力，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的成效，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

教師也會(huì)依據(jù)實(shí)際學(xué)情，充分利用學(xué)生課外時(shí)間，將勞動(dòng)教育與校園文化建設(shè)相融合，從而不斷拓展勞動(dòng)教育的途徑。例如在五一勞動(dòng)節(jié)前后，本校會(huì)開(kāi)展“勞動(dòng)教育”主題系列活動(dòng)，面向?qū)W生開(kāi)展勞動(dòng)主題征文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同形式的勞動(dòng)活動(dòng)，并就優(yōu)秀文章進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)校園宣傳欄等方式進(jìn)行宣傳，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，持續(xù)提升學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透勞動(dòng)教育，應(yīng)以實(shí)際學(xué)情為依據(jù)，充分利用學(xué)生的認(rèn)知習(xí)性與身心發(fā)育，結(jié)合語(yǔ)文課本知識(shí)，不斷拓展勞動(dòng)教育的形式與深度，促使學(xué)生提升勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力，進(jìn)而全面發(fā)展。

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