如何提升初中生寫作能力

張林

運用語言文字把想法和思想感情表達出來的過程就是寫作。很多同學有深邃的思想、獨特的靈魂在具體寫作時卻呈現(xiàn)不出來。這一現(xiàn)象說明有一些因素制約著寫作能力的提升，同學們要克服這些不利的因素，成為想寫作、會寫作、能寫作的人。

一、影響寫作能力提升的因素

1.閱讀面限制寫作思維

魚離水則身枯，心離書則神索。廣泛的閱讀能拓寬思維和知識面，也對寫作能力的提升起到至關重要的作用。可以制訂讀書計劃，每天讀一點點，每天進步一點點，養(yǎng)成讀書的習慣。在讀課外書的時候還要做筆記，寫心得，久而久之寫作能力便會大幅度提高。

以下面這篇作文為例，就可看出閱讀與不閱讀的差距。在寫《春天》的時候，一同學是這樣寫的：春天是很美麗的，奶奶門前的那塊空地長出一株株美麗的小草，一只只美麗的蝴蝶飛了過來。奶奶在門口曬著太陽，美麗的陽光照著奶奶滄桑的臉，但在我看來卻是一張美麗的臉。奶奶門口有一棵歪脖子樹，總有喜鵲站在上面叫，我想趕它走，但奶奶說這是美麗的聲音。毫無疑問，這位同學寫的春天還是挺別致的。但如果能引用一些詩詞，就更能展現(xiàn)春天的美。比如引用“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”等詩句。如果能把其中的“美麗”換成“絢麗”“旖旎”“明媚”等就不顯啰嗦了。要達到這樣的要求，自然需要大量閱讀。

2.興趣點束縛寫作能力

當前大多數(shù)同學寫作往往不是主動的，而是被動的，被教師牽著鼻子走。因此同學們在寫作的時候要主動點，培養(yǎng)自己寫作的興趣，平常多觀察，用好奇的眼睛打量周圍的一切，發(fā)現(xiàn)更多美好。有了寫作的興趣，寫作自然就提升了。

以張同學為例，他是這樣描寫父親的：“父親是一個懶惰的人，早晨起來就拿起酒瓶，對著晨光咕嚕咕嚕地喝上幾口。我上學父親幾乎沒過問過。記得有一次開家長會，我坐在座位上，老師的電話響了，是父親打過來的，說正在打麻將，馬上結束，等會兒就過來。因此，每次談到家庭教育的時候，父親就成了老師口中的反面典型。說真的，我不想寫父親?！边@個同學對父親心生抱怨，因此寫起來也就不細膩了。但同樣是這位同學，在寫家里的那盆水仙花的時候卻是不一樣的筆調。他這樣寫道：“水仙花看上去很高冷，其實不是的，在冰冷的水中它能開出美麗的花；水仙花對待身邊的事物挺寬容的，我在水中放了幾顆桑葚，水變黑了，但水仙花的根部還是潔白的。它不責怪水，它以自己的方式開放著?！笨梢?，同學們在寫作時要找到興趣點，多想一些有趣的東西，以激發(fā)自己的寫作興趣。

二、提升寫作能力的措施

同學們可從這樣幾個方面入手，以讓寫作能力獲得提升。首先是模仿，這是重要的寫作能力，是創(chuàng)造的開始。其次是思辨，要促進自身思維的發(fā)展，形成批判性思維。

1.有效模仿，拓寬知識儲備

朱光潛在《給青年的十二封信》里談到：莎士比亞起初模仿英國舊戲劇作者，布朗寧起初模仿雪萊，陀思妥耶夫斯基模仿雨果……這些偉大的作家寫作的起點也是從模仿開始的，同學們要想提升作文水平，有效模仿是必經(jīng)之路。有效模仿也能讓閱讀真正發(fā)揮作用。

同學們在學習魯迅先生的小說《孔乙己》時，會發(fā)現(xiàn)孔乙己的形象能如此生動地呈現(xiàn)在讀者面前，主要原因就是魯迅先生能抓住人物的特點。魯迅先生抓住孔乙己的三個特點：一是衣服臟兮兮的；二是胡子亂蓬蓬的；三是指甲長長的。有了這樣的特點，孔乙己這一人物形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。同學們在寫作的時候就可以模仿，將閱讀所得加以運用。比如說一同學在寫自己爺爺?shù)臅r候，模仿魯迅先生的寫法，讓爺爺?shù)男蜗罅Ⅲw化。他是這樣寫的：爺爺喜歡喝酒，年紀大了，端起酒杯時手顫巍巍的。但將酒杯舉起時，眼睛總是笑瞇瞇的，仿佛看到珠寶似的。喝完酒爺爺又像偵探似的，打量著別人的酒杯，看客人們有沒有喝掉?？梢钥闯鰜恚撏瑢W模仿魯迅的寫法，只寫人物最突出的特點。因此在平常的學習中，同學們首先要閱讀，其次要基于閱讀展開模仿。

2.理解文題要義，表達情感

同學們在寫作的時候要對文章的題目進行分析，要將題目與自己的生活、認知、體驗等對接起來，進而找到自己想表達的感興趣的內容。對同學們來說，寫作最重要的就是表達自己的情感，如果同學們能通過寫作呈現(xiàn)自己最真實的情感，那么寫作也就行走在成功的路上了。

以一次寫作為例，當同學們拿到題目“就這樣慢慢地長大”時，可能頭腦一片空白。這時候就要靜下心來想一想要抓住哪些關鍵詞。同學們可將“長大”與“慢慢地”作為關鍵詞展開思考。接著同學們可想一想陪伴自己長大的有哪些人，如爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹等。同學們要從這些人當中選擇一個對自己影響最深的人作為敘事的對象。假如同學們選擇的是媽媽，就需要再思考與媽媽生活的一些片段。先將頭腦中呈現(xiàn)出來的畫面先羅列出來，然后再做一些梳理與取舍，找出最能展露自己情感的事例進行描述。有了這樣的分析，同學們就可將自己的興趣與寫作連接起來了。同學們在拿到作文題目后不要著急寫作，而是要進行拆解，要將自己的興趣融入進去，以手寫心，才會在寫作上走向成功。

三、規(guī)范表達，追求質量

真正的好文章，必然是在一定的限定和規(guī)范下有原則、有邏輯、有章法地表達自我，而非單一的自我表達。比如學生每天寫日記也不能是簡簡單單地記錄，而需要在記錄的基礎上抱著精益求精的心態(tài)，使每次的日記都能成為自己一天中最精彩的表達。

一位同學在日記中描述教師發(fā)試卷時自己的所想與所感，是這樣寫的：老師在發(fā)試卷的時候沒有逐一地報分數(shù)，每個人考了多少，別的同學也是不知道的。其實從大家將試卷拿起來走到位子上的表情就能猜到他們的分數(shù)，教師是將同等檔次學生的試卷放在一起的。第一個學生如果不及格，之后相連的幾個也就可能不及格。等了好久我都沒有聽到我的名字，一開始我以為在后頭可能就是考得好。但還剩下幾個人的時候，我揪心了，我不可能是班上最好的幾個學生。看著要發(fā)的試卷，那種“近鄉(xiāng)情更怯”的感覺油然而生。我是最后一個拿到試卷的，老師淡淡地說了一句：李同學這次進步最大。李同學寫到這兒就結束了，這樣寫日記也能說得過去，但是同學們在寫日記的時候還可以對自己提出更高的要求，也就是說每次的日記都要盡可能地展示它的完美，要成為一次成功的展示。如果同學們每天都盡力，不但日記寫得好，寫作能力的提升也是指日可待。上面的日記可以加上一個題目：發(fā)試卷的瞬間?？稍谀┪布由弦恍└形?。比如可這樣寫：我的努力終于被老師發(fā)現(xiàn)了，我也聽到同學們送給我的熱烈掌聲。那一刻我想哭，我其實在很多時候都被別的同學還有老師誤解，他們認為我就是腦袋笨。我今天總算知道要證明自己最好的方式就是行動起來，拿成績說話。我的成績其實不優(yōu)秀，明顯的只是進步?？梢钥闯鰜?，當同學凝練自己的表達時，每一次訓練都會真實而有效果。