河北大學繼續教育學院院長米玲：抓住轉型契機 推動繼教內涵式發展

何曼

河北大學繼續教育學院根據社會需求，積極開展多種形式的崗位培訓和業務能力培訓，同時搶抓京津冀協同發展及毗鄰雄安新區的契機，借助京津眾多綜合性大學的優勢，創辦特色鮮明、高水平的繼續教育基地。

關鍵詞 轉型發展 非學歷教育 規范管理 教育基地

“在學校黨委和行政的正確領導和大力支持下，學院充分利用學校‘雙一流建設發展契機，規范教學管理，提高育人質量，調整辦學結構，主動壓縮學歷教育規模，大力發展培訓教育，圓滿完成了‘十三五規劃目標任務。”在與本刊對話時，河北大學繼續教育學院院長米玲表示，經過多年發展，學院已逐漸形成了自己的辦學特色，在專業設置上突出綜合性的優勢和特點，積極主動地為河北省社會發展與經濟建設服務。

米玲強調，學校已于2020年停止學歷繼續教育招生，學歷繼續教育全面向非學歷教育轉型。現有學歷繼續教育以加強內涵、注重質量的專業建設為主，重點發展非學歷教育，保證學歷教育向非學歷教育穩定有序過渡發展。

依托成果 夯實轉型發展堅實基礎

河北大學成人教育始于1952年天津師范學院（河北大學前身）創建的業余教育部。經過70年的歷史積淀與改革創新，河北大學成人教育已形成了多專業、多層次、多形式、多站點的辦學體系，建立了比較完善的成人高等教育管理體系。“尤其在‘十三五期間取得了諸多成就與進步，為學院繼續教育轉型發展奠定了堅實基礎。”米玲如是表示。

一是強化學歷繼續教育教學管理，確保人才培養質量。“十三五”期間，學院修訂完成了2018版人才培養方案，制訂了19個專業、不同層次和學習形式的42個新的人才培養方案，建立了學年學分制的人才培養體系。二是整合壓縮招生專業，謀求新發展機遇。科學設置和適時整合專業，從學歷繼續教育高峰期3個層次、83個專業逐步縮減為專升本科層次17個專業。更重要的是，2020年，為全力配合學校“雙一流”發展建設，學院停止學歷繼續教育招生，進入學歷教育向非學歷教育轉型發展的關鍵時期。三是充分發揮國家級繼續教育基地作用，面向省內外開展專業技術人員培訓。學院依托國家級和省級專業技術人員繼續教育基地，以培養“高層次、急需緊缺和骨干專業技術人才”為工作重點，并根據社會需求，積極開展多種形式的崗位培訓和業務能力培訓，同時搶抓京津冀協同發展及毗鄰雄安新區這一契機，借助京津眾多綜合性大學的優勢，創辦特色鮮明、高水平的繼續教育基地。四是發揮學院學報優勢，開展成人教育科學研究。《河北大學成人教育學院學報》連續入選中國人民大學書報資料中心“復印報刊資料”重要來源期刊。《學報》的發展極大地促進了學院科研水平的提升。

“新時期賦予了高校繼續教育發展新使命。”米玲說，針對當前存在的“自學考試招生受到沖擊、非學歷教育接待能力不足、培訓激勵體制機制不健全”等問題，“十四五”時期，學院確定了繼續教育工作的辦學定位，即主動適應我國經濟社會發展和人的全面發展需求，以加快建設學習型社會、大力提高國民素質為目標，圍繞應用型人才培養目標，積極探索具有成人特點的多樣化人才培養模式改革與創新，以內涵建設為中心，穩固發展學歷繼續教育，大力拓展非學歷教育，為區域經濟社會發展提供人才支撐。

秉承原則 抓住非學歷轉型關鍵節點

2019年，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》，均提出構建服務全民的終身學習體系。黨的十九屆五中全會也提出“發揮在線教育優勢，完善終身學習體系，建設學習型社會”。在此契機下，河大繼續教育既要發揮區位優勢，又要充分利用綜合性大學優質條件，全面發力開展非學歷教育。對此，米玲表示，學院將充分利用學校邁向“一流大學”高質量發展的有利時機，抓住“十四五”關鍵時間段，全面完成學歷教育向非學歷教育轉型。

米玲稱，秉承服務京津冀協同發展、服務雄安新區、鄉村振興等國家戰略需求，增強社會效益，穩步提升學校非學歷教育培訓工作質量和水平，為新時代“經濟強省、美麗河北”建設做出貢獻的指導思想，學院“十四五”時期的轉型發展需堅持三個原則。

一是堅持政治引領，把握正確的辦學方向。扎根燕趙大地，結合學校特色及京津冀地區紅色教育基地，全力推動學校非學歷教育培訓工作，落實立德樹人根本任務。比如，學院積極探索在繼教領域開展課程思政建設。2021年，學院組織申報的“河北大學繼續教育學院課程思政教學研究示范中心”入選2021年度河北省課程思政教學研究示范中心，《繼續教育培訓“菜單式”課程群》入選2021年度河北省課程思政示范課程、教學名師和團隊，這是學院“課程思政”教學改革的新成果和新突破。

二是堅持服從發展大局，協同推進培訓平臺建設。籌學校師資、教學科研平臺等培訓資源，借助京津、雄安區位優勢，持續完善培訓工作規章制度體系、管理服務體系、培訓師資隊伍和課程體系建設，推動特色精品項目建設，不斷增強培訓工作的生機與活力。助力學校“十四五”發展規劃重大戰略和“一流高校”建設工作。

三是堅持以市場需求為導向，提高各類培訓的針對性、有效性。以需求為導向，緊密圍繞區位市場的需求信息開展培訓，充分發揮市場配置資源的決定性作用。以提升綜合能力為核心，深化校企、校地合作，推動培訓項目與市場需求相對接、培訓內容與崗位需求相對接、實操實訓與工作實際相對接。創新培訓模式，實施專業理論知識學習與實踐基地教育相結合、線上與線下相結合等多種培訓形式，為項目單位提供更加豐富、多樣、便利的培訓服務，滿足個性化培訓需求。

“在此基礎上，學院將進一步探究繼續教育的辦學途徑和模式，積極拓寬學歷教育渠道和方式，明確非學歷教育的質量標準，為開展非學歷教育提供政策依據。”米玲如是說。

規范辦學 抓好繼續教育質量管理

當前，國家教育行政部門正在對高等學歷繼續教育和普通高校舉辦非學歷教育政策進行調整改革，學院如何進一步實現規范化管理？米玲表示，學校始終把提高繼續教育辦學質量作為工作的核心，堅持規范辦學，充分利用現有資源，抓好繼續教育內部質量管理。學院作為學校非學歷教育培訓工作的實施部門，要做好統籌規劃，建立健全分級分類管理體制，加強統籌協調和規范管理，在辦學過程中做到學校各類資源的合理配置和有效使用。

自2020年進入學歷教育向非學歷教育轉型發展的重要時期后，河北大學和繼教學院提出了一系列規范辦學的保障措施。首先，學校成立非學歷教育培訓工作領導小組，根據國家繼續教育培訓工作政策導向，緊跟學校發展大局，服務學校中心工作，研究制訂相關政策文件，協調校內外各方面培訓力量，持續推動學校非學歷教育培訓工作健康、快速發展。其次，學校科學把握非學歷教育培訓工作的發展規律，創新工作思路，加強制度保障，出臺了非學歷教育綱領性培訓指導文件《河北大學非學歷教育培訓工作實施方案》，為高質量開展河北大學非學歷教育培訓工作，提升服務地方經濟社會發展能力，提供了制度保障。最后，學院探索建立責、權、利相統一的項目運行機制，全力構建一個科學化、信息化、規范化的服務保障管理體系，增強服務意識。

談及未來發展規劃，米玲表示，為完成“繼續教育學院內部轉型、做強學校繼續教育培訓品牌”的目標，河大繼教學院在“十四五”規劃中提出了四項工作舉措。

一是統籌校內外資源，打造培訓高端平臺。探索與學校成人高等教育函授站點、社會培訓機構合作的模式，推動優質培訓資源共享，加快建設線上培訓平臺，開發線上培訓和課程體系。

二是服務地方經濟社會發展，推動精品項目建設。重點圍繞提升“黨史教育”“干部教育”“社區服務”“生態環境治理”“燕趙文化”以及相關專業技能等領域精品項目的質量和社會認可度。

三是遴選優秀師資隊伍，培育名師名課。依托校內外師資，協同京津優質專家資源，建設優質的培訓師資隊伍。創新方式方法，開展研討式、案例式、模擬式、體驗式等方法的培訓。培育20—30門具有學校特色的非學歷教育培訓品牌課程。

四是強化部門聯動，構建信息化培訓服務體系。做好培訓過程相關部門有效銜接、流程化管理，不斷完善內部服務體系。統籌繼續教育學院學歷教育與非學歷教育管理隊伍，突出政治引領，推動學院穩步轉型。

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