創(chuàng)意+實(shí)踐，“雙減”之下作業(yè)大變身

周敏

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理過程的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。布置科學(xué)合理有效的作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、形成基本能力、培養(yǎng)良好習(xí)慣，還可幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。為全面貫徹落實(shí)教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)“五項(xiàng)管理”及“雙減”等系列文件與專題會(huì)議精神，中山市迪茵公學(xué)小學(xué)一二年級(jí)語文老師嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，落實(shí)各項(xiàng)工作，并在日常教育教學(xué)中摸索到一些方法。

一、字詞游戲廳，識(shí)字教學(xué)有意思

識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，部編版教材識(shí)字量較原來的教材多了許多，如何有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并通過少量、有效的書寫練習(xí)鞏固和檢測(cè)效果，是我們一直研討的方向。隨文識(shí)字、當(dāng)堂練寫、游戲鞏固是比較好的識(shí)字方法，也是廣大低年級(jí)教師在日常教學(xué)中常使用的教學(xué)方法。

“隨文識(shí)字”課堂教學(xué)模式的主體理念是邊學(xué)文、邊識(shí)字，字不離詞、詞不離句、句不離篇。學(xué)生在學(xué)文的過程中發(fā)現(xiàn)生字、學(xué)習(xí)生字、理解生字，最后把生字放回課文，將識(shí)字教學(xué)貫穿于課文學(xué)習(xí)中。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，理解字詞的意思有多種方法，可以聯(lián)系上下文理解字詞，也可以借助圖片、動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞。當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、能理解、能運(yùn)用這些生字新詞后，我們可以當(dāng)堂練習(xí)書寫，通過教師的示范、學(xué)生的練習(xí)、師生的點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，習(xí)得最基本的聽說讀寫能力。教學(xué)過程中或是教學(xué)結(jié)束后，運(yùn)用希沃一體機(jī)中自帶的游戲功能，設(shè)置一些分類、連線、填空的游戲題，創(chuàng)設(shè)字詞游戲廳的情境，讓學(xué)生積極參與其中，這樣既能提升學(xué)生的識(shí)字興趣，也能有效地檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，一舉兩得。

二、課堂學(xué)習(xí)單，知識(shí)教學(xué)有抓手

學(xué)習(xí)單就是教師為學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)單，它是自主學(xué)習(xí)和合作探究的支架，也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)促教、以學(xué)促練的媒介。在一二年級(jí)語文教學(xué)中，我們也可以廣泛運(yùn)用學(xué)習(xí)單，讓孩子們通過自主、合作、探究的有效性學(xué)習(xí)，保證基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

首先，學(xué)習(xí)單的系統(tǒng)性，使其成為教學(xué)有效的“定心丸”。

學(xué)習(xí)單的種類很多，可以是課前預(yù)習(xí)單，可以是課堂小練筆，也可以是課后微練習(xí)，學(xué)習(xí)單強(qiáng)調(diào)“課課過關(guān)”，每一節(jié)如何教，效果怎么保障，它都能為師生提供明確的教學(xué)方向和完整的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，將預(yù)習(xí)類的學(xué)習(xí)單設(shè)置如下三個(gè)內(nèi)容：

1.整體感知課文

我已讀了_____遍課文，知道課文一共有_____個(gè)自然段。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的_____，黑灰色的 _____，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的_____，快活地游來游去。

小蝌蚪的媽媽是_____。

2.認(rèn)識(shí)字音字形

（1）給下列生字注音

塘 腦 灰 袋 哇 捕 迎 姨 寬 龜 頂 披

（2）給下列多音字組詞

教 長(zhǎng)

通過以上內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀，初步感知課文，知道在每段話前標(biāo)上段落序號(hào)，借助以前學(xué)過的方法自學(xué)生字詞，認(rèn)識(shí)生字新詞，了解課文內(nèi)容，在學(xué)中習(xí)得、讀中感悟、練中積累，使教學(xué)更為簡(jiǎn)約、更具關(guān)聯(lián)、更加有效。

其次，學(xué)習(xí)單的精準(zhǔn)性，使其成為教學(xué)提質(zhì)的“強(qiáng)心劑”。

學(xué)習(xí)單的一大亮點(diǎn)就是將需要過關(guān)的知識(shí)點(diǎn)清晰簡(jiǎn)明地陳列。學(xué)習(xí)單羅列出來后，知識(shí)點(diǎn)一一排列在眼前，讓教師一眼便知這一課具體要教哪些內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)什么知識(shí)，訓(xùn)練的能力點(diǎn)是什么，從而精準(zhǔn)教學(xué)、直指重點(diǎn)，保證高質(zhì)量、高效率。同時(shí)，學(xué)生學(xué)到的，也是可視、可練的真知識(shí)，是可檢、可用的活知識(shí)。

三、快樂游園會(huì)，檢測(cè)評(píng)價(jià)有方法

一二年級(jí)孩子年齡小，聰明伶俐但又活潑好動(dòng)，情緒不穩(wěn)定且自控力不強(qiáng)。這個(gè)年齡段是他們形成自信心的關(guān)鍵期，是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。在日常教育教學(xué)過程中，我們不僅要多鼓勵(lì)、肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化，學(xué)習(xí)上要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握，同時(shí)也要多想辦法，通過一些創(chuàng)新性、實(shí)踐性、可行性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)習(xí)能力。

漢語拼音是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)漢字、快樂閱讀的金鑰匙。為了夯實(shí)漢語拼音基礎(chǔ)，落實(shí)生字新詞教學(xué)，我們可以舉辦“趣味學(xué)習(xí)大闖關(guān)”游園活動(dòng)，用玩游戲的形式讓孩子們充滿歡樂地完成達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們?cè)诳鞓分畜w驗(yàn)和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲和成長(zhǎng)。活動(dòng)可以用小組挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行，一組一份過關(guān)評(píng)價(jià)表，一人一份尋寶蓋章本，可以做到人人參與體驗(yàn)、項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)評(píng)價(jià)。根據(jù)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置“拼音直通車”“拼音百寶箱”“漢字王國(guó)”“詞語超市”等多個(gè)項(xiàng)目。孩子們?cè)凇皻g樂餐廳”“動(dòng)物樂園”“電器商場(chǎng)”“美味餐廳”“豐收果園”里鞏固拼讀、認(rèn)讀生字，生動(dòng)有趣且頗有收獲。孩子們認(rèn)識(shí)的字越多，闖過的關(guān)卡越多，得到的印章也就越多。當(dāng)孩子們拿著自己的尋寶蓋章本兌換禮物時(shí)，喜悅之情溢于言表。

四、萌娃采蜜集，課外學(xué)習(xí)有積累

中山市迪茵公學(xué)屬于寄宿學(xué)校，孩子們一周有兩天時(shí)間回到家里與父母相伴。如何利用這有限的、寶貴的兩天時(shí)間，讓5+2的教育效果能夠大于7呢？一年級(jí)的老師們很會(huì)想辦法，倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起在生活中識(shí)字，制作《萌娃采蜜集》，通過課外的學(xué)習(xí)達(dá)到積累的目的。

首先，開展親子閱讀。父母與孩子一起看繪本、讀故事，通過廣泛、大量的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)掃清拼音障礙，增加識(shí)字積累。其次，開展街頭識(shí)字。家長(zhǎng)帶著孩子去街道走走，去市場(chǎng)買菜，去超市購物，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)、商品包裝等，在生活中習(xí)得漢字、加強(qiáng)積累。再次，從一些商品的包裝盒、購物袋上，從一些廢棄的舊報(bào)紙、舊書刊上，剪下自己喜歡的、認(rèn)識(shí)的字詞，把它們分門別類地粘貼到一起，再加上漂亮的花邊，寫上自己的姓名，做成《萌娃采蜜集》。最后，等到上學(xué)日，孩子們把自己制作的《采蜜集》帶到班級(jí)，跟老師同學(xué)們一起分享。特別優(yōu)秀的作品，老師會(huì)張貼展示;表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，老師也會(huì)表彰頒獎(jiǎng)。這樣的創(chuàng)新作業(yè)，既有趣又有料，既實(shí)用又溫暖，深受家長(zhǎng)和孩子們喜歡，成為師生、親子互動(dòng)的“法寶”。

作為一名新時(shí)期的語文老師，應(yīng)該積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，發(fā)揮自己的聰明才智，讓創(chuàng)意先行、實(shí)踐開花，讓“雙減”之下的作業(yè)“大變身”，借助少兒精、新而優(yōu)的作業(yè)，助力孩子的學(xué)習(xí)提升和全面發(fā)展，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)、茁壯成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 錢昭君