學生給我上了一課

羅玲

因為三（3）班的語文教師韓雪要去醫院照顧生病的父親，而我剛好做完結節手術休養了兩周，之前也帶過五六年語文課，于是就主動請纓，暫時接替她的課。

今天是我代這個班語文課的第5天，也是學生第5次問我“韓老師什么時候回來”。“快了！”我像前4天一樣輕描淡寫，然后翻開課本，準備進入新課教學。

“您總說快了，韓老師到底什么時候回來？”一名學生從座位上站起來，顯得有點兒不耐煩。他的聲音不大，傷害力卻不小。一瞬間，我被一種深深的挫敗感包圍。

這5天，所有人都見證了我的努力：我虛心地向同事請教，學習如何制作更精美的PPT，只為讓我的語文課堂更加精彩;我向讀小學的兒子請教這個年齡段的孩子喜歡什么流行歌曲、網絡用語，只為能和學生拉近距離。我使出了十八般武藝，只為讓課堂更加生動有趣，讓學生接納我、喜歡我。但任憑怎么努力，我還是無法取代韓老師，學生對她的思念與日俱增。

不過，短暫的失落之后，充盈在我心里的是欣慰。一位如此受學生愛戴、讓學生日思夜想的老師，必定是一位富有童心、愛心、耐心和責任心的好老師。我決定改變這堂課的教學內容——給孩子們上一堂班會課。

我輕輕合上課本，問：“孩子們，你們知道韓老師這幾天為什么沒來給大家上課嗎？”“她調走了嗎？”“她生病了嗎？”……孩子們七嘴八舌，紛紛猜測。

“都不是。韓老師的父親得了很嚴重的病，需要做手術。韓老師要在醫院照顧父親。”教室里頓時安靜下來，大家都目不轉睛地看著我。

“重陽節，我們學校開展了‘愛滿重陽，孝潤童心主題活動，要求同學們用不同的方式為老人送溫暖、送關懷、送快樂，就是想讓大家懂得敬老、愛老的傳統美德。這一點，韓老師給大家做了一個好的榜樣。我覺得，我們應該為韓老師點贊！”

“給韓老師點贊！”同學們異口同聲，紛紛豎起大拇指。

“韓老師雖然不在學校，但她時時刻刻都關注著你們。我每天都和韓老師交流大家的情況。我知道，你們很想念她，她也很想念大家。你們有什么想對韓老師說的話，我可以轉達給她。”

教室里鴉雀無聲，每個孩子臉上都有一絲凝重。

“老師，請您轉告韓老師，讓她放心，我會替她管好班級紀律。”班長劉浩瀚首先打破這安靜的氣氛。“請您轉告韓老師，我們一定好好讀書，不要擔心我們。”“讓韓老師保重自己的身體，我們等她回來給我們上課！”“老師，請您轉告韓老師……我……我……”一個男孩兒害羞地撓了撓頭，欲言又止。

“沒關系，大膽說！”我用堅定的目光給他鼓勵。

“我，我們……愛她！”男孩兒的小臉蛋變成了“一塊紅布”。

同學們哈哈大笑，我卻濕了眼眶。我想，此時此刻的韓老師一定是幸福的，這種幸福超過任何表揚和獎勵。“愛出者愛返，福往者福來。”教育工作者在教育的大地上播撒愛，收獲愛，這就是我們的職業幸福感吧！

今天，我給孩子們上了一堂課，孩子們卻給我上了一課。

（本欄責編 馬孟賢）