初中道德與法治課政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)探究

許欽佩

引言：

對初中階段道德與法治課堂教學進行完善，提升學生的政治認同素養(yǎng)，是非常有必要的。一方面是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的首要因素，另一方面也可以激發(fā)學生的愛國之情。

一、初中階段，學生們政治認同的作用和意義

1. 提升學生的思想政治教育

初中階段的學生，他們的“三觀”正處于發(fā)展的過程中，對學生展開正確的引導，這也是初中教師教學的責任和義務，同時也是提高學生思想覺悟以及思想水平的重要模式。教師要對課堂進行優(yōu)化和完善，促使學生具備體系化的觀念，并且生成政治認同素養(yǎng)，這樣的情況下，也為學生以后的發(fā)展奠定了基礎。

2. 提升道德與法治課堂教學效率

教師要培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)，這樣可以進一步展現(xiàn)出道德與法治教學的課堂效果，教師在課堂上可以采用多元化的教學手段，結(jié)合歷史、時事國情、愛國主義等展開活動，在這一過程中，滲透德育教育，促進道德與法治教學的順利開展，最大化提升學生的整體素養(yǎng)和思想覺悟。

3. 提升學生的核心素養(yǎng)

在我國的教育中，立德樹人是最基本的任務，教師要提升學生的政治認同感，這也順應了立德樹人的教育任務開展，并且提升了學生的核心素養(yǎng)，在初中階段的道德與法治課堂上，教師要順應新課改的發(fā)展方向，提升學生的政治認同感，激發(fā)學生依照馬克思主義思想，樹立正確的價值觀，做一個積極向上、有信仰、不怕阻難的好學生。

二、初中道德與法治課堂上培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)的策略

1. 在比較分析中提升學生的政治認同感

道德與法治是一門比較綜合性的學科，里面所包含的知識是比較抽象的，在培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)的過程中，教師可以采用比較分析的方式進行教學。比如在學習“構(gòu)建人類命運共同體”這一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生更好地理解課堂上的內(nèi)容，教師可以給學生們觀看毛烏素沙漠整理前后的照片，學生們在對比中可以得知什么叫可持續(xù)發(fā)展；然后，再帶領學生分析這個沙漠形成的最主要的原因，還有對沙漠進行治理這一行動帶給人們的意義等等；最后展開分析和歸納，讓學生樹立正確的價值觀，拓展學生的認知。在對比中學生們得知社會主義制度的優(yōu)勢與意義，還有政府在治理環(huán)境中的成就，提升了學生的民族自豪感，并且培養(yǎng)了學生的政治認同素養(yǎng)。

2. 提升教師的政治素養(yǎng)

在道德與法治的課堂上，主要的教學方式是教師在課堂上講解。在這一過程中，教師有著傳道、授業(yè)、解惑的責任，此外，教師的政治認同對學生的政治認同有著很大的榜樣力量。在這一基礎上，教師在實際工作中，要提升自身的政治素養(yǎng)，去學習政府提出的方針和政策，對馬克思主義精神進行學習，樹立正確的政治素養(yǎng)，并且可以用課堂上的知識對時事熱點展開分析和解讀，提升自身的政治覺悟，為學生做一個好的榜樣，讓學生從內(nèi)心里認同我國黨的領導，并且堅持我國特色主義制度，最大化提升學生的政治素養(yǎng)。

3. 結(jié)合時事熱點展開教學

道德與法治課堂知識和實際生活是息息相關的，如果想要提升學生對道德與法治課堂的興趣，教師要把課堂內(nèi)容和實際生活進行有效結(jié)合。時事熱點也就是學生們在實際生活中可以看到、聽到的事件，有的學生是喜歡這些新聞的，并且這些政治新聞和課堂上的知識是息息相關的。在初中道德與法治課堂上，教師可以把課堂教學內(nèi)容和時事熱點結(jié)合起來，以此來激發(fā)學生在課堂上的積極性和自主性，保障學生可以對課堂內(nèi)容更加有效地吸收，促使學生對現(xiàn)代社會的核心價值觀進行認同，并最大化培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)。比如在學習“人民當家做主”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以和每年召開的人民代表大會以及省級的人民代表大會、市級的人民代表大會等等聯(lián)系起來，讓學生們清楚人民當家做主的本質(zhì)意義，以及主要方式，這也促使學生對課文知識進行正確地理解，明白人民當家做主的作用，并且對這一制度認同，這也相應地提升了學生的政治認同感。

4. 改變教學理念以及教學模式

在初中階段，道德與法治課堂內(nèi)容比較偏理論性，學生們在學習中會感到枯燥、無聊，教師如果使用以往的教學模式，這樣就更加劇了學生的逆反心理。有的教師直接對照書本材料照讀，這也導致道德與法治課堂的枯燥與死板。在這一模式下，學生們沒有辦法集中注意力，因此也無法提升自身的學習效率，無法保障課堂質(zhì)量，這樣的情況下，也無法培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)。為了更好地提升學生的政治認同素養(yǎng)，教師要在課堂上改變教學理念，對課堂教學模式進行完善和補充，最大化發(fā)揮出學生在課堂上的主體地位，提升學生的情感體驗，從學生的實際出發(fā)，滿足學生的實際需求，激發(fā)學生在課堂上的熱情，在這一背景下，展開對學生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在學習“共圓中國夢”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要改變自己讀教材的教學模式，可以引進微課讓學生觀看相應的視頻，并且讓學生清楚，什么是中國夢，我國人民為了實現(xiàn)這一夢想，都做了什么事情，我們中國人為什么一定要實現(xiàn)中國夢呢？學生們在觀看了視頻之后，教師可以讓學生展開小組討論模式。從自己的觀點出發(fā)，闡述對中國夢的看法，并且在小組討論中，提升了學生的政治認同感，培養(yǎng)了學生的政治認同素養(yǎng)。

5. 課堂上開展對話教學，提升學生的政治情感

所謂的政治情感，也就是人們在參與政治生活的時候，在自己的認知上所產(chǎn)生的情緒和內(nèi)心感受，主要是對政治體制以及相關的活動和事件等社會上的人間百態(tài)引發(fā)的感受。對初中階段道德與法治課堂進行優(yōu)化和完善，要注重對學生在政治情感上的培養(yǎng)，其中對話交流是可以提升學生的政治情感的方式，并且這一模式可以促使學生的心理積極樂觀，熱愛祖國熱愛黨，對學生建立正確的政治觀念是有積極作用的。初中生的身心都處在發(fā)展中，在道德與法治課堂上思考問題的過程中，往往顯得過于片面，無法對整個事件或是發(fā)生的現(xiàn)象做出正確的判斷和分析，因此在課堂上，如果想要培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)，教師要尊重學生的主體地位，重視課堂氛圍的建立，對課堂案例鼓勵學生展開互動和交流，保障學生可以在對話的過程中有更多的共鳴，這樣也加強了學生的政治情感。比如在學習“堅持改革開放”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要從學生的實際情況出發(fā)，抓住學生質(zhì)疑的優(yōu)勢，在課堂上播放“驚雷第一聲”這條視頻，讓學生進行觀看，并且拋出相應的問題，比如：小崗村有哪些變化？小崗村為什么發(fā)生變化？小崗村在變化之后為什么會被稱為是我國改革之后的一聲驚雷？教師拋出這些問題，讓學生結(jié)合視頻進行分析，這也為學生建立了和諧的課堂氛圍，促使學生逐漸進入到課堂探索中，并且展開交流，這也相應拉近了師生距離，讓學生對這一問題進行全面地認識，提升了學生對社會改革的認可和贊同，在這一過程中，就培養(yǎng)了學生正確的政治觀，并提升了學生的政治情感素養(yǎng)。

6. 課堂上展開主題探究，培養(yǎng)學生的政治價值觀

政治價值觀，也就是對政治世界展開的最基本的看法，還有人們在政治生活中，自己的理念以及信仰等，政治價值觀對人們對政治活動的認識以及評價有著很大的影響，因此要對道德與法治課堂進行完善，保障學生可以有一個正確的政治價值觀。在實際課堂上，教師要設計出各種各樣的主題來展開課堂探索，激發(fā)學生在課堂上的積極性，促使學生自主進入到課堂中，并且讓學生在和諧的氛圍下展開學習，拓展自己的思維，提升自身的認知，最大化培養(yǎng)自身的政治價值觀。比如在學習“走向共同富裕”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以開展這樣的主題：分析黨以及國家政府在各個建設中所做出的成就以及相關經(jīng)驗，然后把學生分成幾個小組，各個小組都依據(jù)經(jīng)濟、政治、人文等方面展開這一主題的分析，并且展開深入地探索，在這一過程中，也保障了學生的合作能力，并且對黨以及國家取得的成績更加理解，在對主題的探索中，一方面提升了政治的教育氛圍；另一方面也保障了學生對問題的深度探索，這就為之后的學習，包括探索我國現(xiàn)階段面臨的機遇以及問題、我國的發(fā)展方向等問題打好了基礎。要保障學生有正確的政治思想，對我國的改革開放持支持態(tài)度，建立正確的政治觀念，認可我國的社會主義制度以及社會意識形態(tài)。

總結(jié)語：

政治認同是公民們維護國家利益、保障社會穩(wěn)步發(fā)展的前提條件，同時也是我國公民遵循黨的領導的主要體現(xiàn)。初中階段的學生是以后國家發(fā)展的接班人，因此，學生的政治認同是非常重要的，這關系到我國未來的發(fā)展以及人們的穩(wěn)定生活。提升學生的政治認同素養(yǎng)，這是道德與法治課堂上的重要部分，教師要擔起這個重任，在課堂上進行正確引導，為學生們的健康發(fā)展奠定基礎，最大化培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)，提升學生的社會責任感。

*本文系2021年泉州市教育信息技術研究課題《利用“學習強國”平臺培養(yǎng)初中生政治認同素養(yǎng)的實踐研究》（QZDJKT2021-19）階段性成果。