游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用分析

葉茂

想要更好地提高初中信息技術(shù)教學的實踐性和操作性，必須在信息化教學中應(yīng)用游戲化的教學方式。因為游戲具有競技性和趣味性，而初中生對游戲的興趣又非常濃厚，正是利用這一特點，將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，可以有效地提高學生對信息技術(shù)的學習興趣，從而使學生在學習信息化技術(shù)的過程中運用游戲的方式實現(xiàn)對信息技術(shù)操作能力和思維能力的快速提升。

當今社會是信息化社會，信息技術(shù)的發(fā)展能夠快速提高我國的經(jīng)濟建設(shè)水平以及促進其他各項事業(yè)的發(fā)展。然而初中信息技術(shù)教學氛圍相對而言比較枯燥，導(dǎo)致學生對信息化知識的學習很難產(chǎn)生興趣。基于此，將游戲化教學應(yīng)用在初中信息技術(shù)中，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能促使學生掌握信息技術(shù)知識，為推動我國信息技術(shù)人才的發(fā)展起到重要的推動作用。

一、游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

初中信息技術(shù)教學和其他學科教學不同，信息技術(shù)學科知識更加枯燥，因此學生在信息技術(shù)學科知識的學習中很容易走神，難以掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識[1]。而在初中信息技術(shù)教學中實施游戲化教學，通過應(yīng)用豐富的游戲形式，不僅能很好地激發(fā)學生的學習興趣，還能激發(fā)學生自主學習的力度，從而實現(xiàn)對信息技術(shù)教學質(zhì)量和教學效果的提升。

（二）有利于提高學生的核心素養(yǎng)

在新課改背景下，提高學生的核心素養(yǎng)是新課改的主要目標，為了達到這一目標，需要有效改善當前信息技術(shù)課堂的教學情況，使信息技術(shù)課堂教學在初中教學中的地位得到提升。而在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用游戲化教學方式，可以極大地激發(fā)學生的興趣。初中生對游戲有很大的興趣，因此將信息化知識和游戲結(jié)合，可以使學生在學習中感受到快樂，有利于快速提高學生的計算思維和創(chuàng)造思維，最終實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的有效提升。

（三）有利于改變原有信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中信息技術(shù)的教學方法通常難以調(diào)動學生學習信息化技術(shù)的積極性。針對初中生的生理和心理特點，應(yīng)用游戲化教學方式可以使學生在課堂上通過游戲集中注意力，更多的學生愿意加入游戲中，從而避免了傳統(tǒng)課堂教學氣氛沉悶的情況，使課堂教學現(xiàn)狀得到有效改變[2]。初中生對游戲有強烈的興趣，將游戲與信息技術(shù)結(jié)合進行教學，能夠使每一個學生積極參與到游戲教學中，最終改變了原有信息技術(shù)課堂的教學現(xiàn)狀。

二、游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略

（一）通過游戲引導(dǎo)的方式激發(fā)學生的學習興趣

運用游戲的方式進行信息技術(shù)教學時，由于學生對游戲會產(chǎn)生濃厚的興趣，所以也會提高學生對信息技術(shù)知識的學習興趣，從而使整個教學變得事半功倍。例如，在Office辦公軟件的學習中，老師可以提前下載相關(guān)的APP，當學生利用Word練習打字時，通過APP提供的打字工具變化不同的外觀、顏色等方式，能夠很好地吸引學生。如常用的搜狗拼音輸入法中，可以設(shè)置成多種顏色和多種不同的外觀，初中生比較喜歡動漫角色，將搜狗拼音輸入法的外觀設(shè)置成各種動漫外觀，從而引起學生的打字興趣，使學生在這個過程中理解并掌握Word的基本知識。或者老師開展打字競賽，讓學生比試打字速度，有利于更好地激發(fā)學生的好勝心理，提高Word字符輸入的速度[3]。

（二）通過游戲攻堅的方式提升學生信息技術(shù)水平

利用游戲的方式開展信息技術(shù)教學，不僅可以幫助學生攻克信息技術(shù)學習中的重點知識，還有助于學生理解難點知識，有利于學生在信息技術(shù)學習中提高學習能力以及操作能力。例如，在“電子郵件的使用”教學中，傳統(tǒng)的郵件是通過人力方式傳送，而電子郵件則不需要人力傳送，那么在教學中應(yīng)用游戲的方式，可以讓十名學生扮演寫信人，一名學生扮演郵遞員，十名學生扮演收信人的方式。然后郵遞員根據(jù)每個收信人的電子郵件信箱送出信件，從而避免送錯信件的方式。在“電子郵件的使用”教學中，每個人都有對應(yīng)的郵件信箱，學生在扮演郵遞員送信時，必須尋找到對應(yīng)的郵件信箱才能送對信，在這個送信游戲過程中，學生感到了學習信息技術(shù)帶來的樂趣。

（三）通過游戲合作的方式提高學生信息技術(shù)綜合能力

在初中信息技術(shù)教學過程中，老師通過引導(dǎo)的方式，使學生完成課堂內(nèi)容的學習，同時還可以積極組織學生參與到各種游戲中，使學生掌握所學信息技術(shù)知識[4]。例如，在“電子相冊的制作”的教學中，由于電子相冊的制作比較復(fù)雜，學生單獨制作需要消耗大量的時間，甚至無法完成電子相冊的制作。但是運用分組完成就會容易很多。將學生分成若干個小組，每個小組有5～7人，小組合作制作電子相冊。小組合作中，不同成員負責不同的內(nèi)容，有的成員收集相冊素材，有的成員負責文稿編輯，有的成員負責相冊外觀制作等，通過合作的方式在規(guī)定時間內(nèi)完成電子相冊的制作。在這個過程中，老師還可以讓小組采用競賽的方式，對于最短時間內(nèi)完成比賽以及制作出優(yōu)美的相冊的團隊給予獎勵，只有這樣才能更好地鼓勵學生參與游戲，使學生快速掌握信息技術(shù)知識，同時還能使學生形成團隊合作意識和創(chuàng)新意識。

（四）將生活案例應(yīng)用到信息技術(shù)游戲化教學中

將生活案例應(yīng)用到教學中，是目前最常用且有效的教學手段之一。在生活化案例的教學過程中，以游戲的方式進行教學，不但可以有效激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，還能實現(xiàn)快樂學習、快樂成長的目的。在信息技術(shù)游戲化教學中，將生活案例運用其中，例如，在信息技術(shù)Flash的教學中，如果將日常生活中學生喜歡看的動畫片應(yīng)用到Flash中，學生立刻就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，他們會根據(jù)自己的喜好在Flash中插入對應(yīng)的動畫片，如“光頭強”“皮卡丘”“喜羊羊”等動畫角色。在此基礎(chǔ)上，信息技術(shù)老師的課堂教學就會變得非常容易，學生也更愿意學習信息技術(shù)知識，收到了雙贏的效果。

（五）借助技能訓(xùn)練的方式開展游戲化教學

在初中各個學科中，信息技術(shù)課程相比于其他課程而言，具有很強的實踐性和操作性，因此在整個教學過程中利用游戲化的方式培養(yǎng)學生的技能是一種很好的途徑[5]。在信息技術(shù)技能訓(xùn)練中，對于信息技術(shù)知識的相關(guān)內(nèi)容進行重復(fù)性訓(xùn)練，有利于促使學生熟練地掌握信息技術(shù)知識。這種機械性的重復(fù)訓(xùn)練，雖然能夠提升一定的知識能力，但是由于整個過程比較機械化和單一化，隨著時間的推移，學生會感覺這種方式十分無聊。因此老師可以將游戲化教學融入技能訓(xùn)練中，使原本枯燥的技能訓(xùn)練變得豐富有趣，使學生的學習興趣得到提高。例如，在Office辦公軟件的Excel圖表教學中，老師給出一張成績表，讓學生將這張成績表制作成Excel表格，并且要求學生按照成績的高低進行排序，采取競賽的方式，對于用時最短且效果最好的學生，將給予一定的表揚和獎勵。Excel競賽，可以很容易激發(fā)學生的參與積極性，提高學生的信息技術(shù)操作能力，使初中信息技術(shù)教學效果得到大幅度提升。

三、結(jié)語

游戲化教學作為全新的教學模式，具有靈活、開放、創(chuàng)新的特點，因此深受廣大教育工作者的青睞，將游戲化教學方式應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學中，不僅有利于提高學生對信息技術(shù)的學習興趣，同時相比于傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學方式，可以使信息技術(shù)教學質(zhì)量和教學效果得到有效提升。與此同時，游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中往往需要一定的設(shè)備資源，才能更好地實現(xiàn)游戲化教學。在初中信息技術(shù)教學中應(yīng)用游戲化教學，還需要充足的師資力量，從而有效推動初中信息技術(shù)教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]羅毅.游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用分析[J].科技資訊，2021（12）：180.

[2]郭偉東.試論游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].考試周刊，2020（4）：129-130.

[3]鄒恒璞.游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用探析[J].語文課內(nèi)外，2020（10）：279.

[4]曹磊.游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].新課程，2019（11）：122.

[5]樊雅琳.游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].文淵（小學版），2019（8）：523.