幼兒園實施傳統文化教育的策略研究

尹曉波

摘 要：傳統文化是中華民族延續和發展的精神支柱，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。幼兒園教學肩負著傳承的重任，應該將傳統文化融入教學中。因此，在幼兒園教學中，更要注重挖掘課內外豐富的傳統文化資源，讓幼兒了解中華文化的博大精深，從傳統文化中吸收精華，培養幼兒的人文素養。

關鍵詞：傳統文化 幼兒教育 人文素養 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.038

傳統文化是中華民族延續和發展的精神支柱，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。學校教育肩負著傳承的重任，應該融合于傳統文化之中。因此，在幼兒園教育教學中，不僅要注重各種能力的培養，更要注重挖掘各種豐富的傳統文化資源，讓幼兒了解中華文化的博大精深，從傳統文化中吸收其精華，培養幼兒的人文素養和健全人格！

一、充分認識優秀傳統文化進幼兒園的重要性

我國在幼兒教育的理念、課程建設、教學方法等方面，都有一定的進益，但是也有失落。其失落主要表現在：忽視了記憶在奠基教育中的作用，忽視了誦讀的教學方法，忽視了中外經典的選讀，忽視了中外經典在幼兒“童蒙養正”階段潛移默化的作用。

因此，我們提倡在幼兒心靈最純凈、模仿力最強、記憶力發展最迅速的階段，補上這一課，讓他們從小就接觸人類歷史上最有價值的經典作品，讓這些經典作品在他們幼小的心靈中不斷反芻、內化，成為他們一生高遠見識、優美人格的源頭活水。通過古典文化的潛移默化，陶冶其性情、健全其人格，培養聰明健康、知書明理的下一代。

我們將幼兒園的教育理念簡單表述為：用傳統文化的經典來育人，從行為規范入手，培養幼兒良好的待人接物的習慣;著眼未來，對幼兒的一生負責，為幼兒的成長奠定德行基礎。

我們今天學習傳統文化教育，就是為了“頌千年經典，興傳統文化，鑄中華靈魂，開世界眼光”，將孩子們培養成為有深廣文化底蘊、心靈完美、體魄健全、德智體美全面發展的新時代的創新人才。希望通過經典文化的潛移默化，陶冶孩子們的性情、啟迪其心智、健全其人格，不僅提高其學習興趣，增強其記憶力，還要涵養其一生的品格根基，將孩子們培養成為聰明健康、知書明理、有同情心、有創新能力的一代新人;將他們培養成為過目不忘、過耳成誦、學貫古今、才通中西、學識淵博、文理兼通的新時代的創新人才。“志當存高遠”，我們要將孩子們扶上巨人的肩膀，讓他們站在中華民族五千年文化巨人的肩膀上去俯視世界。

二、以傳統節日為載體，指導幼兒感受傳統文化的魅力

通過綜合性游戲活動寓教于樂，讓幼兒感受傳統文化的魅力，增強學習的樂趣。充分利用綜合性游戲的形式，以某個傳統節日為契機進行傳統文化的教學實踐活動。如端午節來臨之際，筆者引導大班幼兒查詢了解端午節相關的一些信息：端午節有哪些別名？端午節的來歷以及與哪些著名的人物有關？端午節有哪些傳統習俗？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？指導幼兒基本的掌握和了解這些知識。另外，筆者還組織大班的幼兒縫制正方形、三角形、圓形等形狀各異的香囊，給節日增添了無限的情趣。走近屈原、選艾葉、佩香囊、吃粽子……一個傳統節日，學生從各種游戲與實踐活動中，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情，從中鍛煉了動手制作能力，也豐富了他們的語言表達能力。另外，春節、元宵節、清明節、中秋節、重陽節等，在綜合游戲的活動中，把這些傳統的節日穿插進去講，既調動了學生的興趣，又加強了他們對傳統節日風俗的回顧，這樣的課堂生趣盎然，這樣的文化傳承意義深遠。

三、從小積累古詩文的背誦，增加知識儲備，提升傳統文化素養

古詩文是我國優秀傳統文化的重要載體，它凝聚了我們民族太多的思想認識和情感。作為教師，把古詩文作為塑造幼兒的優秀素材、著力提升幼兒綜合素養的載體，最大限度地弘揚古詩文中所蘊含的傳統文化知識。如：適合幼兒誦讀的《三字經》《百家姓》《千字文》并稱為三百千，是家喻戶曉的兒童啟蒙讀本，三字一句，朗朗上口，這些蒙學讀本內容極其豐富，包括大量的生活日用常識，能夠激發幼兒的閱讀興趣，在內容上還比較注重倫理道德教育。現代家庭大多忽略對孩子的品行教育，讓孩子養成了一些不好的行為習慣，在幼兒教學中滲透傳統德育可以幫助幼兒養成良好的生活學習習慣。從幼兒時期開展傳統文化教育，從蒙學讀本中幼兒可以積累知識，為小學、中學、高中乃至大學的傳統文化學習做好鋪墊。

四、落實傳統文化要從行為規范入手，養成良好的習慣

品德教育的目的，是要凈化人們的思想，培養造福社會、普利人群的觀念，培養看輕小我、顧全大局的襟懷。中華傳統文化是新一代中國人重建人生信念的重要資源。學習傳統文化，學習中華民族的傳統美德，有助于塑造孩子完美的心靈，對現行學校中的常規品德教育課程是一個很好的補充。通過學習傳統文化經典中的智慧，通過先哲們的風范，來熏習我們的下一代，少成若天性，習慣成自然，日積月累，孩子們的茁壯成長指日可待。

幼兒時期是智能發展與性格形成的關鍵時期。我們要按照幼兒時期的兒童擅長背誦的特點，讓他們接觸古今中外最有價值的經典作品，讓這些經典作品植根于他們的心靈深處，在他們幼小的心靈中不斷內化，使之成為他們一生中良好行為習慣的源頭活水。

從童蒙養正的角度來考慮，我們認為：在幼兒園中實行傳統文化教育的初期目標應是：通過對傳統文化的接觸，使孩子們對傳統文化有所了解，接受熏陶，受到潛移默化的影響，為將來能成為真正的“四有”新人打下一個基礎。因此，我們將幼兒園中具體的教學要求定為如下五項：

1.通過文化經典的學習，培養幼兒良好的行為習慣。例如，尊敬師長，聽教師的話;培養同學之間友愛合作的團隊精神，讓孩子們學會主動交往、禮貌待人;學會嚴以律己、寬以待人;勇于表現自己、敢于在任何場合表達自己的思想;生活比較有序、愛護周圍的環境;熱愛勞動、熱愛集體。

2.通過反復誦讀經典著作，培養良好的學習習慣，激發孩子們的讀書興趣，養成喜歡誦讀、熱愛學習的好習慣，并能逐漸結合生活實例進行運用。

3.每周聽熟一首經典樂曲，看熟一幅經典名畫，學會一兩個形體訓練方面的舞蹈動作。能初步感受并喜愛經典音樂、經典名畫等藝術中的美，能用自己喜愛的方式進行藝術表現活動。

4.每天講一個德育故事，并要求每個學生也講，相互講、上臺講、回家講。在進行德育的同時，培養孩子們的膽識和表達能力，培養語言表達運用能力，促進幼兒記憶力的發展。

5.培養親子關系，構建和諧家庭。教育孩子要孝順父母、聽父母的話;鼓勵孩子們每天回家做一件利人的好事，例如回家幫助父母做家務，拿鞋子，見了長輩要問好，吃東西時要讓長輩先吃等等。我們要求家長給予積極的配合，請家長與子女一起學習經典著作，這樣可以增進親子感情，促進家庭的和諧氣氛。

五、在幼兒園中實施傳統文化教育的具體方法

總的說來，教學方法主要是以反復誦讀為主，讀用結合，學以致用。淺顯的內容可結合實際適當講解，難的內容少講解，留待孩子以后在人生道路上慢慢體悟。在教學中，教師可以給孩子們講一些相關的故事，或組織孩子們就學習的內容進行表演，以提高學習興趣、加深印象。下面分四個部分進行介紹。

1.六字真言

中國臺灣王財貴教授提出的教學方法是六字真言：“小朋友，跟我讀。”就是讓孩子們跟著教師（或錄音帶）讀念，像唱歌一樣。這種教學方法，在幼兒初學傳統文化的階段效果很好。

2.培育“園風”

我們在本園小班、中班、大班、學前班等幾個班級中，普遍開展誦讀活動，要求幼兒園中人人誦讀、天天誦讀、大量誦讀、整篇誦讀、快樂誦讀、反復誦讀，養成朗讀的習慣，全園書聲瑯瑯，讓讀書聲響徹幼兒園的各個角落，形成朗讀的風氣。

3.背誦和體悟

學習傳統文化，除了知識的了解之外，還須要有體悟。背誦是體悟的重要條件。按照古代私塾的教學方法，十四歲以前的孩子大多只是背誦，十四歲以后再由師長加以講解。現代心理學證明，人在不同的年齡階段，其心理特點也是不同的。在幼兒階段，強化記住傳統文化的精髓，不僅開發和鍛煉了孩子們的記憶能力，而且為以后的學習和研究打下了堅實的基礎。

4.讀用結合，學以致用，養成良好的生活習慣和學習習慣

我們要求教師用具體的事例或講故事等方法，去啟迪孩子們的孝心，或者組織孩子們就學習的內容進行表演，并且盡可能做得生動活潑和有趣，以提高學習興趣、加深印象。對小朋友們，則要求在大體理解教材意思的基礎上，以“實踐”為主，身體力行，句句做到，天天對照落實。例如，每天放學前，教師都要給孩子們留“作業”，內容是讓孩子回家幫父母做一些力所能及的事情。第二天孩子們要向教師匯報：“我給爸爸倒水了”，“我給媽媽拿拖鞋了”。然后教師引導孩子們進行討論：哪個同學做得最好，我們大家都要向他們學習……

六、結合幼兒年齡特點，給傳統文化加入現代新理念

根據幼兒的年齡特點，3至4歲幼兒多用涂鴉的形式對事物進行象征性的表達;4至5歲幼兒能用簡單的線條或形狀表現事物，5至6歲幼兒可看到對事件、情節的表現。他們大都喜歡顏色鮮亮的事物，對具有童趣性的對象更加感興趣，所以在融入傳統文化的美術教育活動中，選擇適宜幼兒年齡特點或幼兒相對感興趣的傳統美術形式，剛接觸傳統美術教育時，也可先選擇幼兒較為熟知的、易于操作或再創造的傳統美術作品，由易到難、由簡到繁，使幼兒在循序漸進的過程中慢慢體會傳統文化之美，也使傳統文化更加有效融入美術教育中。

中華傳統文化流傳至今，或多或少都會受到現代因素的影響，而并非原原本本的將其摹照下來，我們將其融入美術教育中時，就必須依據現代的教育情況取其精華進行合理再創造。除此之外我們的教育對象幼兒也是靈動的且富有創造力的，我們在探索學習傳統藝術作品的基礎上可加入更容易讓幼兒接受的操作內容和方法。例如：在中班組織剪紙的手工活動時，可以對剪紙內容進行改變，并不一定必須要選擇剪紙窗花， 我們也可以用對稱的剪紙方法剪小魚、小花等幼兒感興趣的對象，這樣既學習了傳統工藝，又添加了新的美術元素，更符合幼兒的學習特點。

七、中華傳統文化與學校文化主題活動的結合設計方案

幼兒園的文化主題活動應反映大愛無疆教書育人精神實質。優選出色的中華傳統文化元素，融進頗具特點的學校文化主題活動，例如，在全體幼兒中進行趣味性體育競賽會，在健身運動中塑造自立自強、團結互助、誠實守信友好的精神;把中華傳統文化與品德修養文化教育融合起來，舉行發揚中華傳統文化經典唱兒歌比賽，讓幼兒們以歌曲、民族舞蹈、等方式把中華經典演繹出來，在經典文藝活動中熏陶出色中華傳統文化的品性;運用觀念宣傳手段，進行技術專業學習成果研討會，把中華傳統文化內容，如剪紙、畫畫等，展現給全體教師和幼兒，除此之外，進行非物質文化走進校園主題活動，讓幼兒在寓教于樂中感受非遺的特色。另外，更為喜愛中華傳統文化;依靠觀念宣傳手段，進行學習培訓中華傳統文化習慣養成主題活動，靈活運用廣播節目、櫥窗展示和宣傳欄等，讓中華傳統文化走入幼兒日常生活。

另外，在學校環境中融進出色中華傳統文化元素，要考慮到目前學校環境，融合辦校特性，在學校環境基本建設中提升合乎辦學特色的中華傳統文化內容，建設頗具特色的樓道文化、路面文化藝術、就餐文化藝術、校園內休息區文化藝術等。逐步在辦學特色中融入出色傳統文化的內涵，豐富了校園的人文內涵，構建了自立自強、善心無私奉獻的和睦教育培養環境。

在一體化教育背景下，幼兒園教育的發展問題涉及各個方面，幼兒園教育教學教育質量的提高不僅需要教師的努力，更需要國家和社會的資助與支持。完善教學設施，豐富教學資源，保障每一名幼兒平等地獲得優質教育的權利。通過對幼兒園課程設置的研究，可以從多方面入手，綜合考慮幼兒自身特點和學生身心發展規律等方面，不斷完善和探討，總結出更合理、更科學的教學模式，促進每一名幼兒的發展。

總之，幼兒園教學具有傳承民族文化的重要職責，民族文化的傳承任重而道遠。我們教師應本著對幼兒的終身發展、對民族未來負責的態度，幫助幼兒真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提升孩子人文素養，培養健全人格，讓我國的傳統文化這顆璀璨的明珠發出燦爛的光芒！

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