高職院校數字媒體藝術設計專業建設研究

摘要：數字媒體藝術設計專業是利用數字媒體技術進行藝術表現和創作的學科，強調計算機技術和藝術的完美融合。隨著信息需求的不斷增長，數字媒體技術在當前社會發展中發揮的作用越來越重要，對現代信息傳播方式產生了巨大影響，并改變了傳統的教學模式。數字媒體藝術設計作為數字文化創意產業的一種新興產業形式，發展迅速，因此也對高職藝術設計人才提出了新的要求與挑戰，即在培養應用型、復合型人才的同時，應更加重視數字媒體教學法對學生思維能力和創新精神的培養。文章對高職院校數字媒體藝術設計專業建設現狀進行分析，總結其中存在的不足，并提出針對性的解決方案，以便在專業建設方面發揮作用。

關鍵詞：高職院校;數字媒體藝術設計;專業建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）08-00-03

數字媒體藝術設計是一種集視覺、聽覺、觸覺于一體的新型綜合性藝術表現形式，不僅能夠滿足人們對藝術形式多樣化和個性化的需求，還能實現傳統藝術教育與現代化教學的融合。數字媒體藝術設計專業是一門綜合性極強的學科，運用數字技術和計算機軟件，能夠使學生在學習過程中更加全面地理解現代社會需要的各種專業知識。在這種背景下，高職院校需要針對這一特殊性建立相應的課程體系。本文從課程體系建設入手，以促進藝術設計專業可持續發展為目的，對數字媒體藝術設計專業建設現狀進行分析，并針對其中的問題提出相應的解決方案，以期為我國高等職業技術學院發展提供借鑒。

1 高職院校數字媒體藝術設計專業建設的理論基礎

1.1 高職院校數字媒體藝術設計專業

數字媒體技術在現代社會發展迅速，它不局限于計算機技術和多媒體網絡通信技術，還涉及圖像、聲音等信息傳播手段（如視頻、音頻等）以及各種軟件系統的開發和應用等領域，這就決定了數字媒體藝術設計專業的目標是培養具有創新思維能力、具備一定的藝術理論基礎和扎實的數字媒體應用技能的綜合性人才。在學校教學中，數字媒體藝術設計專業主要講授圖像、動畫、交互、視頻后期等數字媒體技術及數字化相關知識。這里的數字化，從廣義上講就是用計算機處理和表達信息，而落實到具體學科，則指的是利用電腦采集信息，并將它們轉化為可被使用的圖形、文字、符號或聲音、影像，再進行加工處理，形成具有一定藝術表現力的作品。

1.2 高職院校數字媒體藝術設計專業建設的主要功能

數字媒體藝術設計專業既包括計算機技術、圖像處理等基礎理論課程，又包括美術教育和美學研究。

通常數字媒體藝術設計專業建設，是通過對高職院校數字媒體藝術設計專業進行科學合理、全面系統的規劃和實施，從而開設符合學生個性化需求、滿足社會發展需要的課程，構建具有一定技術基礎與藝術實踐能力相結合的現代化教學體系，并在這個過程中培養學生綜合運用所學理論知識解決實際問題的能力。

而一些專業性較強的高職院校數字媒體藝術設計專業建設則旨在培養具有創新精神與實際工作能力的應用型人才。這類人才能夠在學校學習階段，結合學校專業大背景制訂專業性較強的事業規劃，學校會依托產業鏈為這類學生開設對應的課程，即“授之以漁”。最后在教學過程中，會對學生進行過程性考核，增強其應變能力和創新能力。

2 高職院校數字媒體藝術設計專業建設研究

2.1 高職院校數字媒體藝術設計專業建設的基本要求

數字媒體藝術設計專業要求學生具備較強的動手能力和適應能力，同時具有一定的創新精神。

數字媒體藝術設計專業的培養目標是通過大量的實踐教學，使學生在理論知識和技術操作能力方面得到全面發展。首先，數字媒體藝術作品是一種抽象且難以具象描述的事物，其創作過程具有復雜性和多變性。其次，數字媒體藝術可以對傳統藝術教學模式進行顛覆式創新，同時能夠促使學生對現代科技和文化知識有更深層次的認識。最后，對高職院校而言，需要培養能夠運用計算機處理信息與圖形、圖像等多種形式來表達設計理念的人才，以及建設以應用為核心的課程體系[1]。

此外，數字媒體藝術設計專業的教師應具有較強的實踐教學能力、創新意識和較高的綜合素質，在教學中能夠充分利用數字媒體藝術幫助學生有效地理解與掌握相關知識，擁有扎實的教學功底和良好的教學能力。

2.2 高職院校數字媒體藝術設計專業建設方案

在實施數字媒體藝術設計專業建設方案的過程中，要注意對學生開展思想教育，培養他們的創新能力和動手實踐能力。可以通過多媒體教學手段來提升學生的學習興趣，豐富課堂知識內容，激發學生的積極性與主動性，利用動畫、視頻等視聽資料吸引學生的注意力。在課程之外，教師要帶領學生了解相關知識背景，并能有效地將理論轉化為藝術設計思維，從而使學生具有獨立思考的能力，具備創造性思維。

在教學過程中，學院應加強對學生計算機技能、圖像處理技術以及動畫制作等相關知識和能力的培養。通過實踐操作，增強學生綜合運用所學理論知識解決實際問題的能力。

2.3 數字媒體藝術與高職院校的比較應用

數字媒體藝術主要以計算機網絡技術為基礎，通過對多媒體的運用，實現人機交互，從而實現信息傳播和交流互動。首先，高職院校可通過開展實踐活動，使學生對所學的內容有全面的理解，有助于學生獲得感悟并提升綜合素質，從而實現數字媒體藝術設計專業的培養目標。其次，改變課程教學方式。傳統課堂上，教師主要是將知識傳遞給學生，而現在則需要教師在授課過程中有意識地引導和啟發學生去思考、分析問題并解決問題。

目前，國內高職院校已經采用了一系列較為成熟和完善的數字多媒體技術開展教學，如虛擬現實、3D動畫等。可采用計算機圖形模擬軟件（如PS）實現二維平面設計，通過電腦進行圖像處理可以直接修改與重建三維模型，利用軟件（如C4D）可以完成各種復雜結構零件的建模任務，并結合AE、PR等軟件生成各種不同形式及功能部件的工藝展示文件，利用這些技術，對學生深入理解所學知識都能夠起到良好的促進作用。

3 高職院校數字媒體藝術設計專業建設實踐

3.1 高職院校數字媒體藝術設計專業建設的具體措施

在建設數字媒體藝術設計專業的過程中，要堅持以市場需求為導向，根據學生的實際情況，結合學校現有的資源條件和社會發展趨勢進行合理規劃。首先，應該加強對課程體系和教材內容的研究，充分考慮學科之間的融合、校內教學水平的差異、不同地區教育環境的不同等因素。其次，應當積極開發具有高校文化特色的數字媒體藝術設計相關課程，開發體現高校文化的特色課件、多媒體資料與設備，并將其運用到實踐中。最后，應加強數字媒體藝術設計專業師資隊伍建設，重視現有教師資源與教學經驗，積極引進具有豐富知識、理論水平高、具備一定實踐能力和較高綜合素質的優秀人才，不斷完善該專業課程體系內容，提升教學質量，注重將數字媒體技術應用到專業課堂，以提升學生的學習興趣，增強其創新意識。

數字媒體藝術設計專業教師可以通過教學視頻、多媒體課件等方式，將課程內容與實際生活相結合，使學生在課堂上學到的知識能夠得到有效的運用，從而激發學生的學習興趣。同時，應在創作數字媒體藝術作品之前制訂一個完整且明確的任務計劃，然后根據教材要求，制訂具體可行的方案，并嚴格執行。

3.2 高職院校數字媒體藝術設計專業建設運行實例

根據《數字媒體藝術設計專業人才培養方案（高職）》的要求，結合高校的實際情況，組織開展界面設計、交互媒體設計、信息可視化設計等多門學科知識和技能的綜合訓練。在課堂上以理論教學和交流互動為主，學生通過實踐活動學習相關軟件操作。同時，加強對圖形圖像處理、動畫創作、審美能力以及數字媒體藝術設計專業基礎知識的教學，提升數字媒體藝術設計專業人才的綜合素質。

在建設數字媒體藝術設計專業的過程中，要加強對學生的引導，使其在學習期間具備一定的理論基礎和技能。第一，要提升學生的知識技能，通過實踐教學提高其綜合素質水平;第二，可以借助豐富的多媒體手段將知識點制作成動畫或影像作品，供學生觀看、學習和借鑒使用;第三，學生在運用計算機軟件設計時，應注意對圖形圖像的處理分析與內容的合理運用，使之更加符合數字媒體藝術專業的課程要求和實際需要。

4 高職院校數字媒體藝術設計專業建設存在的問題及對策建議

4.1 高職院校數字媒體藝術設計專業教學體系建設存在的不足

對高職院校數字媒體藝術設計專業進行深入研究后發現，大部分數字媒體藝術設計專業都在隨著數字文化創意產業的飛速發展而不斷調整和轉型，因而缺乏針對性、系統性和科學化的人才培養計劃與方法，教學體系不完善。

首先，課程缺乏系統性的設計，導致課程體系與實際脫節。目前，我國大部分高職院校都將三大構成、素描、色彩等課程作為設計基礎類課程，將計算機軟件技術、展示設計、數字媒體動畫設計等課程作為專業實踐課程，而這兩類課程往往沒有很好的銜接性，能夠交叉運用的知識點往往被教師和學生忽視。其次，數字媒體藝術設計專業是一門新興學科，涉及的內容廣泛而全面，知識體系的搭建還處于初級階段，各個學校的培養標準尚未統一，因此，在教學過程中需要構建實踐性較強的教學體系，加強對學生知識技能與素質的培養，使其跟上時代發展步伐。

4.2 解決高職院校數字媒體藝術設計專業建設問題的辦法

4.2.1 優化專業課程設置與教學內容

數字媒體藝術設計是一門技術性很強的學科，學生在學習過程中需要通過對知識點的反復練習，培養自己獨立思考和解決實際問題的能力。對藝術設計專業來說，必須提升對數字媒體藝術相關課程的重視度。但由于目前高職院校數字媒體藝術設計專業大多是在藝術類專業轉型升級之后設立的，師資團隊的知識結構存在一定的偏向性，大多堅持藝術的創作思想和理念，對數字化的藝術創作手法認識不足。基于此，為了培養藝術與科技結合的復合型設計人才，應積極響應國家“1+X”證書制度試點建設，統籌專業資源，深入研究職業技能等級標準與有關專業教學標準，推進“1”和“X”的有機銜接，將證書培訓內容及要求有機融入專業建設方案，優化課程設置和教學內容。

當前社會發展迅速且復雜多變，因此應該不斷創新與改革現有的課堂學習方式，培養出更多的能夠適應時代需求的人才。同時，要注重在教學過程中培養學生解決問題的能力，使學生在掌握基本理論知識的同時，能更好地將知識應用到實踐中[2]。

4.2.2 提升數字媒體藝術設計專業建設質量

目前，高職院校數字媒體藝術設計專業建設過程中沒有及時更新與完善數字技術等技能課程。因此，學院應積極組織開展各種形式的培訓活動來提升教師應用軟件的能力，更新相關理論知識，同時通過多種形式的交流讓教師更好地了解當前數字媒體技術的發展趨勢，從而不斷提高教師的綜合素質和業務水平。

加強數字媒體藝術設計專業建設，需要構建一個完善、高效的質量監控體系。可通過對學生開展全過程的跟蹤教育，讓所有參與課程學習和實踐活動的人都收獲經驗與知識。同時，在教學過程中要注意培養學生的獨立思考能力和創新精神，從而使學校、社會以及企業都能夠有更多的選擇，挑選合適的人才[3]。

5 結語

數字媒體藝術設計專業是一門綜合性的學科，涵蓋了計算機技術、動畫展示、藝術創作等諸多領域，具有很強的實踐性。在開展數字媒體藝術設計教學的過程中，要始終堅持以學生為主體，教師應在課程內容和能力掌握培養上多下功夫，同時應注重理論與實際的結合，使之符合社會需求及學生發展需要。

數字媒體藝術設計專業在我國的發展雖然尚處于起步階段，但在社會信息化進程加快、教育體制改革以及高等教育人才培養模式改革等一系列因素的推動下，逐漸形成了具有高職特色、符合當前教學需求且能夠有效提升學生綜合素質與綜合能力的綜合專業，因此，做好高職院校數字媒體藝術設計專業建設工作，必能為經濟建設作出貢獻。

參考文獻：

[1] 劉源.高職院校數字媒體藝術設計專業課程體系建設研究[J].教育教學論壇，2020（20）：2.

[2] 雷全智.高職數字媒體藝術設計專業群建設研究：以廈門城市職業學院為例[J].廈門城市職業學院學報，2020（4）：59-63.

[3] 劉源，陸陽.高職院校數字媒體藝術設計專業定位研究[J].美術教育研究，2020（3）：108-109.

作者簡介：劉星（1981—），女，江蘇南京人，碩士，講師，研究方向：數字媒體藝術設計。