如何做一名新時代優秀的班主任

吳新嬋

為了進一步提高班主任在班級管理過程中的核心作用，成為一名優秀班主任，就應當堅持以人為本的管理信念，讓學生成為班級中的主體，在科學民主的管理措施中實現學生的共同進步。

一、以身作則提高修養，成為學生崇敬榜樣

在普羅大眾的心中教師一直都是非常崇高和光輝的職業，因此作為教師在進行班級管理的過程中應當以更加嚴格的要求來約束自己，在管理實踐中承擔起自己的責任，讓自己的修養也得到升華，這樣才能夠真正成為學生所崇敬的榜樣，為他們的日常行為發揮更好的示范作用。由于小學階段的學生并未形成明辨是非以及成熟的心智，因此錯誤的言行往往會對于學生產生重要的影響作用。而在一般的小學教育過程中學生用更加看重教師的話語引導和行為表現，所以教師更要時刻重視自己言行舉止方面的表現。例如，在班級管理的過程中要求學生按時到校，做到不遲到不早退，那么身為班主任就應當首先做到這一點，給學生形成良好的模范作用，這樣在班級管理的過程中才能夠形成教師自身的威嚴和說服力，讓學生也能夠形成正確的生活習慣。我在班級管理中就十分重視這一內容，認真對待工作，另外我還堅持在每一次使用的課件后，用一句古詩結尾，借此方法無形中幫學生積累了很多古詩。此外，在教導學生要愛護班級衛生，看到垃圾要隨手撿起扔到垃圾桶，作為教師也應當時刻按照這些要求來約束自己，這樣的行為學生才會看到眼里記到心里，向教師的行為看齊。

二、維護師生和諧關系，善于傾聽出謀劃策

在管理小學生的過程中，由于他們的年齡較小，還缺乏一定的自我約束和控制能力，教師就不能采取過于嚴格的控制手段，而是應當將以人本理念作為管理的核心，充分維護好師生之間的和諧關系，只有建立起平等溝通的雙向互動關系，才能夠真正實現班主任與學生之間的有效交流。教師在日常管理的過程中應當對于自己的學生進行充分而深入的了解，掌握每一位學生的家庭情況以及在校表現的真實狀況，這樣才能夠更好的認識到學生在學校生活以及家庭教育中所面臨的問題，更加積極主動地與學生進行一對一的交流，善于傾聽學生在生活中所遇到的一些煩惱和阻礙，通過彼此之間的互動關系讓學生對自己產生更多的信任，由此則可以為學生所遇到的問題出謀劃策，幫助他們在生活中解決實際問題。例如，一些學生向班主任反饋自己的父母常常忙于工作，而忽視了對自己的陪伴，導致他們在生活中面臨一些煩惱和問題時沒有辦法向父母進行傾訴和尋求幫助。身為班主任應當主動成為學生的傾聽者，并且根據學生所反饋的問題及時與學生家長進行聯系，通過電話溝通或家訪的方式向學生家長了解相關的情況，并且對家長進行正確的家庭教育培訓，讓學生家長能夠更加重視家庭教育以及對于學生的陪伴。這樣的班級管理能夠真正貫徹以人為本的理念，幫助學生真正解決問題，并且也有利于促進自身與學生之間形成亦師亦友的關系。

三、設置班級管理制度，以人為本聽取意見

教師可以通過民主選拔的方式為班級選出不同的班干部，讓他們輔助自己完成班級的管理。在此過程中應當充分聽取學生的意見，利用班會開展班干部的公開選舉，讓學生紛紛參與到班級選拔的過程中，為自己喜歡且信賴的同學選擇更加適合他們自身性格以及特點的班干部身份，需要他們從班干部的職責、能力、處理和協調方面的技能等元素進行考慮，然后投出自己重要的一票。通過這樣的民主選舉可以真正實現班級管理以人為本的要求，在班級大小事物的決策方面聽取來自學生的意見，讓他們在班級管理的過程中人人都具備高度的參與感和集體榮譽感。此外，教師還應當在班級中建立起科學的評價機制，以量化考核的方式來考察學生的日常行為表現，并且采取差異化管理和引導的方式讓不同的學生都能夠在班級中不斷糾正自己的錯誤行徑。在完備的班級管理中，教師還應做到獎罰分明，對于日常表現優異的學生通過多種方式進行激勵，而對于表現不好的學生則通過德育教育和班級服務的方式讓他們能夠端正自己的態度，維護班級制度的規定。

責任編輯 龍建剛