體育與健康舞龍課行進間“8字舞龍”（水平三）單元教學設計

梁浩堅

一、教材的選擇、分析

舞龍俗稱玩龍燈，是一種中國民族傳統民俗文化活動，也是中華民族的傳統體育項目，源遠流長且博大精深，具備“形神兼備”的特點。舞龍時，龍跟著龍珠做各種動作、穿插，不斷地展示扭、揮、仰、跪、跳、搖等多種姿勢。將舞龍列為我校體育與健康校本課程，目的是為了弘揚民族文化，發揚動以養智、靜以修身的辦學理念，有效提高學生的力量、協調、靈敏等身體素質，滿足學生的探索、好勝等心理需求，并促使學生養成良好的鍛煉習慣，培養終身體育的意識，為學生的和諧發展和終身發展奠基。練習舞龍對四肢、軀干、頭、頸及心肺功能均有鍛煉作用。舞龍要求手、眼、身、步協調聯動，每節龍之間相互配合，對調整大腦和中樞神經功能有積極意義。

二、學情分析

1. 生理方面：身體形態的發育基本處于“勻速增長”的階段，在各項身體素質上都有了較大的發展。

2. 心理方面：專注力有了較大的提高，但無意注意仍占主導地位，參加體育活動的動機以直接興趣為主，對運動技術并不十分感興趣，群體意識和集體榮譽感有明顯增強。教學中將通過新穎的教學手段來激發學生的學習興趣，以滿足學生的探索、好勝等心理需求來促進學生學習目標的達成。

3. 認知方面：通過前3次課的學習，學生已經對舞龍的幾個基本動作有了初步的認識，并且已經基本掌握3個不同的舞龍動作，為本次課8字舞龍的掌握奠定了基礎。

三、教學目標

1. 通過教學和小組合作，80%以上的學生能夠基本掌握行進間8字舞龍的動作技術要領。……