城市化進程中的特色課程構建與實踐案例

蘇干佳

摘 要：將實現學生長遠發展、學校持續發展、民族永續發展為己任，廣東第二師范學院番禺附屬小學開發特色課程，課程以“知禮守規、富有涵養、興趣廣泛、樂于實踐”為課程目標，分成“規矩”“學識”“志趣”“行動”四個模塊，將學生培養成有志向、懂禮儀、有涵養、守規則的“現代君子”。

關鍵詞：城市化;特色課程;現代君子

一、案例背景

廣東第二師范學院番禺附屬小學（以下簡稱二師附小）創建于1923年，學校前身是番禺區新造鎮中心小學，學校有36個教學班，學生1570人。2014年2月，學校正式更為現名，由廣東第二師范學院、番禺區教育局、新造鎮人民政府合作辦學，共建管理。學校地處城鄉接合部，大部分學生來自農村家庭，學校根據“培育現代君子”的辦學理念，開發了“美麗人生”特色課程，旨在將農村的孩子培養成有志向、懂禮儀、有涵養、守規則的“現代君子”。如今，校園君子之風盛行，文明之氣常在。

二、案例主題

城市化進程中的特色課程構建與實踐

三、案例描述

（一）借助更名之機，重新定位發展

2014年2月，番禺區教育局與廣東第二師范學院合作辦學，探索在高校引領下，鄉村學校如何走出快速發展之路，我校由原來的鄉鎮中心小學正式更名為“廣東第二師范學院番禺附屬小學”。十多年來，新造鎮因受大學城控規的影響，工業、房地產業一直沒有發展，由于拆遷安置以及當地經濟發展滯后等現實的社會原因，給農村家長以及學生帶來不同層面的影響，主要表現為：家庭教育氛圍較弱，學生責任感不太強、自我管理能力放松、心理素質較弱等。……