“三角形的分類”教學設計

曾超文

一、教材內容

人教版《義務教育教科書·數學》四年級下冊63～64頁內容。

二、教材內容分析

三角形是學生比較熟悉的圖形，學生都已掌握三角形的基本特征和各部分名稱，而且學生已經學過角的分類、認識每類角的特征，這對于學生進一步學習三角形的分類打下扎實的基礎。教材例5出示了很多三角形，學生在給三角形分類的過程中，發現和認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形及其特征，這既能溝通知識間的聯系，掌握各種三角形的特征，又能培養學生的探究意識和合作意識，提高解決實際問題的能力，發展學生的空間觀念。

三、學情分析

“三角形的分類”是在學生學過角的分類和三角形的特性的基礎上進行教學。學生在學習前已有一定的經驗，在生活上都會接觸過不同的三角形。因此筆者在教學中，根據學生的現狀，主要采取自主學習、合作探究等方法進行引導研學。

四、教學目標

1. 通過實際操作、探究，掌握三角形的分類標準及方法，體會每類三角形的特征，并能夠識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形。

2. 在經歷觀察和探索的過程中，培養學生觀察能力、動手操作能力，進一步發展學生的空間觀念。

3. 了解三角形分類在實際中的應用，體會到三角形在生活中的應用價值。

五、教學重點

學會按角的特征和邊的特征給三角形進行分類。

六、教學難點

等腰三角形與等邊三角形的關系。……