“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)模塊作業(yè)設(shè)計(jì)的探究

盧翠霞

“雙減”政策指引著教育的變革，指導(dǎo)學(xué)校教育應(yīng)發(fā)揮主力作用，深刻把握教育變革的方向，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，積極推進(jìn)對(duì)學(xué)生的全人教育和素質(zhì)發(fā)展。“雙減”政策明確指出要減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求教師既要壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，又要保障作業(yè)質(zhì)量。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。”面對(duì)“雙減”，英語(yǔ)教師無(wú)疑應(yīng)更加聚焦英語(yǔ)課堂，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，思考如何高效利用課堂，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，“作業(yè)設(shè)計(jì)”成了教師關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。如何使課堂教學(xué)得到延伸與拓展，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提升作業(yè)效率，提高作業(yè)質(zhì)量，做到減負(fù)不減質(zhì)？

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要重視書(shū)本上知識(shí)的傳授，更要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，使小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)趣味濃厚、形式多樣。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的思維、想象力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，讓課外作業(yè)成為每個(gè)學(xué)生和教師之間心與心的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)有所成。筆者結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)Module 1的模塊作業(yè)來(lái)談?wù)劇?/p>

廣州版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Module 1的話題是“季節(jié)”（season），season話題與學(xué)生生活關(guān)系密切，為學(xué)生所熟悉。雖然廣州的四季不是十分分明，但學(xué)生已經(jīng)很了解四季的變化。season這一話題在Book 4與Book 5學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了一些與season相關(guān)的知識(shí)。……