傳統文化與小學語文教學的融合

肖露

中華傳統文化的現代轉化，體現在將蘊含其中的觀念體系、價值體系和知識體系，以潤物細無聲的方式影響當代人的精神生活。語文是基礎學科，小學語文教學對傳統文化的傳承有著不可替代的積極作用。

一、傳統文化融入小學語文教學應遵循的原則

傳統文化融入小學語文教學，有利于提高小學生的文化素養，促進課程資源的開發，實現道德教育的滲透。小學語文教師要善于在課堂教學中激發小學生對傳統文化的興趣，使他們在耳濡目染中提高自身的文學素養。傳統文化融入小學語文教學應遵循如下原則。

1. 人文性和工具性相統一

小學語文教學與傳統文化之間的交融相輔相成，密不可分，一方面，語文課程融載道、載情、載史于一體，是基礎學科中的人文學科;另一方面，傳統文化的人文氣息、審美情趣、人生哲理、家國情懷等元素為小學語文教學提供了豐富的教學資源。促進小學語文教學與傳統文化的融合，需要遵循人文性和工具性同頻共振的原則。其人文性體現為小學語文教師在傳授知識的同時要致力于促進學生人文素養的提升，其工具性體現為知識教育的重要性。

2. 趣味性與接受力相統一

要想在現代語文課堂上進行高效率的傳統文化教育，就必須以小學生的學習興趣、接受能力、個人愛好為中心建構課堂教學模式，以豐富的教學手段激發學生的課堂學習興趣與汲取優秀文化養料的積極性。學生可在教師的指導下開展講故事、做游戲、分角色朗讀課文等趣味課堂活動，將復雜難懂的傳統文化教育主題隱藏在教學活動的各個環節之中，通過構建多元化文化教育模式促進學生對傳統文化知識的吸收與消化。例如，在講解《精衛填海》這一古典神話名篇時，教師應當結合歷代文化名人對這一悲劇性傳說的評價與理解，詳細解說課文的主題思想，使學生深刻認識我國古代先民戰天斗地的大無畏精神，學習不畏艱險、百折不撓等良好思想品德。豐富多樣的傳統文化資源，可以使小學語文教學內容豐富，形式多樣，也使語文課堂蘊含知識性、人文性和趣味性。

3. 傳統性與時代性相統一

教師應當將傳統文化的歷史背景和文化特征融入課程體系與不同教學階段之中，教會學生立足于新時代背景下進行換位思考，為他們提供符合現代文明理念的道德訓誡與文化觀念的啟蒙指導，使他們能夠主動地內化傳統文化理念的個體化行為規范和社會道德原則，確保在課堂上習得語文知識與學科技能的同時，構建健康的內在人格與價值觀念體系。

二、傳統文化融入小學語文教學的路徑

1. 品讀古詩詞，提升學生的審美能力

古典詩歌具有獨特的韻律美、詞語美和意境美。品讀古詩詞是提升小學生人文底蘊的重要途徑。教師可以運用案例素材、圖片視頻等輔助教學手段，讓學生在學習中感受古詩詞的魅力，提升審美鑒賞的情趣和能力。同時，可以利用創設性問題來吸引學生的注意力，激發其學習古詩詞的興趣。

教師還可以創設相應的場景，激發學生對于古詩詞的思考和熱愛，或設置一些與語文知識點相關的問題，例如：為什么古詩詞讀起來朗朗上口，古詩詞的句式和語言的特點有哪些？趁機講解古詩詞的韻律和斷句，引導學生在探索中萌生學習興趣，提高分析和理解能力。

2. 在閱讀教學中提升小學生的鑒賞能力

閱讀，不僅能幫助小學生積淀文化，提高語文水平，還可以豐富其心智和靈魂。除了在漢字識字、詩詞教學中融入中華傳統文化外，教師還可以通過閱讀提升學生對傳統文化的興趣和增強其自信。語文教材中入選的文章都是經過專家悉心挑選的，往往體現了中華優秀傳統文化的內在魅力。教師可以組織學生閱讀，引導學生充分感受傳統文化的人文光輝，萌發民族自信心和自豪感。

3. 小學語文教師要積極提高自身素質

小學語文教學要實現與傳統文化的有效對接，就要將增加對優秀傳統文化的積累作為教學突破口，讓學生在領略傳統文化風采、接受人文熏陶的同時，加深對傳統文化的了解。這也對語文教師提出了更高的要求。教師提升自身素質是引導學生參悟傳統文化精髓的關鍵所在。

因為時間跨度較大，距離當下的歷史年份比較久遠，加之語境的變遷，小學生在學習和理解傳統文化的具體內容時存在一定的難度，基于此，教師需要根據學生的理解能力和接受水平，對古典詩詞、諺語、人文故事等進行深入淺出的講解，幫助學生更好地領會傳統文化的內蘊價值。此外，教師也要遵循傳統文化具體的文本本意，根據學生的興趣對教學要點進行合適的取舍和靈活的調整，給學生帶來不一樣的教學體驗。

責任編輯 黃銘釗