探討初中地理復習方法

劉敬鋒

對于學生來說初中地理的復習還是有一定的難度，它需要學生將碎片化的地理知識系統化，又要理論聯系實踐，將實際的地區分布、空間概念搞清楚，還涉及到相對深入的邏輯理論。教師如何引導初中學生更好地進行地理學科的復習是我們今天探討的重點。本文依據一些實際的教學經驗作出了地理復習方法的一些總結，希望以此來助力初中階段的地理復習，協助學生在地理測驗中都能夠最大化地發揮自己的能力，并能夠將已經學到的地理知識結合實際、應用實際，解決實際問題，提升自己的地理水平的同時，提高自己的綜合能力。

一、夯實地理知識基礎

一切有效的復習方法都是基于有一定地理知識基礎上的。地理知識的實際掌握程度不僅影響著后期的復習難度和復習方法，也進一步影響著地理知識理論聯系實際的能力。很多地理老師一方面自己對地理學科的認識不夠深入，另一方面為了完成既定的課程目標和教學目標，將地理理論知識進行壓縮，“挑重點”讓學生自學或者直接背誦，這樣的方式不僅不能夠讓學生真正理解地理理論知識和地理原理，死記硬背的方式也不是長久之計，可能很快就忘記了，或者在實際運用的時候不能夠舉一反三，靈活運用。遇到這樣的題會，那樣的就不會了。

在初中地理教材當中涉及到很廣的地理知識。比如，人教版的初中地理涉及到地球、陸地和海洋、天氣和氣候、居民和部落，還涉及到世界各國的區域分布，中國的自然環境和經濟發展，還有中國國域內的地區分布和特點。內容涉及相對來說還是比較多的，單純地靠死記硬背的方式并不能達到真正的學習目的。這就要求教師循序漸進且系統化地將這些知識傳授給學生，不僅如此，還要注意從學生的角度出發，找到適合學生接受的教學方式，去加深學生對地理知識和概念的掌握和理解，并使他們能夠靈活地運用這些知識。必要的時候作出歸納和總結，將同一類型的題型進行概括性的分析，使學生能夠舉一反三。

二、重視構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是學生搞好學習的前提。很多時候學生對于教師都有一定的畏懼心理。大部分的時間不敢跟教師交流，怕教師發現自己的不足，抓住自己的短處批評自己，更害怕教師不理解自己的想法，想不到一塊去。當然，有些教師也在實際的教學當中表現得“高高在上”，讓人感覺難以靠近。

這就要求教師，一方面要認清楚自己的身份和任務，具備職業道德素養;另一方面，要在教育過程當中不斷地改進自己的教學方法，從學生的角度去考慮問題，真正理解自己的學生，并在必要的時候給出及時的指導和幫助。還要重視與學生之間的交流方式，使學生放下心里的壓力，主動、自覺地將自己融入到學習中，而且要注意“因材施教”，注意到學生與學生之間的差異性，有針對性地采取有效的措施協助學生解決問題，增加學生的學習自信心。讓學生真正感覺到老師尊重自己，從而主動投入到學習當中去，勇敢發表自身觀點和看法，積極參與團隊活動，真正實現教學相長、相互促進、共同發展的目的。為了能夠進一步拉近師生之間的距離，教師可以在教學的過程中，嘗試通過表揚的方式，以幫助學生在地理復習的過程中感受到教師的友好。借助于該種方式，教師能夠顯著增強學生的復習效果，也能夠堅定學生的復習信心，這將有助于提高學生的復習質量。

三、明確復習目標，研讀考試大綱，做好學習計劃

復習在一定程度上鞏固知識，也是為了實現考試目標。沒有目標的復習，就像無頭蒼蠅，不僅費力還浪費時間，得不償失。考試大綱的內容一定要研讀，并且清晰地了解考點要求和考試重點。在復習之前一定要清晰地知道，本次考試的范圍是哪些？怎樣設計復習計劃？要不要做測驗，練習應該放哪些內容？復習某一段要達到什么程度？這些必須搞清楚，才能有序地開展復習計劃。比如人教版的初中地理《地球與地球儀》中要清晰地掌握考點內容和范圍，對于某一環節的復習要鏈條化，有一定的層次性，先有什么再有什么、是基于什么，一定要按照一定的步驟進行。今天重點學習哪一個部分，這部分的概況是什么、以一個什么樣的節奏、明天復習哪一部分都要有自己的節奏和規劃。這樣的復習方式不僅使學生復習的過程當中有重點，還能夠協助在重點的基礎上理清每一部分的脈絡。對整體的復習有一個系統性的把握，然后在內容上再相應地添加，以達到高效復習的目的。

也可以運用“思維導圖”的形式，引導學生運用思維導圖規劃出自己的復習節奏，或者教師運用思維導圖向學生展示系統的地理理論知識概述，讓學生清晰地了解各部分之間的關系，用于指導自己的復習計劃。因此，為了能夠使得學生更好地借助于思維導圖的形式完成對于初中地理的復習，教師可以給予以學生一段自主思考的時間，鼓勵學生根據自己的想法，在復習的過程中，制作相對完整的思維導圖，以實現對于課時內容的復習。為了能夠對學生的思維導圖成果進行指導，教師可以嘗試在教學的過程中，鼓勵學生以小組的形式，對自己的思維導圖進行展現，并且在同他人進行交流時，對自己思維導圖上的問題進行改正，對他人思維導圖上的優點進行學習。借助于該種教學方式，教師能夠營造良好的交流氛圍，使得每一位學生都可以加強同其他同學之間的溝通和聯系，并且能夠在反思的過程中實現學習成果的完善。

四、借助地圖做好復習

地圖是地理的第二語言。地理離不開地圖。地圖將整個地球以一種空間具象化的形式很好地展現出來。學生利用地球能夠更方便地掌握區域分布，或者進行氣候學習，使很多地理條件更加直觀。當然地球也是輔助地理學習的一項重要工具。利用地球脫離課本有意識地回顧大概的知識脈絡，根據地球的引導一點一點地回憶每個區域相關的知識點和區域與區域之間的關系，或者一看到某個區域的地理位置，就清晰地想起該位置的氣候變化、地形特征、河流分布等等，起到一個提示的作用。

或者也可以嘗試以手繪地圖的形式來加強對地理概念的掌握。頭腦里有一個清晰的脈絡才能夠完整地繪出一張世界地圖，充分了解各區域之間的聯系才不會在繪制地圖的時候搞錯位置。自然繪制地圖的過程也加深了對每一部分的掌握，了解了自己哪里不足，然后再結合課本去加以鞏固。

地圖也使零散的記憶系統化，加深對地理每一部分知識的認識的同時，又實現了概念與概念之間的靈活運用。

五、結合社會熱點，加強理論聯系實際

地理理論知識的概括也一樣會隨著時間的推移，有一定的變化。某些地理區域的地理實踐也會成為全球關注的焦點。而這些焦點又會成為地理測驗理論結合實際的一項內容。

舉個很簡單的例子，2000年的中國人口和2021年的中國人口肯定是有差別的，而產生這些差別也是有一定歷史原因的。又比如說2000年的世界環境和如今的世界環境又有著很大的區別，“南極冰化”“臭氧層空洞”“全球變暖”等世界課題都成為了如今人們關注的焦點。教師不僅要重視學生地理知識的教授，還要有意識地引導學生學習地理也是為了了解世界，解決現實生活當中的一些問題。脫離實際的地理知識已經沒有了它的價值可言。要引導學生多看新聞，常常關注時事，將了解到的世界新聞與我們所學的地理知識結合起來，深化對地理的認識，做好考試準備的同時拓寬自己的視野。

六、進行必要的套題訓練，關注階段性復習成效

套題訓練或考試模擬是一種很好的檢測復習成效的手段。在做題的過程當中不僅能夠讓學生將自己的知識運用到實際的試題當中，還能夠在一定程度上讓學生抓住復習的重點和難點，然后在測試之后加以彌補。當然教師可以通過測驗了解某個階段學生的復習情況，彌補自己在復習計劃執行過程當中的不足，以便及時作出調整。

當然難度不同的套題，對學生也會產生不一樣的作用。相對偏向基礎知識的學生做起來相對簡單，也增加了復習的信心，相對靈活一點的試題，不僅能夠有效開發學生的思維，還能夠讓學生了解到不同的思維方式和學習方法，促進學生主觀能動性的發揮。教師要根據不同學生的實際情況，作出相應的試題測驗，以達到事半功倍的效果。

七、注意團隊合作，以優帶差

在實際的地理復習當中，教師可以使用結對子的形式，引導學生復習。比如一個相對成績較好的已經形成自己學習方法的學生帶一個沒有章法相對基礎能力較差的學生。適當地利用榜樣的力量，提升能力較差學生的學習積極性，協助能力較差的學生有效地展開復習。能力較好的學生也能夠在這個過程中得到鍛煉，加深知識的鞏固。或者是小組之間的合作，通過結組的形式，加強學生與學生之間的交流。比如，在某個單元的學習中，小組之間可以互相提問，或者是共同探討地理理論知識，又或者相互之間的試卷由小組內部自行判卷，這樣不僅能加強學生之間的交流，還能加強知識之間的交流，使學生知其不足加以彌補，知其足加以學習，使學生在相互探討的過程當中，加深對地理知識的認識，從而加深記憶。

八、嘗試繪簡圖，加強復習

這里所謂的簡圖，一方面指手工繪制地圖，另一方面指能夠繪制“思維導圖”。教師在課堂教學的過程當中就要有意識地引導學生常識性地自己繪制地圖，比如從一個小小的區域開始，然后一步步地去填充它，使學生養成一種良好的學習習慣和方法。在繪制簡圖的過程當中把握每一條河流的具體位置、每一個國家的氣候特點、每一個區域的行政特色，加深對地理知識的系統化了解。

思維導圖的繪制能夠使學到的地理知識脈絡更加地清晰，使學生在一定的系統化的脈絡基礎上加以復習，不僅可以在復習的時候有效地節省時間、提高復習效率，還能夠加深各部分之間的邏輯關系和系統關系的認識，有效地協助地理復習的進行。

當然繪圖的過程也使枯燥的理論知識更加形象化，使課堂復習更加具有趣味性，刺激學生的復習積極性和熱情，提高復習效率和復習質量。

結束語：

綜上所述，教師在進行地理復習計劃的過程中不僅要注意充分調動學生的復習積極性和熱情，還要重視從學生自身的角度出發，采用有針對性的復習方法去協助學生循序漸進地推進復習計劃。無論是加強自身知識的鞏固，還是依據地圖的輔助、加強學生之間的合作以及和諧師生關系，結合當下時事熱點，嘗試手工繪圖等都能夠在一定程度上有效地協助學生復習，提高學生復習的積極性和熱情，在把握地理知識的同時拓展自己的知識面，提高自己實際解決問題的能力，實現學生的全面發展。