構建小學國防教育課程體系的實踐與探索

王嶸

2021年，教育部印發了《國防教育進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》）。《指南》中提出，“加強中小學生國防教育，對建設和鞏固國防基礎，維護祖國統一，培養高素質國防后備人才，凝聚全民族意志和力量，實現中華民族偉大復興具有重要意義。”

在小學階段，國防教育旨在引導學生發揚愛國主義精神，增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的國防技能，自覺履行國防義務。課程教材是培養目標、教育內容的重要載體，是學校教育教學的基本依據。構建國防教育課程體系，將國防教育內容融入課程教材，才能達到更好的教育效果。

一、深入學習《指南》，準確掌握國防教育實施內容

《指南》中明確要求，“小學生重在啟蒙國防意識，使學生積累國防常識，初步了解領土、國界、戰爭等常識，了解國防目的，感知國防的重要意義……增強體能，培養愛國情感和勇敢品質。”因此，我們在具體的教育教學實踐中，應當把握小學階段學生的身心發展特征。根據學習內容的特點，設計目標要求，采用直觀形象的方式與方法，有序遞進，增強學生的實踐體驗，集科學性與趣味性為一體，使學生熱愛國防，從而萌發建設國防、保衛國防的思想共識和行動自覺。

二、融合辦學理念，構建完善課程體系組織架構

天津市河東區福東小學倡導實施“幸福教育”，其核心為“適合的才是最好的”。師生的自我價值取向要符合社會主義核心價值觀的要求，這與中國學生發展核心素養評價指標相一致。學校已經逐步建設了“2+1+N”三級課程體系（見圖），培養學生德智體美勞全面發展，融合國防教育內容，完善幸福教育課程體系。在國家課程及地方課程層面，以道德與法治、體育與健康、綜合實踐活動為主渠道，充分發揮語文、英語、數學、音樂、美術等人文與社會、科學與技術、藝術領域課程的支撐作用。在社會主義核心價值觀課程與校本課程層面，學生全員參與，堅持打好基礎。為了滿足學生個性化需要，課程體系中設立自修與選修的課程，課程以愛國主義教育為核心，內容更加豐富、開放，引領學生在參與課程的實施過程中，提高自身核心素養，具有深厚的家國情懷。

三、分步多點推進，豐富課程體系實施內容方式

將國防教育內容與辦學理念有機融合，避免了國防教育隨意化與偶然性，逐步形成制度化、分步驟、抓重點的教育體系。

1.潛心教學研究，發揮主渠道的教育作用。

在國防教育課程體系中，道德與法治、體育與健康、綜合實踐活動為實施的主渠道。因此，學校加強對這些學科的教研指導力度。組織任課教師深入研讀教材，將小學低、中、高年級各學段的教學內容進行整體梳理，在教學過程中，有意識地對國防觀念、國防知識、國防技能加以培養。

例如：在道德與法治的教學過程中，教師在低年級介紹國旗、國徽、國歌等內容，隨著年級的升高，擴展到學習黨旗、黨徽、軍旗以及建黨節、建軍節等知識，逐步培養學生對祖國的歸屬感和認同感。在體育健康課的教學過程中，根據不同年級學生的身體發展特點，教師準備了不同類型與難度的體能游戲。

2.加強課程思政，發揮支撐學科育人功能。

小學階段設置課程較多，學校從落實立德樹人根本任務出發，引領各學科教師加強課程思政建設，在實施國防教育過程中，充分發揮各類課程的支撐作用。

語文學科在進行國防教育方面有著得天獨厚的條件。在教師的指導下，學生閱讀《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》，了解革命領袖的故事;背誦《七律·長征》，領略紅軍戰士大無畏的英雄氣概;在《圓明園的毀滅》等文章中感受中華民族曾經遭受的苦難;閱讀《為中華之崛起而讀書》《延安，我把你追尋》《冀中的地道戰》《狼牙山五壯士》等詩文，懂得了要捍衛民族尊嚴、維護國家利益;《夜間飛行的秘密》《千年夢圓在今朝》等篇章則為學生打開了科技的大門，增強了學習科學文化知識的自覺意識。

在數學課上，教師把解決數學問題巧妙地融入國防教育因素。在學習“比例”一課時，教師請學生找一找生活中懸掛的國旗。學生討論后發現，教室黑板正上方、學校操場旗桿上、小區樓道口、天安門廣場上都懸掛國旗，但是尺度有多種。教師引導學生了解新修訂的國旗法，學習對國旗通用尺度的相關要求，增強了法治觀念。

科學課堂上，教師帶領學生初步研究各種材料的特點，各種能源、資源的開發與利用，觀看我國宇航員在空間站進行授課的視頻，感受我國航空航天科技取得的成就等，極大地激發了學生開展科學探究活動、了解國防科技的興趣。

音樂、美術等藝術類課程，則通過學習欣賞并嘗試創作國防題材的藝術作品，實現學生的素養提升。

3.實施形式多樣，突出愛黨、愛國、愛軍教育。

在社會主義核心價值觀課程實施過程中，學校采用了多種形式。“我們的節日、紀念日”課程將全年重要的節日、紀念日進行梳理，形成制度化的教育內容。如清明節祭掃英烈，黨的生日學習黨的光榮歷史，建軍節擁軍活動，烈士紀念日紀念活動，國慶節與國旗合影，等等。在社會實踐過程中，學校多次組織學生到愛國主義基地進行參觀。為了讓學生掌握初步的軍事技能，學校組織了“軍事體驗營”，從升旗、軍姿、隊列、匍匐前進、模擬射擊等方面進行學習，培養學生頑強、團結精神和合作能力。“紅歌嘹亮”“故事家國”課程中，采用班級合唱和演講等形式，豐富學生對國防觀念的體驗與認知。

4.體現傳承特色，珍惜保護和平幸福生活。

陶藝課程是學校的特色課程，教師以“幸福溯源”為主線指導學生動手創作軟陶作品。有的作品展現紅船啟航、民族獨立解放、爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋、開國大典等歷史場景;有的作品展示新中國成立以來我國科技發展的內容，如高速列車、嫦娥探月工程、天宮空間站;還有對我們未來新征程充滿期待的作品，如未來的宇宙飛船、宇宙餐廳等，學生們更加堅定了保衛祖國安全、守護今天幸福生活的信念。

5.設置開放性課程，培養師生勇敢堅強品格。

在對學生進行國防教育的過程中，學校注重課程的開放性。為學生們設置了“自修”與“選修”課程，學生可以根據自身的實際情況進行選擇。學校建有軍事主題文化區，集中展現軍事知識，展示學生的學習成果，吸引大家觀看學習。在“英雄尋蹤”“經典誦讀”“體健運動”課程中，家校共育，引導家長積極參與到課程建設中來，與孩子一起學習歷史知識，開展紅色之旅。

學校開設多個選修課程，供學生根據自己的發展特長進行選擇。動手能力強、對軍事裝備興趣濃厚的學生可以選擇“軍模制作”，航母、護衛艦、坦克、裝甲車、東風導彈、載人火箭等。口頭表達能力強的學生可以選擇“紅色宣講”，講述革命領袖、革命先烈、當代衛國英雄的事跡。喜歡跑跳的學生可以選擇“體健運動”，通過基本的集體配合行動訓練，不斷培養團結精神，形成合作能力。熱愛藝術的學生參加“筆中國防”，繪制一幅幅主題美術作品;參加“幸福歌聲”，謳歌幸福生活。衛生教師帶領學生學習基本的救護技能，德育教師帶領學生多次開展愛心志愿服務活動……多方面、多維度的課程，使學生形成“有國才有家”的觀念，充滿對祖國和家鄉的熱愛。

四、探索積極評價，涵養師生家長愛國崇軍情懷

在不同的課程中，學校積極開展各種評價。“我們的節日、紀念日”完成情況納入班級、個人評比內容;“軍事體驗營”結束向合格營員頒發結業證書，在全校升旗儀式上作示范;陶藝作品分級評選，進行校內外展覽;隊列開展全校評比，鍛煉成績記錄，定期向家長反饋;“軍模制作”分專項進行評選，優秀作品推送公眾平臺展示。對國旗、國歌等基本常識的掌握，作為少先隊員入隊的基本要求之一。邀請軍隊離退休老干部出席學校的各種活動，現場對學生進行評價。多種積極的評價，受到了師生及家長的歡迎，收到了良好的效果。

（左毓紅）