幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)踐策略探究

李麗

摘? 要：在幼兒園的一日活動(dòng)流程中，包含晨檢、入園、室外活動(dòng)、游戲活動(dòng)、室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)、離園等。這一系列的流程都要通過(guò)過(guò)渡這一環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)組織和優(yōu)化好，一日活動(dòng)里的流程運(yùn)作起來(lái)才會(huì)更加順利，幼兒才可以在幼兒園中開心地玩耍和學(xué)習(xí)。文章對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)里過(guò)渡這一環(huán)節(jié)的優(yōu)化和組織進(jìn)行仔細(xì)分析，旨在讓幼兒可以有一個(gè)自由的空間，讓幼兒受到更好的教育，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);優(yōu)化和組織

過(guò)渡環(huán)節(jié)藏著多種多樣的有利資源，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)與自由活動(dòng)做到自由變換，并且還可以讓一日活動(dòng)的流程變得更加科學(xué)、符合幼兒自身特點(diǎn)，給幼兒營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)氛圍。所以，幼兒園里要特別重視一日活動(dòng)中過(guò)渡這一環(huán)節(jié)，做好優(yōu)化和組織的工作。

一、一日活動(dòng)流程中過(guò)渡環(huán)節(jié)的作用

在幼兒園一日活動(dòng)的流程中包含學(xué)習(xí)、生活、游戲等，這可以讓幼兒在幼兒園中得到綜合全面的發(fā)展。幼兒教師要想讓這一系列的流程得到有序開展，就必須要在過(guò)渡環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)做好必要的工作。過(guò)渡環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在幼兒園一日活動(dòng)的流程中有著明確的目標(biāo)以及不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以做到順利地轉(zhuǎn)換。站在幼兒的角度上，這是給幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由活動(dòng)的空間，可以讓幼兒自身形成良好的品格以及培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。站在幼兒教師的角度，過(guò)渡環(huán)節(jié)為教師提供了極大的便利，讓教師在一日活動(dòng)的流程中遇到突發(fā)情況可以做到隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)做出相應(yīng)的處理，讓幼兒教師可以順利靈活地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，過(guò)渡環(huán)節(jié)自身有著極其重要的資源，幼兒教師在制定教學(xué)活動(dòng)以及各方面安排的時(shí)候離不開過(guò)渡環(huán)節(jié)，幼兒的身心健康發(fā)展在過(guò)渡環(huán)節(jié)也得到了有效保障。

二、做好幼兒園一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化與組織策略

（一）適當(dāng)整改，對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里明確指出，對(duì)于過(guò)渡環(huán)節(jié)里面的內(nèi)容，要減少一些沒(méi)用的活動(dòng)，避免出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒園并沒(méi)有這樣去做，幼兒園里把一日活動(dòng)分成了好多個(gè)環(huán)節(jié)，甚至有一部分的幼兒園將活動(dòng)分成了十多個(gè)。這里面就有許多沒(méi)有用的、重復(fù)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。要想改變這樣一種現(xiàn)狀，幼兒教師需要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，對(duì)幼兒園中的一日活動(dòng)流程做出一個(gè)科學(xué)、適當(dāng)?shù)母纳疲瑢?duì)于過(guò)渡環(huán)節(jié)做出適當(dāng)?shù)恼模瑖?yán)格要求過(guò)渡這一環(huán)節(jié)，保證給幼兒最大的自由活動(dòng)空間。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，比如幼兒在早晨入園之后，所要進(jìn)行的一些活動(dòng)就是做早操、吃早飯、進(jìn)行集體活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間所間隔的時(shí)間不能太久。用兩個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)來(lái)作為輔助，這就浪費(fèi)了很多的時(shí)間。所以，幼兒教師需要做出一些調(diào)整，可以恰當(dāng)?shù)貜闹袦p去一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，把做早操和進(jìn)行集體活動(dòng)變成一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓幼兒在這個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)中獨(dú)立地進(jìn)行洗手、吃早餐、上廁所等活動(dòng)。這一調(diào)整，突破了原有的時(shí)間束縛，讓時(shí)間變得靈活起來(lái)，并且教師可以更加順利地去開展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒自身有了大量的自由時(shí)間去分配安排，有了足夠大的自由空間，使其身心健康成長(zhǎng)。

（二）合理開拓，豐富過(guò)渡環(huán)節(jié)

在幼兒園的一日活動(dòng)流程里面，幼兒教師經(jīng)常把上廁所、喝水這些活動(dòng)放入過(guò)渡環(huán)節(jié)里面，這就顯得有些煩瑣，對(duì)于前后活動(dòng)的輔助會(huì)有不好的影響，幼兒對(duì)于參與活動(dòng)的興趣會(huì)大大降低。所以，幼兒教師需要合理地對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行開拓，對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行改善和革新。因?yàn)橛變耗挲g幼小，天性活潑好動(dòng)、喜歡玩耍。所以，幼兒教師可以把游戲、音樂(lè)、閱讀等一些有趣的活動(dòng)引入過(guò)渡環(huán)節(jié)中，讓過(guò)渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容變得豐富多樣起來(lái)。這樣一來(lái)，首先是把游戲引入過(guò)渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容里面。因?yàn)椋螒虻撵`活變換性很強(qiáng)，對(duì)于寬松、自由、輕松的過(guò)渡環(huán)節(jié)特別適合，可以充分地在過(guò)渡環(huán)節(jié)中發(fā)揮出游戲自身的優(yōu)勢(shì)。幼兒天生就活潑、喜歡玩耍，尤其是特別熱愛(ài)游戲，幼兒教師可以以主題活動(dòng)為依據(jù)，動(dòng)手去創(chuàng)造一些自制玩教具，讓幼兒在課間玩耍的時(shí)候去游戲。

幼兒教師還可以讓幼兒之間自己組織游戲去玩耍，比如踢毽子、丟手絹、扔沙包等一系列小游戲，玩耍的過(guò)程中，需要幼兒之間進(jìn)行討論交流。這樣一來(lái)，交流多了，幼兒就在游戲中學(xué)會(huì)了合作、團(tuán)結(jié)，幼兒自身會(huì)形成團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。另外，要把音樂(lè)活動(dòng)引入過(guò)渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容里面。把音樂(lè)活動(dòng)融入過(guò)渡環(huán)節(jié)，把幼兒教師的提示和命令替換掉，這樣一來(lái)，幼兒就可以生活在一個(gè)自由輕松的氛圍里面，更好地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以讓幼兒在音樂(lè)的熏陶下快樂(lè)地參與游戲。同時(shí)把閱讀引入過(guò)渡這一環(huán)節(jié)里面。要想讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，單單依靠幼兒教師的教導(dǎo)是不夠的，還需要幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查了解，大部分幼兒自身都特別喜歡講話，但是，由于幼兒自身受年齡的限制，各個(gè)方面都沒(méi)有發(fā)育成熟，缺乏豐富的語(yǔ)言知識(shí)，這就導(dǎo)致幼兒在講話的時(shí)候簡(jiǎn)短且簡(jiǎn)單，沒(méi)有豐富的詞匯。面對(duì)這一問(wèn)題，幼兒園需要切實(shí)抓住機(jī)會(huì)，充分利用過(guò)渡環(huán)節(jié)這一資源優(yōu)勢(shì)，讓幼兒對(duì)閱讀的興趣變得高漲，使幼兒多在語(yǔ)言表達(dá)能力這方面得到有效提高。

（三）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

過(guò)渡這一環(huán)節(jié)，可以讓幼兒培養(yǎng)出良好的習(xí)慣以及品格，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，幼兒教師需要多多為幼兒創(chuàng)造一些自主游戲的時(shí)機(jī)，讓幼兒可以獨(dú)立、自主地參與活動(dòng)。幼兒教師在開展活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，要多制造一些讓幼兒自主游戲的活動(dòng)。比如在吃午飯之前的這一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)中，這之間有十來(lái)分鐘的時(shí)間，幼兒教師可以讓幼兒自主進(jìn)行活動(dòng)。幼兒教師還需要為幼兒制造一些自理的時(shí)機(jī)，比如在區(qū)域這一活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)后，幼兒教師要讓幼兒自己動(dòng)手把活動(dòng)區(qū)域里面的材料以及玩具整理好，放在原來(lái)的位置。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒漸漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。特別需要注意的是，幼兒教師在進(jìn)行這一過(guò)程中，要恰當(dāng)?shù)亟槿耄o幼兒做出正確的引導(dǎo)，仔細(xì)觀察幼兒，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行幫助。比如一部分幼兒比較淘氣，教師需要給這些幼兒一些眼神、語(yǔ)氣的暗示，讓這些幼兒乖一些，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，幼兒教師要做出及時(shí)處理，避免發(fā)生危險(xiǎn)。與此同時(shí)，幼兒教師還需要很好地把握住教育的機(jī)會(huì)，制造出一個(gè)和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮出過(guò)渡環(huán)節(jié)的輔助作用，讓幼兒和教師之間可以進(jìn)行更好的交流。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，過(guò)渡這一環(huán)節(jié)在幼兒園的教育活動(dòng)中發(fā)揮著巨大的作用，過(guò)渡環(huán)節(jié)中藏著多種多樣的有利資源，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)與自由活動(dòng)做到自由的變換，并且還可以讓一日活動(dòng)的流程變得更加科學(xué)、符合幼兒自身特點(diǎn)，給幼兒營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)氛圍。特別是對(duì)于一日活動(dòng)來(lái)說(shuō)，過(guò)渡環(huán)節(jié)讓一日活動(dòng)的流程開展得更加順利，并且過(guò)渡環(huán)節(jié)自身藏著極其豐富的教育資源，讓幼兒園的教育可以變得豐富多彩。幼兒教師需要著重做好過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化和組織工作，充分利用好一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓幼兒可以受到更好的教育，培養(yǎng)幼兒的品格及習(xí)慣，保障幼兒的身心可以健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）