立足生活 注重積累 勤于練筆

余錦仙

摘? 要：小學作文源于現實生活，但實際教學中不少學生往往缺少實際生活經驗的支撐，寫出來的文章言之無物。完善作文教學方法，要引導學生關注生活，關注社會，注重學生能力培養，充分發揮學生的主體作用。

關鍵詞：小學語文;作文教學;學以致用

一、立足生活，學會發現，豐富寫作素材

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！毙W生的生活世界相當豐富，我們要重視并發掘學生的生活世界，為學生的寫作開源，將學生的寫作置身于寬廣的生活空間中，讓學生學會觀察，學會發現，做一個生活的有心人，從生活中發現美，在生活中訓練學生的思維，豐富學生的寫作素材，激發學生創作的靈感，讓學生將自己豐富多彩的生活寫進文章，讓學生的作品更加富有新意與創意。

（一）教會學生觀察生活

作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時教師要教給學生觀察方法，并有意引導學生去觀察身邊美好的人和事。如觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現，觀察大自然的樹木花草、日月星空，這些都是學生習作的極佳素材。通過這樣，讓學生養成善于觀察生活，抓住事物特點的習慣，從而解決作文中“無材料可寫”的問題。

（二）組織學生參與生活

有意識組織活動，使學生積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中深化作文主題。如組織學生開展“他真行”等演講形式的主題活動，配合重大節日組織學生舉辦聯歡會，平時組織學生郊游、參觀工廠，定期舉行校園文化藝術節……以此激發學生表達的欲望。

（三）引導學生體驗生活

實踐出真知。我們從作文訓練的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程;飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性;參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味;考察鄉村生態環境的變化，從而懂得保護環境……在實踐過程中，我們要注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。

二、閱讀教學與作文教學相結合，以讀促寫

讀與寫密切相關，只有讀得好，才能寫得好，在教學中我們要堅持采用讀寫結合法，以組文的讀寫訓練重點作為結合點，做到以讀帶寫，以寫促讀，在閱讀中學習寫作方法。如學習《山中訪友》一課，我首先讓學生明確這是一篇寫景的文章;然后讓學生反復朗讀，找出文中作者拜訪了哪些“朋友”，它們分別有什么特點;接著品讀精彩句段，體會作者的表達方法，然后，讓學生摘錄文章的好詞好句，反復朗誦，加以積累。學習全文后，總結課文的寫作方法：抓住主要景物描寫一處地方，按空間順序敘述，運用聯想和比喻、擬人、排比等手法對景物進行具體生動的描寫，充分表現景物的特點。然后，指導學生運用該課的寫作方法寫一處自己喜歡的地方，結果學生寫出的作文條理分明，描寫生動具體，景物特點鮮明。

我還引導學生對學過的各類體裁的文章歸類比較，如記事的文章要把事情的起因、經過、結果敘述清楚;寫人的文章要選擇人物的典型材料，用一事或幾事來表現人物的特點，抓住特點，對人物的外貌、神態、動作、語言以及心理活動進行具體描寫;寫讀后感和漫畫重在寫看后自己的感悟，要聯合生活實際談感受……從中讓學生掌握不同體裁文章的寫作方法。

三、培養學生良好習慣，豐富寫作之源

（一）擴大閱讀，注重平時的積累

杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”作文是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識，很難寫出思想深刻、內容新穎的好作文，所以教師要教育學生多讀課外書籍，特別是名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。

為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些朗讀比賽或演講比賽，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報和手抄報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。因此教師在做好正常教學工作的基礎上，一周應該專門拿出兩節課讓學生靜心讀書。

（二）鼓勵學生在讀書時做好讀書筆記

寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養成良好的讀書習慣。要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記。引導學生進行隨文積累。讓學生在課內和課外閱讀時摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

（三）通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的重要方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的?？傊约旱南敕ǘ伎蔁o拘無束地表達出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。我們可以讓學生每一個星期寫一兩篇日記，把自己在這一周中觀察、參與和體會生活中最有意義最有感悟的事物寫下來。比如：學生參加一次活動，做完一次大掃除，看到身邊美好的人和事等，都可以把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

（四）指導學生加強課外積累

學習課文《匆匆》后，學生知道時間的寶貴，課后可讓學生搜集珍惜時間的一些名言警句;學習了一個成語故事，就讓學生回憶并搜集有關的成語故事;教師節讓學生搜集尊敬老師的名人故事以及贊美老師的詩句;每個季節到來之際，讓學生分別找一找描寫各個季節景物的詞句;接觸到諺語、歇后語、對聯之后，讓學生搜集身邊的諺語、歇后語和對聯……學生課后搜集的資料，定期交流，看誰找得多，背得多。

四、注重評價，自我修改

小學作文教學過程中應該做好學生作文的評價、鑒賞工作。教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能增強學生的自信心，從而使學生在寫作過程中獲得持久的興趣、積極性、主動性和創造性。

學生在把自己會說的話都寫出來以后，還要學會修改，使它更具有表達書面語言的能力，這也是學生作文能力提高的一種表現。教師要逐句逐段地與學生一起分享修改作文的方法，引導學生學會自己修改文章，這對學生寫作能力的提高會有很大的幫助。

五、結語

總之，作文教學不是件輕而易舉的事。提高小學作文的教學質量，關鍵是教師要加強學習，不斷地提高自身的語文素養，重視作文教學的研究，不斷探索新的有效的教學方法。只有這樣，作文教學才能邁出困境，出現新的局面。

參考文獻：

[1]吳立崗. 小學作文教學論[M]. 南寧：廣西教育出版社，2016.

[2]彭小明. 寫作教學模式論[M]. 杭州：浙江大學出版社，2015.

（責任編輯：向志莉）