國家開放大學學位英語考試輔導模式與技巧探究

張迎霞 劉熠藝

摘 要：學位英語考試是國家開放大學學生能否獲得學士學位證的最大障礙，主要原因在于學生英語基礎薄弱，教師輔導模式單一，配套教材缺乏引導性，再加上學生學習時間有限，導致學士學位獲得率偏低。本文提出應充分發揮國家開放大學線上資源共享優勢，探索學位英語考試輔導模式與技巧，逐步提升學位英語考試通過率，滿足學生需求。

關鍵詞：國家開學大學;學位英語考試;輔導模式與技巧

國家開放大學作為教育部直屬大學，憑借特有的遠程教學辦學方法、線上網絡授課方式、隨時隨地學習形式、現代信息技術支撐、學歷教育與非學歷教育并舉等優勢，吸引了不同年齡、不同崗位的學習者。按照國家開放大學學士學位證獲取的相關規定，通過兩年半的學習，若通過學位英語和相關專業的考試，國家開放大學的學生不但能拿到教育部認可的畢業證，而且還可以拿到相關專業的學士學位證，為此，學位英語考試就顯得相當重要。

一、學位英語考試存在的問題

（一）主辦院校方重視不夠

主辦院校方對英語學位考試的重要性認識不足，把主要精力放在了招生、學生管理、課程作業考試和畢業審核等工作，對各個教學點和工作站的管理與考核也是以這幾項內容為指標，沒有把學位考試通過率作為一項重要工作來抓，也沒有作為年終考核硬性指標，更沒有建立一支有能力輔導學生參與英語學位考試的教師隊伍。

（二）學生自身的英語水平薄弱

據調查，就讀于國家開放大學的本科學生，都來自一些專科院校或職業技術學院，這部分學生在初高中階段英語基礎就薄弱，底子差，再加上大部分專科院校在設置課程時，英語課程僅僅開設一年，忽視了學生畢業后繼續深造的可能，造成學生把主要精力用于專業課的學習，學過的英語基礎知識漸漸遺忘，考試難度逐步增大。

二、學位英語考試題型分析

國家開放大學學位英語考試分英語專業和非英語專業兩大類，雖說考試時間都是120分鐘，總分100分，但在考試項目、考試內容、考試題型、題量以及分值設置方面都有不同。如表1所示，英語專業學位英語考試題型中，閱讀理解占30%，翻譯占20%，詞匯與語法結構和寫作各占15%，聽力和完形填空各占10%。由此可見，翻譯和閱讀理解分值占比高，占總分的一半，是輔導教師教和學生學的重點。

如表2所示，非英語專業學位英語考試題型中，詞匯與語法結構和閱讀理解各占30%，翻譯占20%，交際用語和完形填空各占10%。可以看出，詞匯與語法結構、閱讀理解和翻譯分值占比高，占總分的80%，抓好分值占比高的考試題型是輔導教師的關鍵。

三、學位英語考試輔導模式探究

（一）利用網絡資源，建立教師團隊

堅持以學生為中心、以教師為主導、共享網絡資源、發揮團隊優勢的教學思路，在協作中找出路，在合作中求發展，構建“先學后教 + 自主合作 + 問題評價”的合作輔導教學模式。建立一支素質高、能力強、有責任心的合作輔導教師團隊，以充分發揮每個教師的特點和優勢為突破口，分配合適的輔導教學任務，吸取優秀教學團隊成功經驗，擴大輔導范圍，采取提前網上培訓、名師引領、全體參與、互相切磋、討論修改等合作模式。以每個學習中心為單位，多渠道、多方法、多手段，建立團隊工作坊、博客、微信群、 QQ 群，創建網絡團隊工作室，方便團隊教師參與網絡交流、資源共享與團隊信息資料的儲存管理，省時間、高效率，從而達到優劣互補、整體性提升的目標。

（二）提前摸排篩選，做到精準輔導

選定工作目標，是完成任務的關鍵。作為英語輔導的實施者，在接到任務以后，要先對本次輔導的學生進行摸底，做到心中有數，尤其對學生的英語水平、學習習慣、工作崗位以及畢業后的打算進行仔細調查，針對調查結果，按照不同學生的學習特點，分層次、分階段、分人數、分時間、有組織、有目的地安排輔導，以滿足不同學生的需求，做到精準輔導。

（三）注重習慣養成，培養學習方法

俗話說“習慣成就未來”，良好的學習習慣和學習方法是每個人成功的法寶。在輔導工作起步時，就要注重學生良好學習習慣的養成和方法的培養。比如，學生每天按時完成老師布置的學習任務——記10個單詞，做5個單選題，看1篇閱讀文章等，及時留意學習群里老師發的信息，配合輔導教師完成當天網上的學習任務檢查等。在輔導工作中期階段，教師要注重學生意志品質的培養，要持之以恒，天天堅持，周周查看，月月匯總，尤其在學生碰到困難打算放棄時，輔導教師要給予學生耐心指導，找出原因，克服障礙，陪學生一起渡過難關。進入輔導后期階段，教師針對性地推送各種配套練習，使學生在練習中掌握不同題型的應變能力，爭取順利通過考試。

（四）細化輔導任務，創建直播課堂

豐富而多彩的網絡直播課堂為線上學習帶來了便捷，輔導教師按照考試題型的不同模塊，細化輔導任務，將要輔導的重點單詞、相關詞匯搭配、語法知識結構融入具體的語境中，制作多媒體網絡課件，穿插音樂、圖像、動畫等效果，提高學生興趣，做到資源共享。按照輔導時間安排，將完成的直播課件，分階段上傳至學習群，學生可以通過電腦終端（進入指定官網）進行收看，也可通過移動終端（手機）搜索要看的公眾號（學生—在線學習—直播課堂）進行收看。想要多次回看直播輔導課程的學生，還可以在選定的“直播課堂”網頁中精準搜索，達到強化學習的效果。

（五）開啟數字模式，形成網絡規模

大規模開啟數字化網上輔導模式，將新穎而快捷的網上學習技術引入輔導課堂中，創建微信群、QQ群等二維碼，按照輔導計劃，分類將每天要完成的單詞（采用單詞闖關打卡）、每天要記憶的重點詞匯搭配（采用問卷星推送）、每周重點語法講解（采用每周語法微課）、每日閱讀理解（采用直播課堂）、每周完形填空（采用直播課堂）、每日翻譯（采用直播課堂）;交際用語（采用直播課堂小助手）等采用多種模式實施輔導，再通過微信掃碼報備、微信公告、QQ公告等跟蹤檢查，統計檢查數據，掌握學生學習情況，并及時反饋，改正修復。以下是筆者采用的數字化網上輔導模式，如表3所示。

（六）學生每日報備，教師跟蹤檢查

網上輔導最大的任務是跟蹤檢查，這不但是教師每天必須完成的輔導任務，也是督促學生加強學習以通過考試的必經之路。目前，教師可利用創建微信二維碼進行跟蹤檢查學習每日報備的內容，具體步驟是：學生打開教師創建的識別二維碼→學生進入每日學習任務報備頁面→填寫姓名（固定）→學號（固定）→手機號（固定）→當日單詞（拍照上傳）→短文（拍照上傳）→問題（拍照上傳）→提交。這樣，輔導教師可以輕松看到每個學生完成作業的情況，有效跟蹤督促學生學習，完成檢查任務。

四、學位英語考試輔導技巧探究

（一）采用“碎片化”學習方法夯實單詞記憶與詞匯搭配

成年人每天都有很多“碎片化”時間可以利用。他們可以選擇聽歌、打游戲、刷抖音，也可以選擇用這些時間來背單詞、記詞組，學語法、看閱讀、練翻譯。為此，輔導教師要把握住這個機會，精心細化輔導內容，簡化學習方法，化整為零，先將累贅而繁瑣的知識體系“碎片化”，再分階段、分層次、分時間推送給學生，學生就可以利用“碎片化”時間去學習這些“碎片化”內容，日積月累，最后達到整體提升。

（二）注重分值占比較高題型的輔導，保證考試通過率

依據學位英語考試試題分值占比分析，詞匯與語法結構、閱讀理解、翻譯的分值占比高，抓好這三個模塊的輔導，是保證考試通過率的關鍵。為此，對這三個模塊的輔導要貫穿輔導的全過程，要安排專業突出、經驗豐富、耐心細致、有責任心的教師承擔上述三個模塊的輔導任務，同時增加輔導時間，抓“碎片化”的詞語積累，做語法結構練習，辨英漢互譯差別，擴閱讀理解范圍，尤其要精準推送配套練習，注重正確與錯誤的判斷與分析，將詞義辨析、詞匯搭配、語法結構融入實際的語句語境中，提煉出該表達的真正含義，達到融會貫通。

（三）抓住關鍵詞，掌握閱讀理解答題技巧

英語閱讀理解在學位英語考試中分值占比較大，每道選擇題占2分，輔導材料主要來自國家開放大學指定的4本教材，即《人文英語》《管理英語》《理工英語》《商務英語》，共計128篇。為此，負責閱讀理解的輔導教師，要全面熟悉閱讀文章的內容，精心策劃輔導方案，按照4種題型（主旨題、細節題、推理題、指代題）的典型提問方式，總結出常用的關鍵詞，指導學生抓住這些關鍵詞，從4種選項中迅速選出正確答案。如表4所示：

總之，國家開放大學學位英語考試輔導工作正處于起步階段。學位英語考試輔導工作難度大，任務艱巨，如何做好這方面的工作，還需要我們進一步探討。筆者相信，有先進的網絡技術支撐，有團結協作的輔導團隊，有數字化的教學模式，有精準細化的輔導技巧，國家開放大學學位英語考試輔導工作一定會開創新的局面。

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作者簡介：張迎霞（1966-），女，甘肅酒泉人，酒泉職業技術學院，副教授，研究方向：英語教育、職業教育;劉熠藝（1992-），女，江蘇蘇州人，遠播教育集團，市場策劃部總監，研究方向：學校學科教育、學生生涯教育、職業發展教育與國際教育。