中職英語教學中中國文化的有效導入

摘 要：對于英語教育與中國文化融合方面的研究促進了英語教學的本土化發展，將中國文化與英語教學相融合，從中國文化中挖掘思政價值運用到教學實踐，不僅能夠實現跨文化交流，也能傳遞我國優秀的價值觀。將中國文化融入英語教學當中，不僅讓學生的英語交際能力得到提升，也利于中國文化的傳播，形成良好的可持續性發展。西方文化與中國文化差異較大，不同詞匯也有著各自的文化內涵，融入中國文化，注重跨文化交際因素，教師可以幫助學生掌握具有文化特色的詞匯，有助于提高學生的英語運用能力。

關鍵詞：中職英語教學;中國文化;文化導入

前言

英語教學是為了讓學生擁有更好的對外交流能力，在進行中職英語教育時，不僅要對學生進行技能與知識教學，也要融入中國文化教學。中國文化并非一門具體學科，而是在教學過程中的文化傳遞，在中職英語課程教學當中，教師也要注重學生的理念引導，幫助學生塑造正確的價值觀，將英語知識的教育學與思想價值的傳遞相互結合，讓教育功能得到充分發揮。

一、中職英語融入中國文化元素的意義

（一）落實立德樹人根本任務

立德樹人的落實主要依靠著中國文化元素，這是進行新時代教育改革的重要手段，是促進教育向高質量轉變的有效方式。中職英語教學與中國文化元素的結合，能夠有效地落實立德樹人的教育任務，通過將中國文化元素與課堂教學任務相結合，在進行知識教學的同時，深入挖掘文化中國元素教學資源，展開進行思想教育。

（二）培養學生文化道德建設

時代的發展和社會的進步對學生產生了較大沖擊，中職學生正處在形成獨特人格的關鍵時期，要想在社會浪潮下能夠穩定良好發展，課程的設立尤為重要。英語是貫穿整個教育內容的重要學科，也是我國文化與西方文化產生交融的契機。以實際教學需要為中心，教師根據教材知識挖掘中國文化元素、研究中國文化元素如何融入中職英語課程當中。中國文化元素的教育功能無法通過“填鴨式”的教學方式得到實現，而需要結合現實教育載體進行傳遞。

二、中職英語教學存在的問題

（一）教師對中國文化元素融入中職英語教學的重視度不高

中職英語課程旨在為學生提供聽、說、讀等方面的基本語言技能，在了解東西方文化差異的基礎上，提高學生的寫作和翻譯能力，提高學生的跨文化交際能力。但是面對如今的國際現狀，中職英語課程思政需要在培養學生了解中西文化的基礎上，區分中西文化的異同，從而建立對文化自信，然而在實際的職業英語教學中，語言技能教學仍然是主流方法，教師沒有從課程思政教育的角度將中國文化融入教學過程中。由于學校極為重視學生成績，教師壓力較大，負擔越來越重，使教師們更加無心進行中國文化教育，降低了中國文化在英語課程當中的比重，導致中國文化教育逐漸向邊緣化、形式化發展。從家長方面來講，由于家長自身沒有對學生在精神文化方面的教育有較多關注，只全身心地放在學生們的成績上，從而忽視了對學生的思政教育。

（二）學生方面因素

有些英語課加入了中國文化內容，但由于中國文化多為教師枯燥地講解，學生對枯燥的說教無法提起興趣，這就導致英語教學與中國文化的脫節。形式主義下的素質教育根本上無法明確中職英語中中國文化教育方向，無法實現課堂思政的教學目標，使中國文化教育成為空談。很多中職學生認為，學習其他語言是一種跨域文化的學習，學生出現這種想法，源于對中國文化認知度不高。學生缺少對中國文化知識的輸入，即使采用中文談論中國文化，學生也會受到限制，更無法用英語很好地表達中國文化內涵。在學生理念中，僅僅認為此種現象主要是對英語掌握程度不夠，因此無法采用不同語言傳播中國文化，學生更加重視學習英語基礎語言知識，忽視了對中國文化的解讀。

（三）學生對中職英語學習興趣不高

中職學生通常在學習興趣、學習技術方面有著一些不足，所以教師在探究教學方法時需要注意提高教學方法的趣味性，在其中融入中國文化元素，提高課堂學生的參與度，帶動學生參入課堂互動中，從而提高學生對英語學習的主動性與積極性。中國文化并非只有歷史中的事例或任務，隨著時代的發展，中國文化也有了新的拓展，當前的中職英語教學中沒有及時引入符合新時代特征的中國文化，從而產生了脫節現象，對中國文化的融入不足，這也會影響學生的積極性。

（四）教師職業素養需要得到提升

大部分中職英語教師雖然對英語知識熟練掌握，但是對于中國文化元素的了解甚少，因此在教學中，更加重視英語語言和語法學習，很少提及中國文化元素，因此教師需要加強對中國文化元素的學習，針對性提升個人素養。英語是語言類學科，但是由于教師在教學階段，僅僅采用灌輸方式指導，因此導致學生學習過程較為枯燥，學生無法做到深入理解，因此教師在提升中國文化基礎知識的同時，還需要提升個人專業教學水平。

三、中職英語教學中有效導入中國文化的措施

（一）完善教學方法

中職英語教師應改變以往的教學方法，不僅要注重語言技能的學習與訓練，還要加入中國文化元素，豐富課堂教學方法。教師可以帶領學生參觀本地的中國文化相關展館，組織學生用英語總結展館特點與展出內容。還可以利用角色扮演的方式，讓學生扮演帶領外國友人參觀的導游，用英語介紹當地中國文化，這種實踐活動不僅能夠讓學生更加深入了解地方中國文化，也能實現跨文化交流，提高學生英語的實際運用能力，對提高教學效果起到了促進作用。對于書本當中教學內容的發掘是每一位任課教師都必須要做的工作。教材內容是教學的基礎，英語教學與中國元素相結合，首要的就是對于本科目教材內容的挖掘，只有充分地挖掘教材內容，才能有效地將課程與中國文化結合。語言與文化之間存在相互影響的關系，中職英語教學并非只是單純地學習一門新的語言，而是要培養學生多元化的文化思想與意識，同時培養學生更好地分辨文化之間的差異。這意味著學生必須要對我國文化有著較深理解，并具備優秀的思想政治品格。在教學內容當中加入地方中國文化，能夠讓學生意識到我國文化的優勢，也能夠通過語言學習去體會社會文化意義，從思政的角度來認識不同文化之間的交流內涵。在教學中加入中國文化內容，以中國文化為載體，在原有的課程基礎上引導學生搜集相關的中國文化材料，通過將中國文化與西方文化進行對比，讓學生體會中國文化的重要思想內涵。這些帶有中國文化元素的教學內容，不僅能夠讓學生提升文化自信，也能建立起民族自豪感，這也體現出中國文化在思想教育方面的引導作用。教師也可以引導學生在課堂上分享自己所知道的中西方文化差異，利用不同的俗語使用與情景表達來分析文化差異的產生，讓教學過程變得更加輕松。將中國文化融入教學中，不僅能夠讓學生對文化有更加深刻的體會，同時也讓他們對我國文化的學習興趣得到提升，有利于取得更好的教學效果。

（二）提升教師職業素質

隨著科學技術的進步，在教學過程當中，也有了更加先進的教學手段，教師也要學會利用新媒體教學手段，在中職英語課堂中進行更加靈活的教學。教師自身應先提升政治素養，這是中職英語與中國文化實現融合的前提。通過開展教師培訓，提升教師的個人政治素養，從而使教師個人教學素養滿足教學需求，一是加強政治理論學習，針對性提升個人政治素質。二是提升個人專業教學水平能力，激發學生學習英語的興趣。教師在教學過程中，要積極引導學生自主發言，提出問題，使學生在表達自我思想的過程中得到全面發展。通過小組合作，能夠培養學生的團結合作精神，從而提升學生的協作能力，將中國文化融入團隊合作教學，還可以讓學生在日后的生活當中，遇到困難學會與人合作，共同解決問題。另外，教師也要注意保證學生對英語學習的參與意識，將自己的想法勇敢地表達出來，這樣才不僅能夠培養學生勇于質疑的能力，也能夠促進學生的學習積極性。為了全面推進課程思政教育的發展，中國文化課程內容的設計要符合學生的認知規律，根據學生在各個學習階段的特點，在實踐中引導學生理解中國文化內容，讓學生養成將知識應用到生活中的習慣，培養優秀的學習習慣。

（三）學校需要重視將中國文化元素融入英語教學

日常學習生活中，學校應當積極開展各項有關中國文化的活動，讓學生們能夠學以所用，真正開展實踐，從而全面了解相關知識。中國文化是我國獨有的精神財富，中國文化具有重要的教育意義以及教育價值，在提高中職英語教學水平同時，還能夠提升學生社會主義建設精神和愛國精神。優秀的中國文化能夠和諧地融入中職英語教育當中離不開教育工作者的努力，教師應改變陳舊的教學理念，根據學生情況選擇合適的教學方法，增加活動的形式與種類，豐富校園文化，這些都能夠加強中國文化學習對學生的影響。教師也要注意引導，讓學生在英語教學中接受中國文化的傳承，將其中的精華繼續發揚光大。

結語

在當前的中職英語教學中，不能只注重對學生語言能力的培養，還要在教學當中融入中國文化元素，將英語教學與中國文化元素教學相結合，不僅要幫助學生提高對外交流的能力，也要讓他們在學習中樹立文化自信。教師們要在教學實踐中不斷進行創新，采用豐富的教學手段與新穎的教學方法，讓思政教育真正地融入中職英語教學課堂中，達到融入中國文化元素的目的。

參考文獻：

[1]崔曉霞.中國文化導入中職英語教學的信息化實踐研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2021（2）：99-102.

[2]劉曉陽.課程思政視角下大學英語教學中的中國文化導入研究[J].吉林工商學院學報，2021（1）：123-125.

[3]崔永樂.“一帶一路”背景下的中職英語教學中中國文化導入探究[J].科技資訊，2021（3）：133-135.

[4]傅嬋妮，段傳鉻.“高級英語”課程教學中的中國文化導入與學生愛國情懷培養探索[J].當代教育理論與實踐，2021（1）：17-21.

[5]衛瑋.中國文化導入在大學英語教育中的教學實踐研究——以“產出導向法”理論為指導[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2020（5）：39-43.

[6]馬惠瓊.中國英語與大學英語教學中的中國文化導入策略研究[J].紅河學院學報，2020（2）：77-79，92.

[7]郭保云.中職英語教學中國文化導入策略[J].湖北開放職業學院學報，2020（3）：156-157.

作者簡介：王紅，臨沂藝術學校。