教育公平性原則下小學英語的應用與發展探析

陳潭平

教育公平性原則特別重視對每個學生進行平等的教育，從而培養學生學習的積極態度。當下，小學英語教學非常重視學生的口語交際能力，特別是學生的英語表達能力。在英語教學時，要注重培養學生仔細觀察的能力，鼓勵學生多記英語單詞，多背誦英語日常用語，為提高學生英語表達能力做好鋪墊。教師要采用多種教學方式，不斷推進小學生的英語聽力進步，提高英語表達能力。

一、教育公平性原則下小學生英語教育的意義

（一）培養小學生對英語的喜愛

當前針對小學生的英語節目非常多，學生經常模仿電視上的英語節目，同時結合教師的教學實踐，通過生動的英語課堂活動，可以激發小學生對英語的喜愛，在外國語言與本國語言的碰撞中感受到語言的博大和神奇，從而感悟到自己需要不斷提高語言能力。

（二）強化小學生對中外語言的聯系

小學生在學習語言的過程中，一般是先學習自己的母語，然后再學習其他國家的語言，在中外語言的學習中，往往不能很好地形成對接，在這種情況下，教師需要對小學生兩種語言之間的細微差別作出形象生動的表述，通過生動的故事、感人的情境來幫助小學生體驗語言的獨特魅力。

（三）培養小學生的語言應用能力

小學生往往是在生活中和教師創設的情境中，提高一種語言的運用能力。在情境中，小學生往往能夠更快地投入第二語言的學習實踐中。小學生開始向往了解不同的中文詞匯該用什么樣的英文詞匯來表達，同時在英語表達中，更能夠使小學生學會由“小單詞”慢慢說到“長句子”，更能夠激發小學生的探索精神。

二、教育公平性原則下小學生英語教育的應用策略

（一）善用多種情境，積累英語單詞

1.語言情境

教師生動的語言會帶來強大的藝術感染力，同時教師自然生動的口語更可以激勵學生模仿。在教師創設的多元口語訓練中，更可以激發學生主動進行口語表達。

2.表演情境

情境表演能讓學生更逼真地感受到英語故事中人物的個性和情節設置，并通過自己的表演來感悟英語。

（二）善用英語游戲和故事，激發小學生的英語聽力

1.游戲中培養聽問題的能力

多樣的游戲，可以讓小學生在游戲世界中展現童心和絢爛綺麗的童真。同時，在音樂聲中，注意給小學生創設一定的游戲情境，可以更好地引領小學生童心的復蘇。

2.視頻故事中的聽力尋找

在讓小學生學習英語的時候，更需要讓小學生通過視頻觀看英語故事，從而懂得英語故事的生動性。但是視頻是連貫的，有的也不利于小學生生進行同步配音。所以，我在教學中大膽采用讓視頻進行定格的辦法。

三、教育公平性原則下小學生英語教育的發展方向

（一）小學生英語教育的大課和小課結合

英語課本大都和音頻、視頻配套，在小學生英語教科書中，運用了大量的插畫與英語兒歌，大多采用兒童易懂的語言，更加符合小學生的心理，彩色的畫面能夠更加吸引小學生的注意力。

（二）小學生英語教育中合作的介入

合作學習需要小學生的積極參與。讀進去、演出來的閱讀方式非常適合小學生，符合他們的認知習慣與心理特征，滿足了他們的表現欲，有利于促進他們對課文內容的理解、對語言的內化，實現由閱讀到感悟、由感悟到表達的過渡。因此，在閱讀教學中，教師要多組織學生以合作的形式將故事或者故事片段演出來。

（三）小學生英語教育中繪本的應用

英語繪本是英語教學中的一種獨特資源。由于小學生的年齡偏小，所以對英語學習具有諸多的困惑。在小學生英語教學中應合理開展繪本閱讀，實踐多種教學策略。從繪本畫面、內容、情節、對話、聯想、素材等多方面來打造英語閱讀的多元空間，使小學生的英語學習充滿樂趣。

參考文獻：

王晨晨.巧用多種情境，化解幼小銜接焦慮[J].祖國，2019（18）：174-186.