寫好人物應注重“五要素”

陳國軍

人物形象要鮮活，就離不開人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等方面的個性化描寫。如何讓外貌、神態(tài)、語言、動作、心理個性化，是我們探討的重點。寫“人物”是小學作文調(diào)練的主要內(nèi)容之一。但人物的種類繁多，又都有自己的特點。但是不是我們在教學中就無規(guī)律可循了呢？不是的。我在教學中不斷地摸索、歸納，發(fā)現(xiàn)寫人文章主要是要注意這五個要素，就能寫好了。

一、確定對象，明確所寫對象的性格和具有的品質(zhì)

寫人的文章，在寫之前，首先應根據(jù)文題的要求，確定好最符合要求的人物，根據(jù)人物所從事的工作和身份的不同，確定寫作中心，即反映人物的什么性格特征以及身上所具有的品質(zhì)。例如寫老師，表現(xiàn)老師的敬業(yè)愛生，贊頌他們的園丁精神;寫媽媽，多表現(xiàn)其慈愛，以及對自己在生活上、學業(yè)上的關心和任勞任怨的品質(zhì)。寫作之前，要確定好人選。

二、圍繞主題選材，列舉典型事例

文章中心確定之后，就需要考慮人物的事例，看這些事例能否最佳地反映中心。并不是所有的材料都可以表現(xiàn)中心的，所以要根據(jù)人物的特點選擇最充分的典型事例。因此，寫人就得找出典型事例，即最能表現(xiàn)人物特點的事例，特別是那些舉一頂三的事例，最有代表性的事例，最有說服力的事例，最能感染人的事例。

三、突出人物的特點，語言生動感人

不同的人物有不同的特點。比如說爺爺奶奶多慈祥體貼，老師多嚴愛相交，小伙伴多活潑幽默，警察叔叔多嚴肅認真。寫人就要找到這些特點，多用筆墨來突出這些特點。同時要注意語言的生動形象，簡單明確，使人物的語言性格化、身份化、情感化，才能使自己的文章文采飛揚。語言要有個性化，什么樣的人說什么樣的話，讓人物說的話反映人物的職業(yè)特點、性格特點、年齡特點。面對一件事情，大人的評論和孩子的評論一定會不同，讓讀者一看就知道這話是誰說的。

四、多方面描寫人物，結(jié)構(gòu)自然多變

一個活生生的人是由多方面構(gòu)成的。寫人物也要從多方面進行描寫。常寫的方面有外貌語言、動作、心理活動神態(tài)等。無論寫哪一個方面，都要與人物的特點相掛鉤，不要進行一般性的刻畫。如寫外貌，就要抓住外貌的特點。“千人一面”是初學寫作者的通病，解決辦法就是抓住每個人的突出的外貌特征來寫外貌，一眼就知道是張三而絕不是李四。寫人物的外貌一般采用從整體（體態(tài)、穿著、年齡等）到部分（五官、飾品等）的寫法，但忌面面俱到，從頭寫到腳。有時也可把外貌描寫靈活地穿插于整篇文章中。只要善于抓住突出的人物特點，再運用一些比喻等修辭手法，幾筆就能勾畫出人物栩栩如生的形象來。

五、寫作方法靈活，線索清晰

寫人的方法有很多，常用的有揚抑法、誤會法、巧合法等。所謂揚抑法，就是在褒揚人物的優(yōu)秀品質(zhì)之前，先是從側(cè)面寫這個人物的一些缺點，使人物的形象更豐滿更具體;誤會法往往是安排人物出場時，總是對人物的某種行為產(chǎn)生誤解，隨著事件的推進，文章內(nèi)容的逐步展開，冰清雪化，人物形象脫穎而出;巧合法往往也是人物的出場有一種不同尋常的形式。在寫人文章中恰當?shù)剡\用這些方法，會使文章跌宕起伏、富有情趣。同時寫作時要注意明確自己文章的線索，是人物還是情節(jié)，或者是其他方面，讓自己的思路不斷沿著這條線索展開敘述，才不至于偏離寫作的“軌道”。

寫人是寫作訓練中比較難上的“階梯”。要想寫好優(yōu)秀的寫人習作，應該邊觀察邊分析，邊分析邊記憶，才能積累素材，達到通過人物的不同表現(xiàn)刻畫人物的內(nèi)心世界。只有加強訓練學生的作文能力，尋找恰當?shù)捏w例語言來表現(xiàn)他們的情感，才能使學生的作文充滿歌聲和歡笑，充滿熱愛和追求充滿陽光和情趣的生活味道。