網絡時代的小學語文教學

拜阿妮

語文是小學最重要的應用實踐學科，讓學生掌握基本的語言知識和表達技巧，培養學生的文化意識和文學素養，為學生更好地認識自然、學會生活、適應社會、感悟人生奠定良好的基礎，培養他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。在網絡化時代，小學語文教學更加注重改革和創新，更加注重線上教學與線下教學融合滲透，進一步適應新時代下的語文教學，也推動語文教學創新，為學生夯實扎實的語文基礎，培養他們的語文核心素養，強化學生的綜合能力，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎。

一、利用網絡實現線上教學與線下教學的自由切換

隨著互聯網應用的不斷擴大，教學模式也在不斷創新發展，小學教學要不斷改革和發展。傳統教學要堅持常規教學模式，也要不斷嘗試新的教學方式，既能夠推動教育改革，比如MOOC教學、翻轉課堂等模式，又能夠應對極端天氣等突發情況給教學帶來諸多不確定性問題。小學語文教學要做好兩手準備，確保無論發生任何情況，小學語文教學都不能停課，不能耽誤學生的學習和成長。這就要求每個教師研究線上教學的各種技術、方法和模式，在突發意外情況時，隨時切換到線上教學，做好有針對性的引導，讓學生利用網絡和教師保持更多的互動。每個教師都要對教材進行合理的優化布局，尤其是掌握線上教學的基本流程、方法、能力和實踐操作模式。在線上教學能讓學生課前自主預習，讓學生利用微課完成自主預習任務，教師在課前就要為學生設計好預習方案，確保線上課堂重點突出，提升效率。其實線上教學時，學生都在家中上課，沒有了線下課堂的濃厚氛圍，這給上課教師提出更多、更高的要求。這就要針對學生特點做好更多的優化演示和生動示范，以此來更好地吸引學生的注意力，確保線上教學也能像線下教學那樣讓學生時刻集中注意力，積極配合教學互動，消除他們的厭倦心理。教師還要實現與家長的有效互動，讓家長做好監督和引導，確保學生在線上教學時能夠真正做到務實、高效。

例如，在教學《塞下曲》這一首古詩時，教師課前為學生制作微課預習視頻，讓學生完成相應的預習任務，獨立朗讀找出這首詩歌中最重要的詩句，最能表現作者情感的句子，為課堂預習互動做好充分的準備。此外，收集學生預習時所出現的問題，以此來確定線上課堂教學時的重點和難點，讓學生在課堂上闡述自己的理解和感悟，并引導學生表達自己的觀點和認識，從而讓學生對詩歌有更深刻的理解。教師再做好相應的點評，以此突破本首詩歌的重難點，最后再安排有利于學生在課下完成的背誦、鑒賞作業，學生通過網絡交文字作業并讓學生錄制詩歌朗誦視頻，朗誦出節奏、情感與韻律。

二、借助網絡進一步優化完善傳統課堂教學

線下課堂依然是課堂教學的主要形式，傳統教學延續很多年，有著非常成熟的經驗和模式，在新時期需要繼承和弘揚。所以，要推動小學語文教學改革和創新，就要在做好傳統教學的基礎上，利用網絡平臺優化傳統教學模式，完善教學組織形式，彌補傳統教學的不足，積極發揮傳統教學的優勢和互聯網的作用，實現強強聯合。以此構建小學語文高效優質課堂，從而為學生學習實踐，獲取語言知識和語用能力，促進學生思維能力提升，做好中華優秀傳統文化的傳承弘揚，造就更多適應新時代國家建設發展所需要的高素質人才。利用網絡可以傳統教學模式進一步優化，在預習指導、備課、授課、課后輔導等方面借助網絡來做好完善，以此來為學生自主學習、課堂活動、課后實踐做好綜合服務工作。網絡環境下，每個學生既是網絡的重要受益者，也是接觸網絡的重要群體。為學生提供更有效的預習資源和指導內容，課前預習就會更加高效務實;教師借助互聯網及時發現學生存在的問題，針對預習中的問題，結合教學的重難點制作有針對性的微課。課堂教學中讓學生觀摩微課，高效突破重難點，并且教師還可以與學生一同探討，共同分析，也能彌補傳統課后輔導或跟蹤實踐相對滯后的不足，隨時發現學生實踐練習中存在的問題，并及時加以指導，學生也能及時向教師請教，解決線下課堂時空束縛的問題，實現全天候跟蹤指導，從而真正保障學生的學習效果。

例如，古詩歌教學既是小學語文教學的重要板塊，又是教學的重難點。教學中華傳統的優秀經典詩歌教師要了解學生在預習中存在的問題，有針對性地設計微課或推薦相應的預習鏈接，讓學生針對古代詩歌、散文進行做到高效預習，快速了解作者生平、寫作背景，掌握最基本的字詞、句式，疏通文意，理解詩詞或散文的基本思想。學生就能快速掌握基本知識，預習也更加方便快捷，消除學生對古詩文的恐懼心理和畏難情緒，并且在課堂教學中針對古詩文思想情感、藝術手法、散文架構思路和文本所展現的主題思想進行深入的探討，做更廣闊的延伸。然后，教師在課堂上利用微課來教學，讓學生重點理解這些詩歌意象、畫面、詩人形象以及表現手法在詩歌中的具體作用。并且能夠利用互聯網收集更多新鮮的素材，制作更具視聽效果的動畫，或者搜集更具觀賞性的教學視頻。這樣，枯燥的古詩文教學就會變得更加生動，更具趣味性，也改變傳統的機械朗讀、背誦默寫的教學模式。學生在課堂上就會充滿樂趣，學習古詩文也更有興趣，更容易理解古詩，做到聯系現實、融匯古今，還能在新時期結合相應的素材案例，進一步拓展，實現經典文學、傳統文化、正統思想在新時期的傳承、發展和創新，從而幫助學生更好地感悟人生，適應時代發展，推動傳統美德的繼承、傳統文化的弘揚和新時期新文化學習和發展。

三、利用大數據網絡技術實現精準教學

互聯網背景下，信息技術的應用越來越廣泛;大數據時代，基于互聯網的數據分析對各行各業的影響越來越廣泛而深遠。小學語文教學利用互聯網優勢，發揮信息技術和大數據優勢，實現精準教學指導，讓課堂教學更具針對性，讓師生互動更高效，課程改革的形式不斷變化，教學組織模式也在不斷更新。課程改革最根本的是提高教學效率，增強教學效果，這是檢驗一切教學改革最核心的標準。小學語文要實現高效課堂，讓學生在有限的時間里與教師和同學進行更全面的互動，讓學生在教學過程中不僅獲得知識，更重要的是培養學生的鑒賞情趣和表現能力，更好地感知中華文化，真正感知語文的核心和精髓。教師利用大數據技術能夠實現精準化設計、精準化互動、精準化教學組織，確保每一節課都是精品課堂、高效課堂。具體來說，利用大數據技術對學生的學習興趣與語文基礎、課程教學重難點進行全面分析，研究學生在學習中出現的共性問題，尋求不同課文或者文本實踐和鞏固的有效方法和模式，真正用來指導課堂教學，優化教學組織形式，讓語文課堂變得更加高效。利用大數據收集與之相關的典型素材，激發學生的自主學習興趣和探究熱情，利用大數據、互聯網和學生進行互動，研判學生學習的重難點問題，這樣能夠讓課堂教學真正圍繞重點來設計，結合難點來開展，讓課堂教學更加精確。在學生作業設計和輔導方面，利用大數據對學生的作業進行分析，以此來研判學生課后鞏固和實踐可能出現的各種問題，分析學生的知識結構漏洞和能力層次差異，并做好有針對性的強化互動，從而讓作業練習更加精簡。教師利用微信或其他即時在線工具，與學生保持高效互動，充分發揮信息技術和網絡技術的優勢，隨時解答學生在預習和課后實踐中出現的問題，這樣預習更高效，課后鞏固更扎實。同時，還能與學生針對課堂教學進行更廣泛的探究，以此不斷調動學生學習的積極性和主動性，從而深化學生對知識的理解。互聯網大數據技術更好地服務課堂教學，服務學生學習和全面發展，加深學生對各種知識的理解和應用，培養學生的語文思維和核心素養。

四、利用網絡進一步豐富教學內容和學習資源

網絡化環境下，小學語文教學更有利于學生的自主學習，也更有利于教師組織教學，能夠發揮互聯網優勢。不管是線上教學還是線下教學，利用網絡平臺優勢，既能為學生提供更加有效的互動交流途徑和線上教學的有效平臺，又能通過互聯網為學生推送更有利于他們學習的資源，讓課堂教學更富有情趣，語文課堂組織形式更加靈活多樣。教師應用互聯網來搜集更多與之相關的素材，實現語文知識范圍的進一步拓展，讓學生有更全面的知識結構體系，構建大語文課堂。利用互聯網搜集更多的音頻、圖畫、影像等資料，在課堂教學作為重要的教學素材，課堂教學變得更加生動，富有趣味性，為學生營造更適宜他們學習探究的學習氛圍，也讓學生獲得更直接的視覺與聽覺沖擊，從而不斷強化學生的學習興趣，也對語文知識的理解更加深刻。教師應用互聯網開展各種形式的教學改革和創新，尤其是借助互聯網引導學生更好地展示自我，讓學生的自主預習和課后練習實踐變得更加高效，更能調動他們參與的積極性，學生將自己的學習心得、學習實踐上傳至合作學習平臺，讓其他學生更好地借鑒，也更有利于強化他們的參與熱情。在課后復習鞏固和拓展練習中，鼓勵拍攝相關視頻，曬自己的實踐作品，如朗誦視頻、作文片段、社會實踐、生活情境交流等，讓其他學生更好地觀摩探究，強化學生的綜合實踐能力，克服傳統書面作業的弊端，營造更有利于他們學習的氛圍，培養良好的自主學習習慣，真正培養他們的語文學習能力。

總之，網絡化時代，小學語文教學要發揮傳統教學的優勢，更要利用互聯網的大平臺創造性地開展教學改革和創新，讓學生有更多的自主學習保障和課后拓展路徑，也為學生提供更多的學習資源和展示平臺。師生圍繞語文教學構建高效語文課堂，讓學生的語文素養得到更好的培養，核心能力得到更好的強化和提升，真正服務于學生學習和健康成長。