淺談中職計算機專業教學的現狀與對策

摘 要：現今時代是網絡化時代和信息化時代，網絡信息技術的應用為人們的工作和生活帶來了極大的便捷，在這樣的情況下計算機作為網絡技術和信息技術的重要媒介，應用頻率也變得越來越高，社會對計算機專業人才的需求也變得越來越大，在此將目光集中于計算機專業教學，分析了中職計算機專業教學的現存問題，并根據現存問題提出了相應的解決對策和優化方案，希望通過探討和分析可以為中職計算機專業教學的優化提供更多的參考和借鑒。

關鍵詞：中職計算機;專業教學;現存問題;優化方案

現階段各行各業都在逐漸朝著信息化發展，因此，市場對計算機專業人才的需求變得越來越高。中職教育作為社會指向性相對較強的教育階段，也需要根據市場需求對教育方向做出有效的調整。因此，近幾年中職教育中計算機專業教學逐漸引起了人們的關注和重視，但是就現階段的實踐情況來看，中職計算機專業教學仍存在一些欠缺和不足，需要做出相應的優化和調整，想要明確計算機專業教學的優化路徑，首先要分析中職計算機專業教學的現存問題。

一、中職計算機專業教學的現存問題分析

（一）教育觀念成就評價標準不合理

從中職教育本身的教育定位以及教育目標來看，中職教育是為了給社會培育出更多具備專業素養和專業能力的專業性人才開設的教育基地，因此中職教育在實踐開展過程中不僅要關注學生的理論知識儲備擴充，還要關注學生的實際操作能力，但是就現階段中職計算機專業教學來看，很多教師在實踐教學開展的過程中教學觀念仍較為陳舊，忽視了計算機信息技術是一門實踐性相對較強的課程，因此在實踐教學開展過程中過多地偏向于理論知識傳輸，忽視了學生的動手操作能力培養。同時在教學評價以及對學生考核的過程中更多地集中于理論教學內容，這就導致一方面缺乏實踐操作，學生的能力和素養與社會上職位需求不匹配，另一方面會降低學生的學習興趣，影響學生的學習效率，進而導致學生在畢業以后就業率普遍偏低。

（二）教學模式單一

教學模式會從很大程度上影響學生的學習興趣以及課堂教學的教學效率，中職教育本身受教育主體的特性是較為鮮明的，因為該部分群體普遍學習能力較弱，且認知仍處于待發展階段，在這樣的情況下，教學模式的有效篩選則顯得十分必要。但是就現階段中職計算機專業教學來看，教師在實踐教學開展過程中所采用的教學模式和教學方法仍較為陳舊，導致學生對計算機專業的學習興趣普遍較低，甚至產生了厭煩心理，同時也導致學生對理論知識的了解存在較多的欠缺，進而無法有效地解決實際問題。學生的專業素養和專業能力無法得到有效提升，也就不符合企業用人、擇人的標準，同樣也無法有效地達成中職教育的教育目標，不符合中職教育的教育定位。

（三）教學設備匱乏，師資力量薄弱

教師是課堂教學開展過程中重要的引導者，而教學設施則是課堂教學效率提升的重要物質基礎。計算機專業教學的實踐操作性相對較強，而想要保證實踐操作教學有效落實于實踐中，就需要確?；A設施建設完善，但是就現階段中職教育來看，學生上機操作的機會和時間相對較少，因此學生的實踐操作能力也無法得到有效提升。此外，教師作為課堂教學的重要引導者和指路人，其本身的專業能力和專業素養也會從很大程度上影響教學質量以及學生專業素養的提升，但就現階段來看，中職教育教師的專業素養參差不齊，從很大程度上制約了中職教育計算機專業教學效率和質量的提升，也影響了學生的專業化發展和成長。

二、中職計算機專業教學的優化路徑分析

（一）轉變教學理念

教師的教學理念將會直接影響教師在實踐教學展開過程中所采用的教學方法、引入的教學內容、選擇的教學形式，想要進一步提高中職計算機專業教學的教學效率和教學質量，教師教學理念轉變是首要環節，為此相關院?？梢詮囊韵聨c做出針對性的調節，轉變教師的教學理念。

首先，教師需要認識到現階段的教學講求學生是教學的主體，教師一切教學方法的選擇、教學內容的確定、教學目標的優化都是以學生為根本的出發點和落腳點的，在教學開展的過程中關注學生的成長、學生的需求、學生的興趣，實現因材施教才可以進一步提高教學的效率和質量。

其次，教師需要調整教學目標，除了需要關注學生的理論知識發展外，在實踐教學開展過程中更應關注學生的能力和素質提升，推動學生的個性化成長和發展，教師可以在實踐教學開展過程中給予學生足夠的探索空間、分析時間、思考空間，以此為中心讓學生在不斷探索、分析和研究的過程中強化對對應專業知識的理解，進而有效地提高學生的專業素養和專業能力。

最后，教師需要合理地調節實踐教學和理論教學兩者之間的比重，對教學計劃作出有效的調配和完善，給予學生更多的實踐操作機會和操作平臺，讓學生在實踐操作的過程中對對應的知識技巧和方法有更深入的了解和認知。

（二）優化教學模式

為了進一步提高教學的效率和質量，讓學生的專業素養和專業能力與市場需求更加匹配，教師需要對教學模式作出針對性的調節和改善。現階段隨著教育研究的不斷深化和發展，可供中職計算機專業教師借鑒和參考的教學方法變得越來越多，教師可以從以下幾點作出針對性的調節和優化。

首先，教師需要強化教材設計，教材是課堂教學的重要基礎，教師在實踐教學開展的過程中需要以教材為主要內容向學生傳遞專業知識和專業技巧，在這樣的情況下教師需要保證教材內容的科學性、有效性和針對性，尤其是現階段市場競爭變得越來越激烈，各項技術在不斷地更迭換代，教師的教學內容更需要與時俱進，教師可以通過網絡搜索等多種方式了解計算機專業教學的最新研究以及市場中對計算機專業學生提出的標準要求，明確企業用人、擇人的標準，以此為中心，對教學內容作出有效的優化，讓學生的能力和素養與市場的匹配度進一步提高。

其次，教師需要豐富教學資源，專業能力和專業素養培育是一個長期且緩慢的過程，僅憑薄薄的一本教材是遠遠不夠的，教師還應引入更多的網絡資源，尤其是視頻資源和音頻資源，這些資源相較于實踐教學對學生而言感官刺激相對較強，直觀性也相對較強，通過視頻資源和音頻資源的引入，可以有效地解決現階段教學設施匱乏的問題，讓學生通過直觀的視頻觀看來了解不同問題的解決方法，進而強化學生對課堂知識的理解和認識。

最后，教師需要豐富教學方法，在實踐教學開展的過程中有效地避免傳統的教師講學生聽的模式，引入更有趣味性的方法，如微視頻教學資源、小組合作探究式教學、任務驅動式教學、翻轉課堂等，這些教學方法在實踐應用的過程中既可以有效地活躍課堂氛圍，調動學生的主觀能動性，又可以強化學生的學習能力和學科素養，為學生的終身學習和發展奠定良好的基礎和保障。

（三）加強人才隊伍建設

“師者，傳道授業解惑也?！苯處煹膶I素養和專業能力往往會直接影響學生未來的專業素養和專業能力，當教師的能力和素養相對較高時，教師可以更靈活地講述教學內容，深入淺出地傳遞對應的知識和理論，進而幫助學生更快、更好地掌握對應的技巧和方法，強化教學的效果和質量。而如果教師的素質和能力相對較低時，則無法有效地解決學生的學習問題，進而導致教學質量和教學效率普遍較低，為了進一步提高中職計算機專業教學的質量和效率，打造專業型的師資隊伍是十分必要的，首先，相關院校需要定期地為相關的中職教師提供培訓，在培訓開展的過程中除了需要向計算機教師傳遞最新的計算機專業知識、技巧、方法以及相應的設備外，還需要在實踐培訓的過程中傳遞相關教師最新的教學方法、教學理念和教學形式，以此為中心打造出專業性較強的師資隊伍。

其次，相關院?？梢远ㄆ诮M織集體備課，讓教師在相互探討、分析和研究的過程中，既加強對學生的了解，又提升教師的專業素養和專業能力以及教學能力，以此為中心在相互學習的過程中共同提升。除此之外，相關院校還需要調整教學評價標準，除了傳統的理論知識評價外，還需要引入實踐操作能力的評價，端正教師的態度，讓教師認識到實踐操作能力培養的重要性和必要性，合理地搭配教學內容，規劃實踐教學和理論教學的比重，培育出符合社會和時代需求的專業性人才。

各行各業的信息化發展讓人們將目光集中于計算機專業人才的培養上，隨著市場中人才需求量的不斷增加，中職教育必須做出相應的調整和優化，打造出質量過硬的計算機專業教學，以此為中心來滿足時代和社會的需求，相關院校需要引起關注和重視，對計算機專業教學作出針對性的調整和優化，培養出更多的專業性人才。

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作者簡介：劉文霞（1982—），女，漢族，陜西神木人，研究生，一線教師，講師，多年從事計算機專業教學，主攻網絡方向。