高職院校推進(jìn)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值和實(shí)踐路徑

朱勤 趙遠(yuǎn)遠(yuǎn)

摘要：文章從勞動(dòng)教育的起源與意義入手，以高職院校開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索、勞動(dòng)精神的培育為邏輯起點(diǎn)，對(duì)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值進(jìn)行探究，并從勞動(dòng)教育的載體共建、制度設(shè)計(jì)到價(jià)值體認(rèn)三個(gè)關(guān)鍵著力點(diǎn)，總結(jié)凝練出高職院校深入推進(jìn)勞動(dòng)教育行之有效的具體實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：制度設(shè)計(jì);載體共建;價(jià)值體認(rèn);高職院校;勞動(dòng)教育

勞動(dòng)實(shí)踐能夠創(chuàng)造美好生活，勞動(dòng)價(jià)值理論是馬克思主義理論的重要基石，勞動(dòng)精神深深植根于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念”[1]。教育部先后頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《義務(wù)教育勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》等指導(dǎo)文件，為勞動(dòng)教育設(shè)置了主課時(shí)，使勞動(dòng)教育成為了一門獨(dú)立課程。作為肩負(fù)培育大國(guó)工匠重任的新時(shí)代高職院校，如何全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要指示精神，探索出行之有效的路徑，不僅意義重大，而且也是高職院校秉持初心使命的應(yīng)盡職責(zé)。

一、勞動(dòng)教育的育人價(jià)值

（一）加強(qiáng)勞動(dòng)教育是培育時(shí)代新人的必然要求

勞動(dòng)精神素來深深植根于中華民族的文化基因中，教育與勞動(dòng)相結(jié)合也是馬克思主義的重要原理，是黨和國(guó)家一直以來堅(jiān)持的重要育人原則。立足新時(shí)代，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興、社會(huì)繁榮的必然選擇。時(shí)代新人之“新”，在于新時(shí)代青少年能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的新使命，這對(duì)青少年素質(zhì)提出了新的要求，即德智體美勞全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必要手段

勞動(dòng)是人的立身之本，是一切成功的奠基之石，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才的必要手段。勞動(dòng)教育在教育體系中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位，它不僅有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，還貫穿并作用于其他四育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是青少年成長(zhǎng)成才的“必修課”“基礎(chǔ)課”。

（三）加強(qiáng)勞動(dòng)教育是創(chuàng)造美好生活的必由之路

勞動(dòng)一直是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步、創(chuàng)造美好生活的根本力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開創(chuàng)未來，幸福不會(huì)從天而降，夢(mèng)想不會(huì)自動(dòng)成真，要實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，開創(chuàng)美好未來，必須依靠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。人世間的美好生活，只有通過辛勤勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過創(chuàng)造性勞動(dòng)才能鑄就。

二、新時(shí)代高職院校推進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

新時(shí)代高職院校推進(jìn)勞動(dòng)教育應(yīng)從制度設(shè)計(jì)、載體共建和價(jià)值體認(rèn)三個(gè)方面進(jìn)行發(fā)力，持續(xù)縱深推進(jìn)，在結(jié)合上下功夫[5]。在組織實(shí)施勞動(dòng)教育等一系列研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，把握勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的內(nèi)在關(guān)系和互動(dòng)規(guī)律，構(gòu)建形成“一張網(wǎng)、立體化、全過程”的勞動(dòng)教育制度體系，將勞動(dòng)教育融入政教課，融入公寓管理，融入專業(yè)課，融入實(shí)訓(xùn)技能課，融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，融入校園文化，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人效果。

（一）架構(gòu)勞動(dòng)教育“一張網(wǎng)”工作新體系，形成勞動(dòng)教育大格局

縱向到底，加強(qiáng)學(xué)校黨委對(duì)勞動(dòng)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，成立勞動(dòng)教育工作委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的指導(dǎo)監(jiān)督。各二級(jí)學(xué)院（系、部）建立總支書記、學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員等組成的勞動(dòng)教育工作小組。建立學(xué)校、二級(jí)學(xué)院（系、部）、班級(jí)等勞動(dòng)教育工作組織。橫向到邊，明確班主任、輔導(dǎo)員工作職責(zé)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育相關(guān)要求，健全每周政教課勞動(dòng)教育活動(dòng)，與專業(yè)教師工作溝通，與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，學(xué)生入企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)了解日常工作，常態(tài)化組織公寓勞動(dòng)，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程。

（二）建立勞動(dòng)教育“立體化”工作推進(jìn)機(jī)制，拓寬技能人才培養(yǎng)路徑

出臺(tái)專項(xiàng)意見，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“五個(gè)一”勞動(dòng)制度體系，推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐探索。進(jìn)一步明確勞動(dòng)教育的指導(dǎo)思想、基本原則與工作目標(biāo)，建立勞動(dòng)規(guī)章、勞動(dòng)計(jì)劃、勞動(dòng)方案、勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)評(píng)價(jià)等“五個(gè)一”勞動(dòng)制度體系，把勞動(dòng)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。深化勞動(dòng)育人改革實(shí)踐，建立“三項(xiàng)制度”，為勞動(dòng)教育提供組織保障。明確相關(guān)職能部門和二級(jí)學(xué)院在勞動(dòng)思政工作中的職責(zé)，如教務(wù)部制定《大學(xué)生“勞動(dòng)教育”課程實(shí)施方案》，學(xué)工部制定《關(guān)于學(xué)生公寓衛(wèi)生包干區(qū)實(shí)施方案》，各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)制定《公寓衛(wèi)生勞動(dòng)教育操作辦法》，實(shí)施上下聯(lián)動(dòng)，整體推進(jìn)，確保勞動(dòng)教育落地落小落實(shí)。

制定“八個(gè)一”具體實(shí)施方案，為勞動(dòng)教育提供制度保障。開設(shè)一門《勞動(dòng)教育》必修課程，增設(shè)勞動(dòng)教育內(nèi)容，進(jìn)一步健全勞動(dòng)實(shí)踐育人體系;制定一個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)施意見，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和總體部署;落實(shí)一個(gè)《學(xué)生千日勞動(dòng)成長(zhǎng)計(jì)劃》，明確學(xué)生在校三年“千日成長(zhǎng)計(jì)劃”，實(shí)施日常生活勞動(dòng)“培基行動(dòng)”、生產(chǎn)勞動(dòng)“匠心行動(dòng)”和服務(wù)性勞動(dòng)“公益行動(dòng)”;編制一個(gè)《學(xué)生公寓樓衛(wèi)生包干區(qū)工作實(shí)施方案》，出臺(tái)以班級(jí)、寢室為單位包干公寓樓片區(qū)衛(wèi)生方案，落實(shí)常態(tài)化勞動(dòng)實(shí)踐;以企業(yè)管理理念出臺(tái)一個(gè)《衛(wèi)生勞動(dòng)“7S1C”現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)》：整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）、安全（Safety）和節(jié)約（Saving）、垃圾分類（Garbage classification）;編寫一本《勞動(dòng)教育指導(dǎo)手冊(cè)》;舉辦一個(gè)節(jié)日——工匠技能文化節(jié);開設(shè)一堂勞動(dòng)教育大講堂，邀請(qǐng)全國(guó)勞模、知名工匠、技能大師來校為學(xué)生作專題報(bào)告。

完善考核評(píng)價(jià)激勵(lì)政策，開發(fā)一套勞動(dòng)教育動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)管理機(jī)制。面向?qū)W生勞動(dòng)素養(yǎng)現(xiàn)狀和對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)研，將勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。修訂《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》《優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比辦法》等辦法。修改對(duì)二級(jí)學(xué)院的年終考核指標(biāo)，專門增加勞動(dòng)教育指標(biāo)內(nèi)容。從評(píng)價(jià)機(jī)制層面，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、積極參與各類勞動(dòng)，把學(xué)生的勞動(dòng)成果、勞動(dòng)形式、實(shí)施細(xì)則和評(píng)價(jià)體系切實(shí)健全起來，建立一套激勵(lì)機(jī)制，定期評(píng)選勞動(dòng)先進(jìn)集體、勞動(dòng)標(biāo)兵、最美勞動(dòng)者等。

（三）搭建勞動(dòng)教育“全過程”育人平臺(tái)，形成“學(xué)校+家庭+企業(yè)+社會(huì)”四方聯(lián)動(dòng)

高職教育要開展勞動(dòng)教育，加大勞動(dòng)實(shí)踐，就必須打造勞動(dòng)育人、勞動(dòng)實(shí)踐的載體和平臺(tái)。一是依托學(xué)校和家庭實(shí)施“培基行動(dòng)”的日常生活勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，實(shí)施生活區(qū)衛(wèi)生勞動(dòng)包干、倡導(dǎo)垃圾分類等形式，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，接受勞動(dòng)鍛煉;推進(jìn)勞動(dòng)文化進(jìn)公寓，落實(shí)“五凈五無五整齊”的環(huán)境衛(wèi)生總要求，開展寢室勞動(dòng)競(jìng)賽等;二是依托產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)施“匠心行動(dòng)”的生產(chǎn)勞動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)要在勞動(dòng)育人上形成戰(zhàn)略合作，利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院等產(chǎn)教融合平臺(tái)，開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐。

（四）勞動(dòng)教育的核心在價(jià)值體認(rèn)，要使學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)到三重價(jià)值體認(rèn)

勞動(dòng)教育的核心應(yīng)當(dāng)是價(jià)值體認(rèn)，即讓學(xué)生在勞動(dòng)教育的各個(gè)層面體驗(yàn)、探究勞動(dòng)的價(jià)值，并使之內(nèi)化為價(jià)值觀。有什么樣的價(jià)值體認(rèn)，就會(huì)有什么樣的勞動(dòng)教育，也就會(huì)有什么樣的勞動(dòng)狀況[6]。

1.價(jià)值體認(rèn)一。勞動(dòng)與創(chuàng)造——?jiǎng)趧?dòng)是自由自覺的創(chuàng)造性活動(dòng)。馬克思在《資本論》中對(duì)勞動(dòng)做了具體的規(guī)定和論述：勞動(dòng)是人的自我實(shí)現(xiàn)，是其體力和智力的表現(xiàn);在勞動(dòng)這一真正的活動(dòng)過程中，人使自己得到了發(fā)展，成為人自身;勞動(dòng)不僅是達(dá)到目的，即產(chǎn)品的手段，而且是目的本身，是人的本質(zhì)能力的一種有意義的表現(xiàn);勞動(dòng)開發(fā)人創(chuàng)造的潛力，勞動(dòng)推動(dòng)了創(chuàng)造，勞動(dòng)創(chuàng)造了工具，創(chuàng)造了生活，創(chuàng)造了世界。

2.價(jià)值體認(rèn)二。勞動(dòng)與奮斗——?jiǎng)趧?dòng)是一個(gè)持續(xù)勞作的過程，中間雖然不乏艱辛的付出、揮汗如雨的勞作，但是勞動(dòng)過程能孕育人們的奮斗精神、探索未知的求索精神，停止了勞動(dòng)，也就停止了奮斗。

3.價(jià)值體認(rèn)三。勞動(dòng)與奉獻(xiàn)——愛勞動(dòng)是有奉獻(xiàn)精神的表現(xiàn)，在勞動(dòng)中提升奉獻(xiàn)精神，提升幸福感。只有勞動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生勞動(dòng)成果，才能用于奉獻(xiàn)家庭、服務(wù)社會(huì)，勞動(dòng)是奉獻(xiàn)之井，幸福之源。奉獻(xiàn)精神會(huì)提升對(duì)勞動(dòng)價(jià)值、意義的認(rèn)知，同時(shí)提升勞動(dòng)者的勞動(dòng)境界。因此，對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的體認(rèn)是奉獻(xiàn)精神的升華。

三、實(shí)施“三大行動(dòng)”量身定制新時(shí)代勞動(dòng)教育套餐

（一）實(shí)施“培基行動(dòng)”，組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣

1.改革公寓保潔制度。改革公寓衛(wèi)生服務(wù)外包的做法，在公寓取消保潔員，以班級(jí)、寢室為單位輪值，責(zé)任到人，包干完成保潔任務(wù)，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，接受勞動(dòng)鍛煉。學(xué)生參加勞動(dòng)的時(shí)數(shù)和勞動(dòng)質(zhì)量，計(jì)入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的勞動(dòng)教育學(xué)分。

2.全面實(shí)施垃圾分類。組織開展垃圾分類啟動(dòng)儀式，樹立“垃圾分類就是新時(shí)尚”的理念;制訂生活垃圾分類減量專項(xiàng)行動(dòng)方案，嚴(yán)格落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，其中可回收物每月近10000元由學(xué)生自治管理，用于勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生熱情，既減少了生活垃圾，更增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.爭(zhēng)創(chuàng)文明寢室。制定文明寢室建設(shè)實(shí)施意見，推進(jìn)“勞動(dòng)文化進(jìn)公寓”活動(dòng)，開展“五個(gè)一”勞動(dòng)競(jìng)賽，落實(shí)“五凈”“五無”“五整齊”的寢室環(huán)境衛(wèi)生總要求，評(píng)選最美寢室、文明示范寢室和模范特色寢室，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

（二）實(shí)施“匠心行動(dòng)”，組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和勞動(dòng)技能

1.開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以“匠人、匠心、勞模”精神參與生產(chǎn)勞動(dòng)。如農(nóng)學(xué)、園林專業(yè)開展“美麗田園”春耕生產(chǎn)勞動(dòng)，汽車運(yùn)用維修專業(yè)開展汽車胎壓檢測(cè)、汽車維修服務(wù)，計(jì)算機(jī)專業(yè)開展每周專業(yè)技能服務(wù)，旅游專業(yè)開展導(dǎo)游講解等活動(dòng)，展示自己的勞動(dòng)成果和專業(yè)技能。

2.參加企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。學(xué)校利用校企合作平臺(tái)，開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，與科研院所、龍頭骨干企業(yè)集中簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，實(shí)施校企、校地合作，建立勞動(dòng)基地，積極組織開展學(xué)生勞動(dòng)技能比武、成果展示和勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，鍛造學(xué)生勞動(dòng)技能。建立技能大師工作室、勞模工作室等，吸收學(xué)生參與勞模工匠創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，踐行工匠精神。

3.組織社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)。學(xué)校組織引領(lǐng)學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，參與文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生“返家鄉(xiāng)”，服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展。

（三）實(shí)施“公益行動(dòng)”，組織學(xué)生參加服務(wù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷

1.注重培育公共服務(wù)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生牢固樹立服務(wù)社會(huì)的理想信念，主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神。疫情期間涌現(xiàn)出一大批抗“疫”青春榜樣，其中互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院有個(gè)同學(xué)援鄂73天經(jīng)歷受到《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》、浙江學(xué)習(xí)平臺(tái)等諸多報(bào)道和轉(zhuǎn)載，受到省教育廳的表彰。

2.注重服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展。圍繞“服務(wù)企業(yè)服務(wù)群眾服務(wù)基層”活動(dòng)，協(xié)助地方相關(guān)部門，深入調(diào)研基層反映的困難和問題，通過調(diào)研報(bào)告等形式，為基層排憂解難;深入企業(yè)了解經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過程，學(xué)習(xí)一線工人的勤奮、踏實(shí)和敬業(yè)精神。

3.注重開展志愿服務(wù)活動(dòng)。形成“校地聯(lián)合、專業(yè)支撐、勞動(dòng)拓展”的志愿服務(wù)體系。如組織學(xué)生參加世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)等大型活動(dòng)、高鐵站春運(yùn)、生活區(qū)垃圾分類勸導(dǎo)等志愿服務(wù)。

結(jié) ? 語(yǔ)

建立勞動(dòng)教育實(shí)踐常態(tài)化，必須強(qiáng)化制度設(shè)計(jì)、組織保障，健全勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)、激勵(lì)，勞動(dòng)質(zhì)量督導(dǎo)和安全保障機(jī)制，將勞動(dòng)實(shí)踐過程和結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù);在勞動(dòng)教育過程中，實(shí)施“課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)業(yè)與職業(yè)”三層對(duì)接[7]，為學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供全方位支持;同時(shí)，加大組織力度，使學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂協(xié)同聯(lián)動(dòng)，既提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，又提供勞動(dòng)指導(dǎo)，使學(xué)生在勞動(dòng)中磨煉意志、鍛煉技能、促發(fā)思考、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力。

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收稿日期：2022-03-18

基金項(xiàng)目：本文系浙江省高職院校黨建研究會(huì)2021年課題“制度設(shè)計(jì)、載體共建與價(jià)值體認(rèn)：新時(shí)代紅船旁高職院校勞動(dòng)教育改革的著力點(diǎn)”（2021B75）的階段性研究成果;嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨史學(xué)習(xí)教育研究課題“制度設(shè)計(jì)、載體共建與價(jià)值體認(rèn)：新時(shí)代紅船旁高職院校勞動(dòng)教育改革的著力點(diǎn)”的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：朱勤（1981- ），嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工部講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育。