小學數學與信息技術整合教學探究

翟占軍

摘 要：本文首先研究以及探討了小學數學與信息技術整合教學的意義以及必要性，其次剖析了當前小學數學教學工作的現狀，最后針對當前小學數學教學工作中存在的幾項問題提出了具有針對性的完善策略，以期更好地幫助小學數學教師有效地運用信息技術進行小學數學教學，實現數學與信息技術的全面整合，助推小學數學教學工作的改革創新。

關鍵詞：小學數學;信息技術;整合;教學

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）21-0041-03

Research on the integrated teaching of primary school mathematics and

information technology

ZHAI Zhanjun? （Jieshipu Town School District， Jingning County， Pingliang City， Gansu Province， China）

【Abstract】This paper firstly studies and discusses the significance and necessity of the integrated teaching of mathematics and information technology in primary schools， and then analyzes the current status of mathematics teaching in primary schools. Finally， a targeted improvement strategy is put forward for several problems existing in the current primary school mathematics teaching work.In order to better help primary school mathematics teachers to effectively use information technology in primary school mathematics teaching， realize the comprehensive integration of mathematics and information technology， and promote the reform and innovation of primary school mathematics teaching work.

【Keywords】Primary school mathematics; Information technology; Integration; Teaching

數學學科是小學教學工作中的重要組成部分，通過數學學科教學可以有效鍛煉學生的邏輯思維能力，促進學生的智力發育，從而使學生更加優質地完成小學階段的學習目標。所以，全面推動教育改革創新顯得至關重要，也需要在小學數學教學中積極融入信息技術，實現對二者優勢的全面整合，并且在教學實踐中不斷反思以及探索，有效實現教學工作的改革創新，通過信息技術的綜合運用，激發學生對數學學科的積極性與主動性，從而更加優質地完成教學過程，提高小學數學的教學質量。

1.小學數學與信息技術整合教學的意義

隨著我國社會科學技術的不斷發展與進步，信息技術得到了廣泛的應用以及實踐，并且對我國社會的建設與發展起到了促進作用，有助于推動社會發展水平的不斷提升。教育事業作為我國社會人才培養的重要途徑，在其中積極融入信息技術屬于一項創新性舉措，有必要在小學數學教學工作中積極整合信息技術，以此摸索全新的教學形式，促進小學數學教育的創新改革，總的來講，積極展開該項工作的意義體現在如下兩個方面。

第一，以信息技術展開小學數學教學有利于幫助學生消化吸收。在小學數學的教學工作中，信息技術是關鍵性的教學媒介，將其運用在教學的各個流程能有效促進各個教學環節以及流程實現改革創新，將數學學科中原本晦澀難懂的理論知識轉化為動畫形式，通過動畫有效地幫助學生加深對數學中各種抽象知識點的記憶效果與理解程度，這不但有利于為小學數學課堂增添活力與生機，同樣有利于激發學生對待數學學科的積極性與主動性，使學生更愿意參與到數學課堂的學習以及思考中，這對學生獨立思考能力以及數學思維的形成具有促進作用，可以幫助學生更好地吸收與消化數學學科中的特殊知識點，提高小學數學學科的教學質量。從本質上來講，以信息化技術展開小學數學的教學可以逐步開辟出更加新穎的數學教學形式，創新課堂開展方式，綜合運用班級中的多媒體教學設備幫助學生集中精力，提高學生對待課堂知識的興趣，使之更愿意參與到數學問題的思考以及分析中，從而使學生更好地吸收與消化課堂知識點，取得更好的數學學習效果。

第二，信息化技術有利于創造更加融洽的課堂學習氛圍。對小學數學教學工作來講，課堂學習氛圍在其中占據至關重要的地位，和諧、融洽、平等的課堂教學氛圍有利于讓學生的內心平靜下來，更加專心地參與課堂學習，使學生參與到課堂知識的思考以及探究中，不但使學生的主觀能動性得到了充分發揮，也有利于開發學生的學習潛力，幫助學生掌握更豐富的數學學科知識，提高小學數學的教學質量。從本質上來講，積極運用信息技術可以逐步將數學學科中原本抽象的知識點變得簡單化，因此學生也更愿意跟隨教師的思路引導展開對課堂知識點的剖析以及學習，并且學生之間能通過小組合作探究的形式，逐步解決數學學科中出現的各種難題，這也有效營造了良好的課堂氛圍，有利于促進小學數學教學工作的順利進行，對教學質量以及效率的提升同樣具有促進作用。

2.小學數學與信息技術整合教學的必要性探討

針對小學數學的教學工作來說，在其中融入信息技術屬于一項創新性的教育舉措，通過該項教育舉措可以有效推動小學數學教學工作的改革創新，并且逐步摸索出全新的數學教學形式，使學生更愿意參與到數學學科學習中。與此同時，新課改同樣也對數學教學工作提出了全新的要求，需要教師著重突出學生的主體地位，并且積極促進小學數學教學改革的創新，這樣才能構建起高效的數學課堂，在小學數學教學工作中積極整合信息技術，以此順利地完成數學教學工作的各個環節以及流程?？偟膩碇v，在小學數學教學工作中積極融入信息技術的必要性體現在以下兩點。

（1）有利于培養學生的自主學習能力

對小學數學教學工作來說，對學生自主學習能力的培養具有至關重要的作用，良好的自主學習能力可以使學生更加積極地參與到數學學科的學習與探究中，并且逐步取得良好的學習效果。所以在小學數學教學工作中便需要積極運用信息技術展開對學生的教育引導，使學生以全新的角度接觸數學、了解數學，同時促進小學數學教學工作的改革創新，這樣便能激發學生對待數學學科的積極性與主動性，使學生更愿意參與到數學學科學習中，并且能跟隨教師的思路引導，展開數學各處知識點的剖析以及探討過程，有效強化學生的自主學習能力以及自主探究欲望。從本質上來講，積極運用信息技術展開小學數學教學，能逐步形成全新的數學教學模式，如翻轉課堂教學模式、混合式教學模式等，通過以上教學模式實現小學數學教學工作的改革創新，并有效鍛煉學生對待數學學科的主動性，使學生通過自主學習與自主探究的方式，展開對各種知識點的剖析以及探討，這樣有效突出了學生在數學學科中的主體地位，也充分契合新課改的教學要求，對提高小學數學的教學質量也起到了積極的促進作用。

（2）有利于構建多元化的數學課堂

在小學數學教學工作中積極運用信息技術進行整合教學，同樣有利于構建多元化的數學課堂，對小學數學教學工作質量的提升具有關鍵性的影響。在實際教學過程中，積極運用信息技術能一改傳統的教學模式，有效構建多元化課堂。從本質上來講，實現對信息技術的全面整合，可以充分開發其中所蘊涵的數字化資源，從而逐步以此為媒介革新小學數學課堂形式，結合網絡圖片、視頻、flash動畫等教學資源展開數學學科的教學，而這種教學過程不但可以促使原本枯燥無味的數學知識形象化、促進學生思維的具體化，還能使原本抽象的數學知識更加容易理解，因此也有利于促使學生逐步形成良好的數學學科興趣愛好，學生更愿意跟隨教師的思路引導，在數學學科的海洋中自由翱翔。所以，在小學數學教學工作中積極引入信息技術極為必要，通過該項措施能不斷促進課堂教學模式的改革創新，同樣有利于逐步摸索出全新的教育形式，提高小學數學教學所取得的成效，為小學數學教學工作的高質量完成奠定夯實的基礎。

3.小學數學教學工作現狀探討

對小學數學教學工作來講，其屬于一項極為重要的教學任務，通過小學數學的教學過程可以培養學生良好的邏輯思維能力，使學生逐步掌握解決問題的過程以及從哪些角度展開問題分析，從而促進學生綜合能力的提升，使學生逐步形成良好的學科核心素養。而針對當前小學數學教學工作來講，融入信息技術是創新教學工作模式的重要途徑，有利于逐步優化小學數學的教學質量，提高小學數學教學的實效性。而在實際教學過程中則存在一定的問題，對教學工作質量的提升并無任何益處，主要表現為以下幾個方面。

（1）課堂授課形式較為單一

在小學數學教學工作中，課堂授課形式單一是其中較為顯著的問題，由于該問題的存在對小學數學教學工作造成了一定的阻礙以及制約，并不利于小學數學教學工作的順利開展。在實際教學過程中，主要表現為仍以板書授課為主，教師并未積極展開對信息技術的學習，也并未綜合利用信息技術展開對學生的教學引導，對課堂教學質量的提升造成了一定的阻礙以及制約。除此之外，在當前的小學數學課堂教學中，教師運用信息技術往往僅限于幻燈片播放，而這種問題的出現也在一定程度上反饋出小學數學教學課堂形式單一，并未實現對信息技術的綜合運用，該項問題的存在也在一定程度上降低了教學效率，阻礙學生對數學學科的認知與探索，對強化小學數學教學實效性也沒有任何的促進作用。

（2）教師的專業能力相對不足

教師的專業能力優劣會在一定程度上決定小學數學教學的實效性，主要表現為教師專業能力強則能順利完成每一次的教學過程，并且輕車熟路地駕馭課堂，輔助學生順利地完成數學學習，有效培養學生的學科綜合能力以及核心素養，反之則不利于小學數學教學工作的順利進行，同時會對整個教學進度造成不利影響。然而在實際教學過程中，往往存在一部分教師專業能力相對較差、職業素養較低，因此阻礙了小學數學教學工作的順利進行。主要表現為一部分教師所掌握的信息技術有限，在展開教學工作時無法充分利用信息技術進行教學，降低了小學數學的教學質量。除此之外，存在一部分教師群體注重加強自身的學習以及研究，采用的教學方式往往千篇一律，甚至一份教案用好幾年，而這顯然并不利于推動小學數學教學工作的改革創新，同時對教學工作質量的提升也造成了一定程度的阻礙以及制約。

（3）缺乏對信息技術的足夠重視

缺乏對信息技術的足夠重視，也是當前小學數學教學工作中存在的顯著問題，由于該項問題的存在對小學數學與信息化技術的全面整合造成了一定影響，降低了小學數學的教學成效，對學生數學學科綜合能力的競爭并無任何益處。在實際教學過程中，主要表現為教師群體并未注重采取信息技術展開數學教學，對知識點仍以傳統模式下的講解為主，甚至一部分教師要求學生死記硬背數學概念，而這種問題的存在顯然并不利于學生順利地完成數學學科學習，導致學生無法充分理解學科知識，同時對各種基礎概念認知有誤、記憶不牢。除此之外，由于數學學科中各種基礎知識相對于文科教學有所不同，知識概念的學習需要在理解的基礎上展開記憶，所以需要信息技術的輔助，從而創新教學形式，使其中的抽象概念具體化與生動化，這樣才能幫助學生順利地完成學習過程，而由于教師并未綜合運用信息技術展開教學，便降低了教學質量，同時也對教學質量造成一定局限。

4.小學數學與信息技術整合的教學策略

為了進一步提升數學教學質量，實現對信息技術的綜合運用，需要教師加強對信息技術的思考以及分析，著重運用信息技術展開教學設計以及規劃流程，在各個教學環節中以信息技術創新教學形式，從而幫助學生對數學學科的認知與了解更加具體化與形象化，提高小學數學教學效果。所以，在實際展開小學數學教學工作期間，可以先從以下幾個方面著手展開對信息技術的整合與運用。

（1）豐富課堂授課形式

豐富課堂授課形式是提高小學數學教學質量的重要一環，也能逐步運用多元化課堂教學形式豐富課堂內容，使學生在課堂中接受更多的數學知識。所以，需要教師在教學過程中加強對數學學科的思考以及分析，研究在哪些環節中能運用信息技術展開教學，這樣才能幫助學生逐步提高對數學學科的了解與掌握，形成對數學知識的深刻記憶。

（2）提高教師的專業能力

提高教師的專業能力對小學數學教學工作的順利展開同樣具有至關重要的作用，可以幫助學生逐步加強對數學學科知識的了解與掌握，確保課堂授課環節的條理性與層次感。所以需要對教師群體定期展開專業培訓，以培訓的過程幫助教師掌握更為豐富的信息技術，促進小學數學教學工作質量的提升。

綜上所述，在小學數學教學過程中，信息技術是輔助教學工作展開的重要工具，有助于教師改革創新教學模式，豐富課堂形式，從而保障各個教學環節以及流程井然有序地向前推進，并且取得良好的教學成效，高質量地完成小學數學的授課過程。本文細致分析了二者的整合策略，用以助推小學數學教學工作的順利開展。

參考文獻

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