關于創造性游戲中幼兒自主性發展研究

【摘要】游戲是幼兒的天性，也是幼兒進行學習的重要途徑，對幼兒的發展具有重要意義。在幼兒園教學中開展創造性游戲，能夠開發幼兒智力，培養幼兒的自主發展能力和創造能力，促進幼兒健康成長。本文對如何將創造性游戲應用于幼兒園教學進行了研究，以期為實現幼兒的全面發展貢獻力量。

【關鍵詞】創造性游戲;幼兒;自主性

作者簡介：黃海津（1980—），女，江蘇省南通市海門區月亮灣幼兒園。

一、以創造性游戲為切入口，體現教學的針對性

當前，部分幼兒園教師所設計的創造性游戲內容較為枯燥，形式較為單一;他們未能及時了解幼兒的實際情況，以及幼兒之間經常玩的游戲、談論的話題，這不利于開展創造性游戲。另外，部分教師為確保幼兒的安全，僅僅讓幼兒坐在自己的座位上進行游戲，而沒有給予幼兒足夠的活動空間和發揮自主性的機會，導致幼兒難以激發參與游戲的興趣，教師無法有效實現幼兒身心的健康成長與發展。針對上述問題，幼兒園教師應該認識到，要想促進幼兒自主性發展，需要以創造性游戲為切入口，尊重幼兒的主體地位，了解幼兒的實際需求，以體現教學的針對性;并且需要靈活采用多種方式，豐富創造性游戲的內容和形式，充分發揮創造性游戲的作用，調動幼兒參與的積極性，激發幼兒探究身邊事物的欲望，讓幼兒在游戲過程中有所收獲，同時提升自身的多種能力。

幼兒園教師可以根據幼兒的性格特點，有針對性地開展創造性游戲，旨在讓每一名幼兒都能找到適合自己的或者自己喜歡的游戲，進而主動地參與到游戲中，在教師的引導下實現自我提升。具體而言，對于那些平時話比較少、比較文靜的幼兒，教師可以設計合作類游戲，引導他們完成自己所負責的任務，從而讓這些幼兒更好地融入集體，在游戲中敞開自己的心扉，主動與他人進行溝通和交流，提升幼兒的語言表達能力。對于那些比較活潑的幼兒，教師可以開展讀書會等活動，讓他們靜下心來閱讀，在培養他們的自主學習能力的同時，提升他們的閱讀理解能力等綜合素養。教師也可以針對不同年齡的幼兒，采用相應的游戲形式。對于小班的幼兒，教師可以開展能夠讓他們掌握吃飯、穿衣等基本生活技能的創造性游戲，幫助他們盡快適應幼兒園的生活，養成良好的行為習慣，消除負面情緒，為他們的后續學習和發展奠定基礎。對于中班、大班的幼兒，教師可以開展實踐性較強的創造性游戲，如讓他們嘗試種植一些蔬菜，或帶領他們去公園觀察某些動植物。他們在游戲中能夠發現大自然的奧秘，正確認識身邊的事物，同時在完成相應的任務后獲得成就感。需要注意的是，教師在設計創造性游戲的內容時，應注重培養幼兒的自主發展能力，讓幼兒在開展游戲任務的過程中，主動進行思考和探究。教師在這個過程中不應該過多地干涉幼兒，而應該充當引導者的角色，從而發揮創造性游戲對幼兒身心發展的積極作用。

二、設計科學的創造性游戲內容，提升游戲效果

幼兒園階段是培養幼兒自理能力以及學習一些簡單知識的能力的重要時期。在這一階段科學設計創造性游戲的內容，有利于實現幼兒自主性發展。創造性游戲應具有安全性、科學性、益智性和趣味性。為了取得良好的游戲效果，幼兒園教師需要不斷創新游戲教學模式，探究能夠滿足幼兒需求的游戲教學策略，聯系幼兒的生活實際，提升幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒在游戲中自主學習和探究，拓寬幼兒的知識面，培養幼兒的思維能力、實踐能力和創造能力。

教師可以在設計創造性游戲之前，主動與幼兒進行溝通，了解幼兒喜歡的卡通人物形象和比較感興趣的游戲;在開展游戲時，適當提高創造性游戲在日常教學活動中的占比，讓幼兒在獲得快樂的同時，掌握相關的知識，實現幼兒自主性發展，為幼兒后續學習奠定基礎。例如，教師可以設計以水果為素材的“水果連連看”“水果大賣場”“水果大比拼”等創造性游戲，旨在提高幼兒的認知能力，并且讓幼兒養成愛吃水果的好習慣，保持身體健康，從而取得良好的游戲效果。設計科學的創造性游戲內容，能夠讓幼兒從被動地接受知識轉變為主動地進行探究，加深對身邊事物的認識和了解，在良好的氛圍中豐富幼兒的游戲體驗，滿足幼兒的發展需求，提升幼兒的綜合能力。

三、合理選擇創造性游戲素材及道具，尊重幼兒的主體地位

部分幼兒在認識世界的過程中可能會產生畏難心理，或者對幼兒園的學習和生活產生抵觸心理。如果幼兒無法及時消除這些負面情緒，那么會對他們自主性的發展產生不利的影響。為此，教師應該在開展創造性游戲時尊重幼兒的主體地位，解放幼兒的天性，從幼兒的角度出發，營造輕松、愉快的游戲氛圍，調動幼兒參與游戲的積極性，讓幼兒選擇自己喜歡的方式開展游戲任務，自主探究游戲的相關內容，鼓勵幼兒發揮自己的才能，大膽表達自己的想法，從而鍛煉幼兒的多種能力，促進幼兒的全面發展。

為了體現幼兒的主體性，教師可以選擇符合幼兒年齡、認知特點的游戲素材，培養幼兒的想象力和自主發展能力。例如，教師可以用幼兒比較喜歡的小豬佩奇等形象的裝飾品在教室內創設生動有趣的游戲環境，營造輕松的課堂氛圍，讓幼兒在情境中積極主動地開展游戲任務。這樣不僅能夠提高幼兒的專注力，激發幼兒探究的熱情，而且有利于消除幼兒的負面情緒，培養幼兒的自主學習能力和創造能力。另外，教師應該根據每一名幼兒的實際情況，為他們選擇合適的游戲道具，引導他們在游戲中借助相應的道具有效地學習知識，思考和解決問題，豐富他們的游戲體驗，激發他們的潛能，發揮他們的主體作用。為了提升幼兒對游戲的興趣，讓幼兒體會到自主探究的樂趣，教師可以基于幼兒的實際需要，組織幼兒開展有關拼裝玩具的創造性游戲，并為不同的幼兒設置不同的游戲難度，以提高游戲教學的針對性，有效促進幼兒自主性發展。幼兒在拼裝玩具的過程中，需要開動腦筋，發揮自己的想象力，不斷進行嘗試。他們在達成游戲目標之后，可以感受到成功的喜悅，同時培養自身的動手操作能力和解決問題的能力，實現自我提升。

四、給予幼兒必要的指導，促進幼兒身心健康發展

幼兒在創造性游戲中需要不斷進行探索。教師要想培養幼兒的自主發展能力，需要結合幼兒的實際情況，有針對性地開展游戲;在幼兒進行游戲時，為他們提供適當的指導，引導他們發現自己的不足，糾正自己的錯誤行為，以健全幼兒的人格。在開展創造性游戲的過程中，首先，教師應該仔細地觀察幼兒的游戲表現。當幼兒在游戲中遇到某些問題時，教師應該避免立即對他們進行指導，而應該在保證幼兒安全的前提下，觀察幼兒是否可以通過自己的努力來解決問題。教師讓幼兒嘗試自主解決問題，有利于促進幼兒自主性發展。其次，教師應該加強與幼兒的互動，為幼兒提供表達的機會，認真傾聽幼兒的想法，耐心解答幼兒的疑問，走進幼兒的內心世界，成為幼兒的朋友。最后，如果幼兒在游戲中犯了錯，教師應該及時制止，規范幼兒的行為，讓幼兒認識到自己的錯誤，并加以改正。

教師在幼兒進行合作類的創造性游戲之前，可以將幼兒分成幾個小組;在游戲中需要發揮自己的引導作用，讓幼兒主動與其他小組成員進行溝通和交流，以培養幼兒的團隊意識，提升幼兒的合作能力。教師應該為幼兒提供自主發揮的空間，引導幼兒進行深入思考，有效解決游戲中的問題。教師讓幼兒以小組合作的方式開展創造性游戲，有助于塑造幼兒良好的性格。如，那些比較害羞的幼兒在游戲中可以鍛煉自己的膽量，勇于表達自己的想法，增進與其他幼兒的關系，快速地融入集體，提升自己的交際能力;那些性格比較急躁的幼兒在教師的指導下，可以發現自己的不足之處，培養自己的耐心，學習他人的優點，養成良好的行為習慣。根據不同幼兒的具體情況開展創造性游戲，在游戲過程中引導幼兒完成相應的任務，能夠提升游戲效果，實現教學目標，有效培養幼兒的自主性[1]。

五、建立多元化的評價體系，提高教師自身的教學能力

現階段，有的教師在對幼兒的日常表現進行評價時，僅僅將幼兒是否聽話作為評價標準。這些教師往往會給予那些比較聽話的幼兒更多的關愛。對于這一情況，教師在開展創造性游戲時應改變傳統的評價方式，建立多元化的評價體系，綜合考慮幼兒的行為、情感、意識等方面，善于發現每名幼兒的優點，幫助幼兒改正自己的不足，并用激勵性的語言對幼兒的游戲表現和成果進行評價，增強幼兒的自信心，讓幼兒在游戲過程中保持心情愉悅，豐富自己的知識積累，對身邊的事物有更全面的認識，提升自己的綜合素養。教師在幼兒進行創造性游戲時，應注重幼兒的自主性發展，觀察幼兒的行為是否存在不合理之處，幼兒能否積極主動地參與游戲、開展任務，能否完整、準確地用語言進行表達，能否選擇恰當的方法解決游戲中遇到的問題，等等;應該設計多個評價指標，并且根據幼兒能力的提升情況，定期調整評價內容，以客觀地給予幼兒評價，促進幼兒身心的健康成長。此外，教師還應該鼓勵班上的幼兒向表現好的幼兒看齊，營造良好的班級風氣，讓幼兒在相互學習的過程中培養自主發展能力，實現共同進步。

為了建立多元化的評價體系，幼兒園需要幫助教師提高教學能力。首先，幼兒園可以定期邀請優秀教師到園所內開展講座，讓教師明白應該如何設計符合幼兒特點的創造性游戲內容，以及如何結合自身的教學特點，選擇有效的教學策略，培養幼兒的自主發展能力。幼兒園教師需要通過參加培訓，學習優秀教師的游戲教學經驗，提高對創造性游戲的重視程度，明確創造性游戲對幼兒自主性發展的影響。其次，幼兒園的教研團隊可以組織教師開展關于創造性游戲的培訓，提升教師的專業素養，同時對教師進行針對性的游戲設計與實施的指導，幫助教師結合自己所帶的班上幼兒的實際情況開展創造性游戲，充分發揮創造性游戲對幼兒發展和課堂教學的作用，取得良好的游戲效果。最后，幼兒園在教師開展了創造性游戲之后，應該從多個方面了解教師的游戲教學情況和幼兒自主性發展的情況，并根據相應的標準對教師的教學工作進行考核。幼兒園可以給予考核成績優異的教師一些精神、物質上的獎勵，而對于成績較差的教師，對他們進行培訓，以提升教師的教學能力，改進教師的教學工作，確保幼兒能夠在教師的引導下有效實現自主性發展。

結語

幼兒園教師在設計創造性游戲時，需要體現幼兒的主體性，充分了解不同幼兒的具體情況，提高游戲教學的針對性，做好游戲的內容、素材、道具、評價體系等方面的工作，培養幼兒良好的行為習慣，同時發揮自身的引導作用，不斷提升自身的教學能力。在幼兒園教學中有效開展創造性游戲，不僅能夠提高教學效率，達成教學目標，而且能夠培養幼兒的自主性，實現幼兒身心的健康發展。

【參考文獻】

[1]劉丹.在自主性游戲中培養幼兒語言表達能力的實踐探究：以大班建構游戲《蒙古包》探究為例[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（15）：17-19.