淺談初中物理教學存在的問題與解決措施

王桂俊

摘 要：我國的教育始終遵循與經濟、社會同步的基本原則，為此也在不斷地推行新課程改革，以促進教育事業的蓬勃發展。新課程改革要求教師要重視學生的課堂主體地位，培養學生的自主學習能力，讓學生具備學習的興趣和積極性，不斷地提升學生的綜合素養。在初中物理的課堂教學中，教師要不斷地對教學方法進行創新改革，要注意規避傳統教育的弊端，給學生創造條件，鼓勵學生更加自主積極地學習。但是由于每個學生的個體差異不同，他們對知識的理解以及接受的能力都不同，導致教師的教學在不同學生身上體現出不同的效果。因此，本文針對現階段初中物理教學中尚存的問題進行分析，并提出針對性的解決措施，致力于打造更加精彩的初中物理課堂。

關鍵詞：初中物理教學;教學方式;問題;策略

【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）20-0108-03

Talking about the problems and solutions in junior high school physics teaching

WANG Guijun? （The Fourth Middle School of Jingtai County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】Our country's education has always followed the basic principle of synchronizing with the economy and society. For this reason， new curriculum reforms are constantly being implemented to promote the vigorous development of education. The new curriculum reform requires teachers to attach importance to students' dominant position in the classroom， cultivate students' autonomous learning ability， make students have interest and enthusiasm for learning， and continuously improve students' comprehensive quality. In the classroom teaching of junior high school physics， teachers should constantly innovate and reform teaching methods， pay attention to avoiding the drawbacks of traditional education， create conditions for students， and encourage students to learn more autonomously and actively. However， due to the individual differences of each student， their understanding of knowledge and their ability to accept are different， resulting in different effects of teachers' teaching on different students. Therefore， this paper analyzes the remaining problems in junior high school physics teaching at this stage， and proposes targeted solutions， and is committed to creating a more exciting junior high school physics classroom.

【Keywords】Junior high school physics teaching; Teaching method; Problem; Strategy

物理課程是初中階段的學生，在小學升初中之后首次接受的新科目之一，很多學生開始的時候對物理學習比較有興趣，但是當涉及一些晦澀難懂的物理知識時候，容易讓學生逐漸減弱自身的興趣，他們感覺物理知識比較難懂，容易產生畏難情緒。加上物理教師的教學方法不夠合理，導致現階段的物理教學中仍然存在一些不合理的問題，對課堂質量的提升造成了嚴重的制約。因此，要有針對性地根據問題，采取相應的解決策略。

1.在初中階段開展物理知識教學的意義

開展物理教學是一種社會責任和使命，不光要讓學生學習物理知識，讓學生能夠發展物理的核心素養。由于物理是一門科技類的學科，國際社會的競爭日益激烈，需要有強大的國力作為堅強的后盾，而國與國之間的競爭，實際上是進行科技的競爭。而物理作為一門自然科技類學科，對于促進我國的科技進步有著重要的作用。初中學生作為青年一代的中堅力量，身上承擔著祖國未來發展的希望，在學習物理的過程中，需要具有強烈的國家使命感以及責任感，學生掌握了物理知識的要素，具備了科學探究精神以及理性思維，將來能夠促進國家的繁榮昌盛。因此，作為初中物理教師，應該認識到物理知識的教育價值，提升整體課堂質量，科學有效地引導學生學習物理，提高學生物理學習的積極性。

2.現階段初中物理教學中尚存的問題

（1）容易忽視對學生創新思維能力的培養

科技進步的動力是創新，缺乏創新的科技就會停滯不前，而想要培養新型科技人才，關鍵是培養這些人才的創新思維。物理學作為一門實踐性較強的自然類學科，對于科學研究有著重要的作用。基于此，初中物理教師應該在教學過程中，結合物理知識的教學內容，不斷培養學生形成探究與創新精神。但是現階段，很多初中物理教師的實際課堂教學，只是單一地傳授物理的客觀理論知識，經常忽視對學生創新能力的培養，雖然學生需要掌握扎實的物理基礎知識，為其更加深入地學習物理理論知識奠定基礎，但是如果忽視學生的創新能力，學生不具備創新意識，也會對其成為綜合性的高素質人才造成不利影響，物理教學也就失去了真正的教學價值。

（2）很多初中物理教師不重視實驗教學

實驗教學是物理開展教學的重要組成環節，但是現階段，部分初中物理教師并不能高度重視實驗教學的重要意義，即便是開展實驗教學，也仍然會存在一些不足之處。比如，一些物理實驗具有一定的危險性，教師為了保證學生的安全，盡量不給學生參與實驗操作的機會;還有一些教師開展實驗教學時實施的實驗步驟不夠嚴密，同時，未配備必備的實驗器材。一些相對較為嚴密的實驗，需要認真地進行實驗操作，否則很可能因為一個非常小的疏忽，影響整個實驗的進行，甚至會釀成大錯。基于此，物理教師要針對實驗過程中容易出現的問題做好總結，引起高度重視。

（3）理論知識與實際生活的聯系不夠緊密

物理知識與人們的日常生活息息相關，在物理教材上看似有些知識高深莫測，但是這些知識卻能在實際的生活中解釋很多常見的現象。然而，現階段的初中物理課堂教學，教師只是注重給學生講解相關的物理知識點，依據教材進行舉例，不能緊密聯系實際生活案例，容易加大物理知識的理解難度。學生在思考生活中的問題時，不能科學地基于物理的角度，不能實現理論與實踐相結合。

（4）教學重點容易出現偏移，未能完善教學內容

現階段，很多初中學校安排物理課程時，都是根據當地教育局的標準實施，并未與實際情況相契合，經常導致物理的課時安排不夠合理，不是過多就是過少，容易對學生物理知識的學習造成影響。除此之外，一些初中物理教師注重對物理理論知識的灌輸式講授，學生在課堂下面聽得模棱兩可，甚至有些教師對課本內容進行拓展，不斷地加大物理知識的深度、難度，容易讓學生產生對物理的畏懼心理，削弱其學習物理的興趣，甚至導致其丟掉自信，不利于學生學習物理效率的提高。

3.對癥下藥解決初中物理教學問題的策略

（1）遵循物理科學規律，培養學生創新思維能力

物理知識的學習，需要學生具備多元化的思維能力，尤其理性思維是培養學生創新精神與創新能力的載體。物理科學經過驗證，在歷史上得出了很多的結論，這些物理定理結論都需要結合大量的實踐經驗，通過反復的實驗進行論證，這也說明物理學科具有非常嚴謹的規律性。因此，對學生創新能力的培養，初中物理教師要注重引導學生將物理知識與實際生活進行有機融合，激發學生的思維，發揮其主觀能動性。當學生遇到物理中難解決的問題，要主動開展思考，在思考的過程中，同樣會出現新的問題，還要找尋新問題的解決方案，這樣在不斷的思考輪回中會逐漸碰撞出創新的火花，讓學生的創新思維更加完善。

（2）重視實驗教學，提高學生物理實驗操作能力

物理實驗是論證物理知識的重要方法，可以說物理與實驗存在緊密的關系。對于物理實驗是否重視，需要從教師的角度著手。首先，物理教師作為教學活動的組織者，自身要高度重視實驗的重要性，不要受到傳統教學理念的制約，總是認為學生需要應付中考，需要學習理論知識，將實驗當作物理教學的輔助工具。但是隨著社會對綜合素質人才的需求越來越嚴格，學校對學生的教育培養，也不應只是停留在理論的層面上，而是要讓學生具備實際操作和動手的能力。其次，物理教師還要重視實驗的嚴謹性和嚴密性，要確保實驗過程的每一個環節都能正確、安全地落實，不要因小失大，在每次做實驗時，都要事先檢查實驗器具，檢查物理實驗的物品是否準備齊全。再次，教師要多創造條件，讓學生開展實驗操作，通過實驗幫助學生將學習到的物理理論知識與實踐相結合，在付諸實踐的過程中，增強學生的實際操作能力，為學生參與實踐性教學提供條件。為了促進物理實驗教學的有效性，教師還要不斷提升自身的實驗操作水平，以便為學生更好地進行示范，只有自己具備了專業的實驗技能，學生才能在其引導下，更加深刻地理解物理知識的內涵，了解相關的實驗原理。

（3）開展生活化教學，做到理論與實踐相結合

鑒于實際生活中應用物理知識的范圍比較廣，物理教師在實施教學的過程中，可開展生活化教學方式，促進理論與實踐相結合。首先，在課堂教學過程中，要多列舉生活中的實際案例，不要只是單純地講授理論知識，還要使知識與生活實際案例有機結合，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能幫助學生更加通俗化地理解相關的物理知識點，增強學生物理學習的信心，讓學生覺得物理知識特別有趣，進而不斷加深學生的物理學習熱情，激發學習欲望。其次，要讓學生懂得學習到的物理知識，可以解決生活中遇到的很多難題。比如，夏天的時候屋里很熱，如果在地面上灑水，房間會變得更加涼快，讓學生想想是什么原理？為什么在晾曬床單時需要將床單伸開，而不是折疊晾曬？這些問題，都可以通過物理知識進行解答：因為水蒸發的過程中需要吸熱，因此，室溫會因為水蒸發降低;而將床單伸開，不折疊晾曬，主要是為了增加散熱面積，促使床單上的水分盡快地揮發掉。學生會認識到物理知識在生活中的應用性比較強，進而更加積極地學習物理知識。

（4）培養學生良好的物理學習習慣，促進知識的有效遷移

俗話說：習慣成自然。讓學生具備良好的學習習慣，能夠幫助學生在進行物理知識的學習時，學會舉一反三，促進物理知識的遷移運用。很多初中學生對物理教材上的基礎性知識了解不夠細致，在聽課的時候沒有做好筆記，即便參考資料再多，學生也不容易提高自身的成績。因此，物理教師要讓學生在講課時做好課堂筆記，特別是要認真地記錄教師傳授的解題方法，將物理教材上涉及的基本原理、定義、概念以及具備的邏輯關系，在腦海中打下良好的基礎，這樣運用起來才能實現舉一反三。除此之外，還要讓學生養成良好的學習習慣，做到課前預習，課后復習。通過課前預習，學生可以提前找出下節課教學內容中自己不理解的地方，然后進行標注，在課堂上認真聽講，而課后復習則是通過溫故，讓學生及時理解、鞏固、記憶相關的知識，為知識的有效遷移奠定基礎。要讓學生養成良好的物理學習習慣，鼓勵學生從小事做起，從點滴做起，并做到持之以恒，在日積月累下促成良好學習習慣的養成。比如，根據物理實驗的基本規范，需要讓學生了解實驗過程中的每一個環節，比如，實驗器材的用途、使用步驟，處理實驗誤差的方式，保留實驗數值以及處理驗證實驗結果，實驗之后的問題思考等，需要讓學生了解實驗過程的每一環節，通過不斷的復習，形成良好的學習習慣。教師要著眼于激發學生的興趣，因勢利導，在降低自身教學負擔的同時，還能讓學生逐步形成穩定、良好的學習習慣，從而促使學生長期受益。

（5）引入關聯性教學，從一定高度拓展學生的想象力

初中物理教師在教學實踐中開展空間關聯性教學，主要是針對物理課程自身的特點，創造物理模型以及與物理其他事物相關聯性的教學探究。同時，物理與其他學科也存在緊密的聯系，教師可在物理教學的過程中，通過滲透其他學科的知識，促進學生對物理知識的深度理解，還能促進學生對其他知識的掌握，一舉兩得，讓學生正確地認識到物理學習的價值。除此之外，通過采用空間關聯式教學方式，還能夠有效地構建物理模型，讓學生對物理知識的掌握更加透徹。例如，初中物理“響度與振幅的關系”這部分內容涉及聲音的音調、頻率、聲波、響度等相關知識，振幅主要是指物體振動幅度大小的物理量，而聲音的響度由振幅決定，振幅越大，聲音的響度越大。為了讓學生對這部分物理知識理解得更加透徹，教師可結合數學知識中的正弦函數，給學生畫出正弦函數的圖形，以便于學生對振幅的理解，進而提高學生的理解程度與學習效果。

4.結語

綜上所述，隨著我國教育事業的改革與創新，讓現階段的教育賦予了更多的社會使命，而開展物理教學，不但要給學生傳遞物理知識，同時還要提升學生的物理能力。針對現階段初中物理教學中尚存的一些問題，教師需要采取對癥下藥的方式，實施與之相對應的解決策略。通過有效的途徑完善物理教學的過程，要遵循物理學科的科學規律，培養學生創新思維，重視實驗教學，讓學生具備實驗操作能力，結合生活化教學，促進理論與實踐相結合，同時，還要讓學生具備良好的學習習慣，使其能夠有效地實現物理知識的遷移。以上是筆者根據物理教學中存在問題以及解決策略展開的探討，希望能夠引起教師的重視，讓初中物理教學符合現代教育思想，構建現代化的物理教學高效課堂。

參考文獻

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[2]何邦斌.探究初中物理課堂教學存在的問題及解決對策[J].語文課內外，2020（24）.