美術(shù)活動中提升幼兒探索能力的優(yōu)化策略研究

許萍萍

摘 要：美術(shù)在幼兒教育中占據(jù)著重要的地位，其對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大的作用。而開展創(chuàng)意美術(shù)課堂正是激發(fā)幼兒學習的重要途徑，能夠促進幼兒個人美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力的全面發(fā)展。因此，教師在現(xiàn)階段的教學過程中應(yīng)當創(chuàng)新自己的教學方法，注重創(chuàng)意美術(shù)教學的實踐，以此來提高幼兒的美術(shù)能力。本文主要圍繞如何開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學展開分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0072-03

Research on the optimization strategy of improving children's exploration ability in art activities

XU Pingping? （Kunshan Huaqiao International Business Park Qihang Kindergarten， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Art occupies an important position in early childhood education， and it plays a huge role in the cultivation of children's creativity. Carrying out creative art classes is an important way to stimulate children's learning， which can promote the comprehensive development of children's personal art literacy and comprehensive ability. Therefore， in the current teaching process， teachers should innovate their own teaching methods and pay attention to the practice of creative art teaching， so as to improve children's art ability. This paper mainly analyzes how to carry out creative art teaching in kindergartens.

【Keywords】Children; Art education; Innovative thinking

新課標改革的深入推行，極大地影響了美術(shù)課堂的教學目標，其要求幼兒美術(shù)課堂應(yīng)至力于班級幼兒個性的發(fā)展工作。大多數(shù)幼兒正處于好奇心與想象力強的階段，因此幼兒美術(shù)教師在進行課堂教學時就需要結(jié)合幼兒的興趣愛好與特點打造出多種有趣高效的教學方法，從而充分調(diào)動幼兒的個人美術(shù)學習興趣與個性思維，發(fā)展幼兒的個人美術(shù)素養(yǎng)。

1.當前幼兒美術(shù)教學分析

就目前的情況來說，其教學仍舊存在許多的問題。第一，幼兒在學習過程中缺乏一個良好的學習環(huán)境，這對于幼兒來說很難專心地學習美術(shù)，提高自己的技能;第二，教師在教學過程中所采用的教學方法老套，所采用的教學活動也十分老舊，難以激發(fā)幼兒的學習興趣;第三，對于幼兒美術(shù)教學課程內(nèi)容來說，其教材內(nèi)容不具備創(chuàng)新。因此，開展本課堂的研究主要是為了解決教師教學方法及教學活動不夠新穎等問題，提升幼兒的技能。

2.幼兒美術(shù)活動提升幼兒探索能力的創(chuàng)新策略

（1）創(chuàng)設(shè)美術(shù)特色環(huán)境

現(xiàn)階段在美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)立一個合適的教學環(huán)境。幼兒園可以在園內(nèi)的操場中為幼兒建立一個專門屬于美術(shù)的區(qū)域，并將其設(shè)置為具有美術(shù)特色的風格，以此來吸引幼兒。教師應(yīng)當根據(jù)幼兒年齡的大小為幼兒設(shè)計一個獨特的美術(shù)區(qū)，例如對于小班幼兒來說，教師就可以將畫畫與玩耍結(jié)合在一起，以此來完美建立一個輕松快樂的環(huán)境。在這個環(huán)境當中，教師也可以給幼兒準備一些圖畫及玩具等，使幼兒在玩耍的過程中學習美術(shù)，以此進一步提高幼兒的學習效率。對于中班幼兒來說，教師就可以在走廊為幼兒懸掛各種各樣的具有中國風的圖畫，其可以是具有特色的剪紙、具有中國文化的青花瓷，也可以是由毛線編織成的各種各樣的織物品等。這些物品能夠極大地激發(fā)幼兒的探索興趣，提高幼兒的情感體驗。對于大班幼兒來說，教師可以在樓道等地方為幼兒擺放一些雕塑，這些雕塑可以是帶有文化禮儀等特性的雕塑，以此來幫助幼兒獲得更多的知識，在學習的同時感受文化的魅力。

（2）聯(lián)系科學探究，開展美術(shù)教學

創(chuàng)意美術(shù)活動離不開科學的思考與觀察，因此基于現(xiàn)代教育理念的幼兒美術(shù)教師在日常教學中應(yīng)主動進行科學與美術(shù)教學的聯(lián)系，更好地發(fā)揮幼兒的個人科學素養(yǎng)與綜合能力。第一，在開始美術(shù)教學前，教師可以先引導(dǎo)幼兒進行科學的思考，通過有效的教學提問來發(fā)揮幼兒的個人事物認知基礎(chǔ)，比如“彩虹糖都有什么顏色的？水是什么味道？彩虹糖和水相遇會發(fā)生什么？”;通過趣味的問題來吸引幼兒的學習興趣，可以讓幼兒進行觀察，比如教師提前準備彩虹糖與水，讓幼兒進行實踐觀察，幼兒會看懂彩虹糖慢慢溶解而出現(xiàn)的彩虹。第二，教師可以引導(dǎo)幼兒進行彩虹的繪畫，通過這樣的教學活動來充分催生幼兒的個人創(chuàng)作興趣。

（3）充分挖掘美術(shù)教學資源

教師要積極挖掘豐富的美育教育資源，以組織幼兒參加各種藝術(shù)實驗活動，使更多的幼兒從具體活動實際中深切體會到藝術(shù)的豐富多樣性。教師可以給每位幼兒提供各種形狀和不同色彩的水果，讓每位幼兒仔細觀察這些水果的各種形狀和不同色彩，從而完成圖畫。教師可以切割這種果蔬，并仔細觀察截面的顏色變化與圖形花樣，或讓幼兒把它們顏色截然不同的果蔬塊加以拼盤，以形成新的顏色搭配。幼兒在這種繪畫活動中觀察力、社會實踐力、想象力、創(chuàng)造性等均受到了培養(yǎng)，訓練成效是很明顯的。而教師在組織幼兒開展藝術(shù)制作活動時，也要注重讓幼兒創(chuàng)造一個參照物，比如沙盤、雕塑等，這是幼兒最感興趣的一項藝術(shù)創(chuàng)意活動。教師也可能提出一座城堡、房子的模式，幼兒會通過自主認知來制定創(chuàng)意。比如果蔬雕刻，這樣的美術(shù)活動也能夠吸引幼兒的目光。例如，教師用自制玩具模型設(shè)計作為教育范本，給幼兒雕刻轎車、小狗、小貓等，甚至是自己制作的果蔬娃娃，由幼兒自己選擇材料，做成眼睛、嘴巴、毛發(fā)等。當幼兒看見自己的創(chuàng)作完成時，對培養(yǎng)幼兒的自信心有極大幫助。此外，教師在秋天還可以引導(dǎo)幼兒收集不同品種、色彩豐富的樹葉，還可以收集植物莖皮和干草，用物品張貼精美的裝飾畫;指導(dǎo)幼兒用麥類、黃豆張貼風景畫，加強幼兒對資源的利用，更好地提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。幼兒美術(shù)教師需要圍繞素質(zhì)教育與新課標改革目標來創(chuàng)新教學方法，給幼兒帶來更加優(yōu)質(zhì)的課堂學習體驗。興趣教學法不但可以充分調(diào)動幼兒的學習主動性，還可以優(yōu)化教師的教學方式。經(jīng)典美術(shù)作品是美術(shù)教學中的重點內(nèi)容，而美術(shù)鑒賞能力更是幼兒必備的美術(shù)素養(yǎng)，因此幼兒美術(shù)教師可以充分利用經(jīng)典賞析來進行興趣教學。幼兒美術(shù)教師需要依據(jù)幼兒的認知規(guī)律來開展經(jīng)典賞析教學，提高幼兒的審美能力與鑒賞水平。美術(shù)教師需要充分挖掘教學素材，引導(dǎo)幼兒深入感受經(jīng)典美術(shù)作品的內(nèi)涵與藝術(shù)氣息。教師可以給幼兒講解經(jīng)典藝術(shù)作品創(chuàng)作的背景與社會環(huán)境、創(chuàng)作者的生平等內(nèi)容，從而幫助幼兒積累更多的美術(shù)知識，提高幼兒的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

（4）充分利用多媒體

多媒體技術(shù)同樣是教師開展創(chuàng)意美術(shù)課堂的有利教學工具，良好的多媒體教學能夠催生幼兒的學習與美術(shù)創(chuàng)作的興趣。同時，幼兒教師還可以充分借助現(xiàn)代化3D打印的技術(shù)，更好地吸引幼兒在課堂中的學習注意力。例如在講解“彩虹”時因為幼兒缺乏直觀的印象，因此教師就可以充分利用3D打印筆來給幼兒打印出多個顏色，最終組成彩虹，催生幼兒對幼兒園美術(shù)教育的濃厚興趣，增添美術(shù)教育的教學趣味性和教學靈活性，為美術(shù)教育實踐教學活動的繼續(xù)順利開展工作打下了很好的理論基礎(chǔ)，同時也為進一步提高幼兒的學習效率提供巨大的幫助。為了不斷優(yōu)化幼兒園科學美術(shù)美育教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)，通過充分運用各種多媒體信息技術(shù)手段，可以將美術(shù)教學內(nèi)容更加形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富美術(shù)教學活動形式，使美術(shù)教學內(nèi)容可以變得直觀可視、可動可聽、易讀和感知、易學和體會，并能有效擴大美術(shù)教學內(nèi)容信息量，拓寬少年幼兒科學知識面，有利于引導(dǎo)幼兒盡快感知、理解新科學知識，在科學探索中充分了解社會事物自然發(fā)展的基本規(guī)律和自然變化，及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在促進幼兒園科學藝術(shù)教育活動教學中的重要運用。如果是故事書的創(chuàng)編和繪畫，可以通過電視播放事先精心準備的繪畫課件，向每個幼兒詳細講述前半個月的故事，將形、聲、色三者完美結(jié)合在一起來相互作用于培養(yǎng)幼兒的各種視聽和視覺感官，再通過播放舒緩、優(yōu)美的背景音樂，激發(fā)一些幼兒的繪畫創(chuàng)作思想靈感。在豐富多彩的各種富于想象變幻的故事信息形式傳遞中，幼兒很輕松、很自然地可以借助自身的想象能力去完成續(xù)編這個故事。在每個幼兒熟悉了一些故事情節(jié)后，讓每個幼兒馬上去想象后半個故事，幼兒在教師提供的這種想象機會中創(chuàng)造力就會得到充分開發(fā)，你一言、我一語，這里當然少不了一個教師的自我引導(dǎo)、啟發(fā)，但其實教師的作用是引導(dǎo)與自我啟發(fā);讓每個幼兒對古典音樂的這種感受可以用一幅畫來加以表示，進行再次創(chuàng)作。恰當?shù)鼐C合運用各種多媒體教育技術(shù)手段，多角度、多方位地開展組織教育活動，是一種極有效的技術(shù)教育活動方法，促進了教師的教育和在活動開展過程中“教”的活動趣味性，提高了幼兒“學”的活動積極性，特別是對促進幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的初步發(fā)展起到了其他技術(shù)手段教育不可替代的促進作用。

（5）加強幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力

教師需要為幼兒營造一些較為適宜的素材及合適的生活環(huán)境，以此來使幼兒充分運用自身所學的知識及所搜集的美術(shù)素材進行學習，這樣教師可以不斷地提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力。第一，教師可以為每個幼兒準備充足的幼兒美術(shù)教學創(chuàng)作實踐條件和學習工具，發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，比如教師可以為幼兒準備泡沫板、石頭、彩色紙、蛋殼等美術(shù)素材，讓每個幼兒完成美術(shù)創(chuàng)作，從而可以使每個幼兒動手進行實踐，也使幼兒美術(shù)教學實踐能力得到極大提升;第二，教師還可以通過引導(dǎo)幼兒將在日常生活中可能見到的各種廢舊生活物品分類并進行設(shè)計創(chuàng)作，這樣不僅可以“變廢為寶”，也可以充分調(diào)動幼兒的熱情和創(chuàng)作積極性，有助于不斷提高幼兒的動手性和實踐創(chuàng)作能力，提高幼兒美術(shù)教育的效果，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力，為幼兒未來的健康發(fā)展奠定基石;第三，為了進一步提高幼兒的美術(shù)教育創(chuàng)作能力，在家庭教育的過程中父母也需要積極引導(dǎo)和鼓勵幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作，為幼兒提供一些創(chuàng)作的小型美術(shù)品和畫紙，讓幼兒為小區(qū)住戶繪制一幅環(huán)保知識宣傳品的標語等，并要特別注意及時引導(dǎo)和鼓勵幼兒，以使幼兒親身體會到成功的創(chuàng)作樂趣，增強他們的創(chuàng)作自信心，同時也可以大大提高幼兒的家庭美術(shù)教育創(chuàng)作能力。在幼兒的美術(shù)教育課堂中，教師應(yīng)當不斷改革美術(shù)教育教學理念，在實際美術(shù)教學活動過程中不斷改變固有的課堂教學模式，改進美術(shù)課堂教學管理方法，積極探索開展教育特色課堂教學，使學校特色教學效果能夠更上一層樓。這就必然要求幼兒教師在進行幼兒美術(shù)課的美育教學研究過程中應(yīng)該讓幼兒不斷地進行自主創(chuàng)造，無論幼兒的書寫水平如何，教師至少應(yīng)當對其給予一定的指導(dǎo)鼓勵。在開展幼兒教育美術(shù)學科教學研究過程中，教師應(yīng)當注意讓每個幼兒不僅僅局限于作品的繪畫，而要適當?shù)刈屆總€幼兒發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)作。

（6）開展實驗教學

幼兒階段的美術(shù)教學應(yīng)該避免以往美術(shù)教學方式的弊端，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點開展多元化的教學，提升美術(shù)教學效率。而將實驗形式運用至幼兒美術(shù)教學，同樣具有良好的效果。教師在講解三原色中，可以輔助使用實驗教學的方式來激發(fā)幼兒對水彩的學習興趣。教師可以使用紅色、黃色、藍色水彩調(diào)制彩色的顏料，再讓幼兒隨機搭配進行混合從而產(chǎn)生不同的顏色;教師也可以讓幼兒動手做實驗，感受不同原色混合會成為什么顏色。通過引導(dǎo)幼兒參與類似游戲形式的小實驗，教師可以促使幼兒在輕松的狀態(tài)下加深對色彩知識的印象，催生班級幼兒學習美術(shù)的興趣，使教學事半功倍。有效的美術(shù)游戲能夠充分催生幼兒的個人水彩美術(shù)興趣，例如教師在組織《水彩游戲》時可以借助水彩繪畫的方法與工具來設(shè)計一定的有趣水彩游戲，水彩游戲以色彩變化、水與顏料結(jié)合來開展，能夠充分發(fā)揮幼兒的個人水彩素養(yǎng)與綜合能力。

（7）拓寬生活化美術(shù)教學內(nèi)容

生活化的美術(shù)教學活動是為了充分凸顯生活美的特征，幼兒教師是教育活動的主體，實施幼兒教育活動實踐應(yīng)圍繞幼兒以往的生活化教學來主動展開藝術(shù)教學，針對當前幼兒教育活動具體表現(xiàn)情況做出適時的調(diào)整，從生活化的教育視角來深入觀察、分析幼兒教育實踐問題，給參與教育實踐活動的幼兒帶來更為豐富的學習經(jīng)驗。幼兒從事美術(shù)創(chuàng)作要具有很強的創(chuàng)作自然感和親切感，教師工作要特別注意緊緊抓住培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作情結(jié)，為促進幼兒成長提供更多對美的感知力和體驗美的機會。首先，要通過了解幼兒早期生活環(huán)境中的美術(shù)教育活動具體內(nèi)容，挖掘身邊一些可綜合利用的自然資源。教師可以將家庭美術(shù)教育活動理論延伸拓展到其他幼兒園的家庭日常生活中，甚至教師可以通過邀請其他幼兒家長共同參與其中，為推進開展幼兒家庭美術(shù)教育理論實踐活動而提供更多的幫助和支持。如果是手工材料制作系列活動，不妨讓幼兒家長給出更多的協(xié)助，幫助更多的幼兒搜集如何制作手工材料、傳授手工制作的方法，希望幼兒在活動中能夠獲得豐富的成效。

3.結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段在幼兒美術(shù)教學中教師需要主動采取創(chuàng)意美術(shù)課堂教學新思路，組建有趣的美術(shù)教學活動，從而充分聚集幼兒的課堂學習注意力。

參考文獻

[1]羅瑋娜.幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學探究—— 以江蘇海門市少年宮幼兒園為例[J].江西教育，2018（09）.